楊承鄉(xiāng)村首席教師工作室活動(dòng)——面對(duì)小學(xué)生，如何上好口語(yǔ)交際課

濮陽(yáng)縣徐鎮(zhèn)鎮(zhèn)昆吾社區(qū)小學(xué)

基于鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)的分析與研究，楊承鄉(xiāng)村首席教師工作室全體成員在按照新課標(biāo)的要求下，對(duì)如何提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，進(jìn)行了一次深度的研討與交流活動(dòng)。 楊校長(zhǎng)充分說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)科是“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”四種基本技能的綜合表達(dá)，“說(shuō)”起來(lái)也沒(méi)那么簡(jiǎn)單，工作組各位老師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)，針對(duì)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了一次充滿意義的探討。 首先一年級(jí)的趙令華老師認(rèn)為，一年級(jí)學(xué)生得先培養(yǎng)三個(gè)目標(biāo): 愿意說(shuō)，敢于說(shuō)，善于說(shuō)，以及多練看圖說(shuō)話的方法，來(lái)提高“說(shuō)”的興趣。吉艷慧老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯度性訓(xùn)練，區(qū)分對(duì)象，因材施教，選擇范圍比較廣的話題給學(xué)生。 二年級(jí)高婧老師提出，要提高學(xué)生積極性，拋出學(xué)生喜歡的話題，配合課本內(nèi)的情景圖，讓學(xué)生上臺(tái)多練多說(shuō)，臺(tái)下學(xué)生多聽(tīng)，多想，多學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 三年級(jí)王艷平老師、楚老師，總結(jié)出了學(xué)生在口語(yǔ)交際能力方面存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)方法。學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，存在方言表達(dá)，沒(méi)有邏輯性，語(yǔ)無(wú)倫次等諸多問(wèn)題。提出要學(xué)生多積累好詞好句，多讀書(shū)，上臺(tái)多發(fā)言，教師要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生規(guī)范回答所提問(wèn)題。 四年級(jí)孫娟老師認(rèn)為，學(xué)會(huì)“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上加上自己的想法，因?yàn)檎Z(yǔ)文“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力是相輔相成的。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)做出鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)性點(diǎn)評(píng)，讓其再接再厲，讓學(xué)生充滿信心。 五年級(jí)高榮榮老師和張?zhí)锢蠋熣J(rèn)為，卷子上經(jīng)常出現(xiàn)口語(yǔ)交際問(wèn)題，部分學(xué)生語(yǔ)言組織能力有限，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象，所以提高口語(yǔ)交際能力，是分?jǐn)?shù)的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。 應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)揮，表演情境對(duì)話，并且規(guī)范對(duì)話語(yǔ)言，日積月累后就會(huì)有顯著成效。 在一線有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的張老師分享了自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生有話說(shuō)，每天輪流制三分鐘演講，話題自定，每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。她讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看著名主持人撒貝寧的節(jié)目，在屏幕上學(xué)習(xí)說(shuō)歷史典故，說(shuō)名人故事，說(shuō)書(shū)中人物。尤其是建議教師不能按照自己心中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，要尊重學(xué)生表達(dá)出來(lái)的不同觀點(diǎn)。 本次研修活動(dòng)，大家進(jìn)行了各自課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享與問(wèn)題研究，收獲頗豐，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要從頭抓起，從身邊抓起，努力提升自己的教學(xué)水平，從而更好的改善學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)能力。