甘做蒲草植根教研

冰

——實(shí)驗(yàn)小學(xué)“清和坊”特色研修團(tuán)隊(duì) 　　春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，播種希望的季節(jié)?！扒搴头弧敝腔蹐F(tuán)隊(duì)，作為一支區(qū)級(jí)特色研修團(tuán)隊(duì)，她們肩負(fù)著探索、耕耘、傳播的使命。 七名成員，精誠(chéng)合作、勇于探究。本學(xué)期她們研修的主題是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古詩(shī)教學(xué)的策略與方法。 　　根據(jù)本學(xué)期的研修主題，大家積極探索如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的有效途徑，并參加了學(xué)校研討課的展示。 　　李冰老師作為團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，身先士卒。她在微機(jī)教室上了一節(jié)語(yǔ)文課，課上她深入淺出，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運(yùn)用“希沃白板”、“班級(jí)優(yōu)化大師”、“釘釘”等多款軟件，帶領(lǐng)學(xué)生傲游在知識(shí)海洋中，將古詩(shī)課上得活躍靈動(dòng)。 　　王芳老師的《學(xué)奕》一課，帶領(lǐng)學(xué)生“上匯下探”，既指導(dǎo)學(xué)生把小學(xué)六年學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法、積累的知識(shí)進(jìn)行了匯總，又有意識(shí)地和初中教學(xué)進(jìn)行有效銜接，體現(xiàn)出了鮮明的小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。 　　陳靜老師是一名有風(fēng)格的語(yǔ)文教師，本次執(zhí)教古詩(shī)《絕句》，讓我們?cè)俅慰吹搅怂鷦?dòng)形象，機(jī)智詼諧的課堂，同時(shí)她有效利用希沃白板，將古詩(shī)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受到古詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美和意境美，為大家展現(xiàn)了一副生動(dòng)明媚的春景圖。 　　柳葉娜，作為一名年輕的教務(wù)主任，以其精湛的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，為大家留下了深刻的印象。她以獨(dú)特的視角，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，自主觀看微課，通過(guò)對(duì)生字的讀音、筆順、字形進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開辟了信息技術(shù)與古詩(shī)融合的新途徑。 　　郭慧佳老師“深入淺出”地將《馬詩(shī)》一課，精彩地呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)“深”既是指郭老師深度備課、知之甚多，占有的資料極其豐富，又指教師教法和學(xué)生學(xué)法的深度契合，無(wú)論是知識(shí)膠囊的錄制還是網(wǎng)絡(luò)課堂的呈現(xiàn)，使教學(xué)策略和教學(xué)手段完美對(duì)接，毫無(wú)痕跡。這個(gè)“淺出”既指郭老師在課堂上舉重若輕，巧妙點(diǎn)撥。又指教學(xué)預(yù)定目標(biāo)的輕松達(dá)成。郭老師“深挖洞”指導(dǎo)學(xué)生“廣積糧”。長(zhǎng)此以往，小初有效銜接必然擲地有聲。 　　莊微老師，課如其人，柔美中透著剛毅。一首《靜夜思》，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，變得格外清幽，濃濃的思鄉(xiāng)之情，在信息技術(shù)手段的支撐下，在老師的涓涓細(xì)流之下，油然而生！ 　　付小桐，作為我校最年輕的語(yǔ)文教師，也是唯一一名碩士研究生，以其深厚的教學(xué)基本功和語(yǔ)文素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的古詩(shī)課《池上》，通過(guò)合理地使用信息技術(shù)手段，將一個(gè)活潑機(jī)智的小娃，展現(xiàn)在學(xué)生眼前。 　　一路走來(lái)，她們攜手共進(jìn)。研磨中成長(zhǎng)，砥礪中前行……時(shí)光不負(fù)前行之人，她們一定能夠探索出高效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)古詩(shī)的策略及方法。 她們就是一株株小小的蒲公英，愿意將自己深深地扎進(jìn)泥土里，只待微風(fēng)吹來(lái)那一刻，將種子播撒到遠(yuǎn)方…… 撰稿：李冰制作：李冰審核：潘麗紅