莫問(wèn)春光多前路，作文研討醉春煙——“教—學(xué)—評(píng)”一致性背景下初中語(yǔ)文作文講評(píng)研討會(huì)

初晨聽(tīng)雨

最是一年春好處，語(yǔ)文教研正當(dāng)時(shí)。為積極貫徹棗莊市教科院的新課改精神，促進(jìn)滕州市課堂教學(xué)教研的開(kāi)展，切實(shí)提升作文教學(xué)水平，4月19日，馬培民—黃帆工作室在北辛中學(xué)通盛路校區(qū)策劃組織了贏在新課堂“教學(xué)評(píng)”一致性背景下初中語(yǔ)文作文講評(píng)研討會(huì)。 滕州市教研員邱平老師蒞臨指導(dǎo)，北辛中學(xué)孔凡海校長(zhǎng)、徐義新校長(zhǎng)出席了活動(dòng)，工作室聯(lián)誼學(xué)校的語(yǔ)文教師們參加了此次活動(dòng)。 此次活動(dòng)由北辛中學(xué)王偉校長(zhǎng)主持。 作文講評(píng)? 精彩紛呈 馬培民—黃帆工作室核心成員任穎艷老師執(zhí)教《橫向描渲——“寫(xiě)好我的故事”主題作文》講評(píng)課。 任老師以“寫(xiě)好我的故事”為主題，以評(píng)改促寫(xiě)作為理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，凝視自我生活?！白魑墓鈽s榜——我的故事最精彩”作為引子，從構(gòu)思、立意、選材、文采四個(gè)角度表?yè)P(yáng)佳作，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣；“佳作欣賞——惠筆書(shū)美真，慧眼識(shí)知音”環(huán)節(jié)例說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用；“升格作文——筆在紙上走，人在畫(huà)中游”環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)升格自己的作文，使學(xué)生從作文習(xí)作的評(píng)改中獲得寫(xiě)作的技法感悟。目標(biāo)引領(lǐng)，評(píng)價(jià)先行，充分體現(xiàn)了“教學(xué)評(píng)”的一致性。教學(xué)風(fēng)格親切有魅力，課堂靈動(dòng)有活力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，愛(ài)上寫(xiě)作。 名師點(diǎn)評(píng) 反思成長(zhǎng) 一節(jié)好課需要反復(fù)打磨，更需要多維度的評(píng)價(jià)反思。棗莊市初中語(yǔ)文學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)姚春華老師從教師維度進(jìn)行了評(píng)課：是否遵循當(dāng)堂教會(huì)的原則，目標(biāo)的表述是否準(zhǔn)確，教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性。姚主任對(duì)任老師的課給予中肯的評(píng)價(jià)，指出目標(biāo)表述的不足和完善的方法。 滕州語(yǔ)文中心團(tuán)隊(duì)張方娟老師從學(xué)生維度進(jìn)行了評(píng)課。她明確肯定了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，以尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果為講評(píng)學(xué)生作文的第一原則，先體悟，后得法，不居高，只臨下，領(lǐng)著孩子們?cè)谧魑牡奶斓乩锫芳?xì)琢。同時(shí)也指出老師過(guò)度的評(píng)價(jià)和參與會(huì)成為束縛學(xué)生寫(xiě)作的桎梏，應(yīng)該將課堂真正地還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，歸納總結(jié)要及時(shí)適時(shí)。 兩位老師精準(zhǔn)而又中肯的點(diǎn)評(píng)，為我們以后的語(yǔ)文作文教學(xué)指明了方向。 專題報(bào)告引領(lǐng)方向 馬培民—黃帆工作室主持人馬培民老師做《好文章就是這樣“評(píng)”出來(lái)的——“教學(xué)評(píng)”一致性作文講評(píng)的探索與思考》專題報(bào)告。 馬老師強(qiáng)調(diào)作文講評(píng)是作文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)“數(shù)說(shuō)作文”，“想說(shuō)愛(ài)你不容易”“愛(ài)我你就夸夸我”三個(gè)方面向老師們娓娓道來(lái)，細(xì)細(xì)闡述。從學(xué)生和教師的不同角度展開(kāi)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，直觀具體地指出作文講評(píng)課出現(xiàn)的主要問(wèn)題和評(píng)改要求。重點(diǎn)解讀了“四四方案”的作文模式，“四遍”即寫(xiě)作一遍，互評(píng)一遍，共評(píng)一遍，反思升格一遍。“四步驟”即第一步“數(shù)你有才”，第二步“佳作欣賞”，第三步“群策群力”，第四步“反思升格”。 作文教學(xué)，不應(yīng)該站在我們自身的水平對(duì)學(xué)生作文“吹毛求疵”，而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的寫(xiě)作閃光點(diǎn)，“愛(ài)我你就夸夸我”，“發(fā)微探優(yōu)”！馬老師對(duì)作文教學(xué)獨(dú)特的見(jiàn)解讓我們受益匪淺。 滕州語(yǔ)文中心團(tuán)隊(duì)黃帆老師做《寫(xiě)好自己的“故事”—“統(tǒng)編”教材中的作文教學(xué)研究》專題報(bào)告。 黃老師先以電影《你好，李煥英》為引子述說(shuō)了用真情實(shí)感寫(xiě)好自己的故事的重要性，作文教學(xué)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情和課標(biāo)安排統(tǒng)籌整理寫(xiě)作專題。接著從“重視生活的體驗(yàn)”方面，選擇一個(gè)專題和三大文體做了分享交流。明確寫(xiě)作專題要落地生根，讓學(xué)生寫(xiě)好“三大文體”，努力做到“把我的故事，講給你聽(tīng)”，“把我了解的......，介紹給你聽(tīng)”，“把我明白的道理，論述給你聽(tīng)。”心中有了“李煥英”，就能寫(xiě)好“李煥英”。別開(kāi)生面，富有溫度。 展望未來(lái) 向陽(yáng)而行 邱老師對(duì)馬培民—黃帆工作室團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作教學(xué)的給予了充分地肯定，活動(dòng)設(shè)計(jì)十分巧妙，此次活動(dòng)開(kāi)展也十分及時(shí)有必要，為全體語(yǔ)文人的作文教學(xué)指點(diǎn)了迷津。邱老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和九年級(jí)備考給予精心指導(dǎo)，要做到“三個(gè)研究”，科學(xué)統(tǒng)籌，有效落實(shí)。精彩的課堂來(lái)自于課前精心的備課，作文教學(xué)要做到“備—教—學(xué)—評(píng)”一致性，要有整體觀和有專題意識(shí)。寫(xiě)作教學(xué)需不斷探索和努力，做進(jìn)一步專業(yè)化的思考。 北辛中學(xué)孔凡海校長(zhǎng)，徐義新校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)給予了大力支持。 春風(fēng)拂起一池瀲滟波瀾，教研激起一腔智慧情懷，作文魅力芬芳四溢。此次作文教學(xué)研討活動(dòng)為我們搭建了學(xué)習(xí)、交流、反思、提升的平臺(tái)，我們?cè)谡Z(yǔ)文詩(shī)意的春天中來(lái)一場(chǎng)美麗的相遇，在語(yǔ)文作文的課堂中感受語(yǔ)言的魅力。 莫問(wèn)春光多前路教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行 語(yǔ)文人的學(xué)習(xí)沒(méi)有止境我們一直在路上 不負(fù)春光與時(shí)行 編輯：褚晨雨審核：馬培民黃帆