<p class="ql-block ql-indent-1">2021年3月24日，淄博市小學語文整本書閱讀課堂教學研討活動在張店區(qū)綠杉園小學舉行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">終于，精心準備的公開課就在這天的上午第一節(jié)課講完了，我的心底長長地呼了一口氣，腦中那根緊繃的弦稍稍放松了一下。??</p><p class="ql-block ql-indent-1">從準備這節(jié)課直到圓滿結(jié)束，中間的過程使我學到了很多的知識，也明白了公開課對于一位年輕老師的成長有著重要的作用。在這次備課中，雖然費了很多腦汁，但我的收獲確是不能用文字來表達的，很感謝校領(lǐng)導給了我這次歷練、成長的機會、感謝小學語文教研室周濤主任這幾天的辛苦和細致地指導、感謝沂河源學校老師們的點評以及肯定、鼓勵。??</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">清明假期，沉淀下來，我回想準備這次課的過程，學到了很多，想到了很多，也成長了很多……</p><p class="ql-block"><br></p> 整本書閱讀 <p class="ql-block ql-indent-1">《語文課程標準 (修訂稿)》在教學建議部分，做了這樣的表述:“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢?，讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進入語文學習過程，滋養(yǎng)學生心靈，豐富學生精神生活，提升語文教學的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑，是新課程改革致力學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。</p><p class="ql-block"><br></p> 歷程 <p class="ql-block ql-indent-1">3月8日下午，剛接到要上一節(jié)《魯濱遜漂流記》整本書閱讀的推進課的通知開始，我內(nèi)心的情緒相當復雜，又緊張又驚喜。作為剛走上講臺第三年的我而言，這是一次難得的學習機會，很感謝能給予我這么好的機會。同時我也知道其中的挑戰(zhàn),還在三年級摸爬滾打的我，還沒有開始接觸高年級的閱讀課，如何在這短短的三十五分鐘落實本次研討會關(guān)于整本書閱讀推進的主題是有難度的。??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題內(nèi)容選定是《魯濱遜漂流記》前三分之一，我就著手準備最初的備課。我仔細的研讀了課程標準和《魯濱遜漂流記》這本書的內(nèi)容，認真觀看了山東省小學語文整本書閱讀線上研討活動，搜集很多關(guān)于這本書的書評論文，還有閱讀推進課的教學案例，確定教學重點是引發(fā)學生對魯濱孫這個人物形象的思考，從人物入手，關(guān)注故事情節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，對剩余部分的閱讀產(chǎn)生期待。??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“三人行，必有我?guī)煛保?月17日，在周濤主任的帶領(lǐng)下，沂河源學校小學部語文教研組老師們對我的思路進行詳細的指導和修正。周主任說教學目標就像圓心，一切教學活動都應該圍繞這個核心點進行，建議我在備課的時候要根據(jù)人物特點去關(guān)注故事情節(jié)，一貫到底。在總結(jié)人物的時候要基于書中內(nèi)容，讓學生讀出這是一個真實的有血有肉的魯濱遜，在接下來的閱讀中借助目錄大膽猜測，引發(fā)學真的閱讀期待。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是我在“一稿”的基礎(chǔ)上開始第二次備課。我寫出完整的教學設(shè)計和教學詳案后又請教了語文教研團隊，張吉愛老師、李清良老師，杜禎禎老師和魏連花老師，他們提出了很多寶貴的意見，接著“二稿”變“三稿”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3月19日，星期五，我在五年級四班進行了第一次磨課。說實話，第一次的磨課雖然我感覺準備得很充分，但是實際效果并不理想。周主任聽完課后非常認真，仔細地分析了我這節(jié)課的不足之處后，給出了非常具體又實用的修改建議，要敢于去放手，引發(fā)學生思考，對學生進行指導。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張吉愛老師說可以借助目錄，讓學生大膽去猜；李清良老師說可以側(cè)重心理描寫去感受人物；魏連花老師說梳理航海經(jīng)歷更能看出他的“不安分”；杜禎禎老師更是陪我對這節(jié)課進行了細致地修改，一遍一遍地打磨語言。正是有了各位老師們的思想碰撞，反復地推敲和點撥，才有了我的備課多磨和精彩的展現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《魯濱遜漂流記》閱讀推進課第四稿修改后，3月22日，周一下午開始了我的第三次磨課，非常感謝劉紅老師每次幫我提前安排好學生。這一次的磨課比上一次更加的熟練和靈活，可是還是有一些細節(jié)的地方?jīng)]能處理好。周主任聽課后對我的課堂每一個小細節(jié)甚至一句話該怎么講都進行推敲。晚上我又將修改后的“第五稿”發(fā)給周主任，第二天出發(fā)之前，我又接到了周主任的電話，閱讀教學還應該在激趣閱讀的過程中注重方法策略的教授，周主任和我又順了一遍教學過程，甚至最后具體到板書的位置。根據(jù)周主任的指導，我在酒店又開始了新的修改，哎，終于定稿啦！我按照新的思路在腦子里模擬了一遍又一遍。??</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 感恩 <p class="ql-block ql-indent-1">回頭想想，這個過程中覺得自己的成長特別大，每一次的磨課和修改，都像是和自己打仗，一次次的修改，每次的設(shè)計都是花了很多心思，但又一次次的推翻。很多次眼淚都要出來了，但是這個過程更需要的不是淚水而是智慧和堅持。感謝在這個過程中努力學習的自己。慢慢的，我學會了要兼顧教學和課堂管理;學會了敢于放手，關(guān)注學生，做到心中有數(shù);學會了更精致的設(shè)計問題，問題不可太大，最好是有梯度的;學會了更巧妙地引導學生;學會了虛心學習，每位前輩都會非常熱心地給予幫助等等。??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">從3月8日接到上課任務到3月24日結(jié)束，短短十五天的時間里設(shè)計、試教、修改、琢磨，直到最后呈現(xiàn)，這一路是一堂公開課的生成之路，也是一個青年教師的成長之路。這一路上有太多的老師給了我?guī)椭?。他們不僅給予了最寶貴的建議，也給了我最大的支持。這個過程中深刻的體會大家給我的關(guān)懷，我內(nèi)心充滿感激，再次謝謝一直鼓勵我和指導我的老師們!??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">總之，這次能有幸上一節(jié)市級的公開課，對我既是磨練也是鼓勵。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，長途地艱辛跋涉后，驀然回首，每一個腳印都成了詩句。??</p><p class="ql-block"><br></p>