“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！边@就是“研”的精髓。<br> 為了促進我校教師專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師智慧共享，在趙校長的領(lǐng)導下，教導處的精心安排下，2021年4月中旬，我校以“基于核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高效課堂”為主題的集體教研活動已圓滿結(jié)束。 本次教研活動以“初備定稿—主備發(fā)言—集體討論—個人復備—課堂展示—教后交流評課”模式進行。先由教導處提前安排上課教師先備好課，然后再組織同學科、同年組教師、教研組長進行集體備課。大家深入鉆研教材和課標，反復閱讀教學參考書及有關(guān)資料。<br> 特別就單元教學目的三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，作業(yè)與練習配備，教學方法的設(shè)想等方面進行討論發(fā)言。 在每一位教師認真學習鉆研教材的基礎(chǔ)上，各位老師針對教材所處地位、教學重難點、教學過程等說了自己的想法。 所有的教師在集體備課中加入了自己的思考，融入了自己的教學思想。凝結(jié)了集體智慧的教案、課件能讓課堂體現(xiàn)靈性，從而讓學生學到更多、更全面的知識。有利于培養(yǎng)學生靈活多變的思維。<br><br> 戈麗老師的數(shù)學課堂上，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，突破難點，課堂容量特別大，在立體實物的幫助下，所有知識點學生看的透，學的透。<br><br><br> 馮雪老師的英語課，整個課堂教學流暢，環(huán)環(huán)相扣，氣氛活躍，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，年輕的活力，更是充分展現(xiàn)在教學之中，感染著每一位學生的學習熱情；風趣有莫得教學風格，更是讓孩子在愉快地氛圍中學習熱情高漲！<br> 夏美玲老師的語文課，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。<br><br> 夏歡老師的科學課，課堂氣氛活躍，高潮迭起。貫穿了“課堂高效為核心”的理念，為使這一理念落到實處，教師創(chuàng)設(shè)了真實的體驗情景，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學探究的樂趣與意義。<br><br> 教研活動過程中， 趙校長及各位領(lǐng)導、教研組長親臨課堂，給授課教師和學生們帶來了鼓勵和支持。 課后，教研組長們帶領(lǐng)著各組老師認真進行討論。集眾人智慧采眾家之長，對課改和教育教學的提高起到了很好的促進作用。 集體備課時，除上課教師發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也積極參與，發(fā)表自己的教學設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成了比較一致的意見和實施教案。 集體備課能充分利用集體智慧 通過集體進行交流、研討，這樣不僅縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課標把握不準，對教材理解深度不一的不足。而且使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。 基于核心素養(yǎng)的教學探究，開闊了教師的教學思路，提高了教師們的教研水平，大大促進了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師們受益匪淺。<br><br> 總之，本次活動的開展，不管是我們授課教師還是聽課教師，都獲得了一次較好的提高自身素養(yǎng)的機會。對于我們而言，最珍貴的學習資源就在我們身邊。今后還任重道遠，我們還需不斷研究，不斷提升，實現(xiàn)課堂高效。并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我校的教學水平、教育質(zhì)量得以再提高。