<p class="ql-block"> 根據(jù)教育局“城鄉(xiāng)共建”工作文件精神和我?！俺青l(xiāng)共建”工作計劃，在六月份開展第二次城鄉(xiāng)共建活動。此次共建活動確定以“小組合作學習研究”為主題，組織三所學校遠程集體備課，在松山一小上課議課的方式進行。為了使“共建”活動落到實處，松山一小設(shè)計這個活動分“遠程集體備課”、“松山一小教師上課”、“聽評課”和“講座交流”四個環(huán)節(jié)進行。</p> <p class="ql-block"> 6月4日，松山一小、老府小學、姜家營小學三所學校，組織了數(shù)學學科的集體備課，經(jīng)過兩節(jié)課時間，三所學校的領(lǐng)導和教師就二年級的《推理》一課和四年級的《運用平移解決面積問題》一課進行了熱烈深入的研討，最后確定了上課的思路。</p> <p class="ql-block"> 6月7日，三所學校又進行了語文學科的遠程集體備課。她們共同研討了三年級的《我不能失信》和五年級的《威尼斯的小艇》。</p> <p class="ql-block"> 6月9日，老府學校由聶主任帶隊，姜家小學由趙主任帶隊，三所學校參加活動的教師齊聚松山一小，語文和數(shù)學兩個學科同時進行聽課和議課。聽課教師坐在學生身邊，觀察學生的學習情況，學生在上課教師的引導下積極參與學習，整個學習過程溫馨融洽。</p> <p class="ql-block"> 上課結(jié)束后，兩個學科的教師分別進行了研討，他們從一個觀察者的角度，詳細敘述了學生的學習狀態(tài)，再從學生的學習狀態(tài)反思討論課程的設(shè)計情況?？上驳氖?，大家都發(fā)現(xiàn)了課堂的變化，發(fā)現(xiàn)學生的學習真實發(fā)生；發(fā)現(xiàn)教師講的很少，而學生參與學習的積極性高；發(fā)現(xiàn)小組合作學習時同伴的關(guān)系平等融洽等等。也從中找到了還需改進的地方，比如學生學習單答的都對，但孩子們展示的積極性卻不高；學習單的作用還不明顯等等。</p> <p class="ql-block"> 最后大家齊聚錄播教室，一小王校長介紹了一小在課堂教學研究中的一些做法。姜家營趙主任和老府學校的聶主任都有一個共同的感受，那就是：一小的課堂教學是實實在在的，學生的小組合作學習真實有效?；顒咏Y(jié)束時三所學校的老師們達成一個共識：我們會繼續(xù)堅持課堂教學的研究，改變一些學生不好的學習狀態(tài)，讓學生的學習真實發(fā)生，努力走向深度學習。。</p>