群文如笛暗飛聲散入春風(fēng)滿園香

淺淺淡淡一片云

新建小學(xué)開展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”群文閱讀示范課活動(dòng)——群文如笛暗飛聲散入春風(fēng)滿園香 賞心群文聲，誠(chéng)相邀。新建園，群芳不爭(zhēng)艷，只羨書聲香。新建小學(xué)為了提高全體語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)，提升老師對(duì)群文閱讀理念的深刻認(rèn)識(shí)，探討群文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，積極落實(shí)《西峰區(qū)優(yōu)秀教師＋工程實(shí)施方案》相關(guān)文件精神，于4月23日特邀請(qǐng)北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校，慶陽(yáng)市“群文閱讀”賽課一等獎(jiǎng)獲得者曹萬(wàn)發(fā)老師來(lái)校做“群文閱讀”示范課，慕清芬校長(zhǎng)、莫振校長(zhǎng)、袁琳立主任和各級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、五六年級(jí)語(yǔ)文老師參與了聽課和評(píng)課交流活動(dòng)。 行云流水的示范課 　　曹老師執(zhí)教的群文閱讀議題是《珍愛家園》，選取了《離太陽(yáng)最近的樹》、《大瀑布的葬禮》、《鳥兒的偵查報(bào)告》、《鹿和狼的故事》一組文本。采用了以“一篇帶多篇”群文閱讀課型。先典型引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了《離太陽(yáng)最近的樹》，然后進(jìn)行思路推廣，讓學(xué)生采用“概述內(nèi)容、品味語(yǔ)言、表達(dá)情感”閱讀方法小組合作學(xué)習(xí)其他三篇文章，最后達(dá)成共識(shí)，全班交流、概括，對(duì)學(xué)生一些模糊的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)、澄清。 　　葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否合乎于法度，顯然與吸收有著密切的聯(lián)系?！辈芾蠋熯x取了在同一結(jié)構(gòu)上有著多元特征的文本組成群文，讓學(xué)生閱讀后對(duì)這組文本的結(jié)構(gòu)有所把握后，又運(yùn)用了“舉三反一式”“求同存異式”為學(xué)生設(shè)計(jì)了開放性的問題，整堂課學(xué)生的思維始終處在“激活”狀態(tài)，也為課后的“小練筆”，學(xué)生能出色發(fā)揮打下了厚實(shí)的基礎(chǔ)。這是一堂思想引導(dǎo)上有深度，思維啟發(fā)上有技巧，課堂生成有高度的優(yōu)秀示范課。 評(píng)課交流活動(dòng) 　　“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智?！钡拇_如此，曹老師課后分享了自己上課前后的所思所悟，理論水準(zhǔn)高，又具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，他提出老師們要有正確的群文閱讀觀，豐富學(xué)生的閱讀量，課堂上為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，群文閱讀不能走馬觀花，要學(xué)會(huì)遷移閱讀能力，不能為教文而教文。還提出可以圍繞一個(gè)焦點(diǎn)選擇文本，如人文主題、文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、描寫方法等多角度組合文本。所以“思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨(dú)中進(jìn)行加工和表達(dá)?！蓖ㄟ^曹老師的指導(dǎo)我們的語(yǔ)文老師在群文閱讀教學(xué)方面受益良多。 最后莫校長(zhǎng)就“如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀”和曹老師以及在場(chǎng)的老師進(jìn)行了交流。慕校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)給予了充分的肯定，對(duì)北街實(shí)驗(yàn)小學(xué)在群文閱讀方面取得的成果尤為贊賞。她說就群文閱讀，新建小學(xué)將繼續(xù)與北街實(shí)驗(yàn)學(xué)校展開進(jìn)一步的合作交流，使兩校在提高學(xué)生閱讀能力方面能夠達(dá)到共贏。 　　青春，永遠(yuǎn)美好！可真正的青春，只屬于永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)虛心的人。新建人正值青春，正在教研之路上不斷磨練、不斷成長(zhǎng)，我們?cè)凇罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的提升理念支持之下，新建的教壇一定會(huì)百花齊放，春色滿園。