用情促其拔節(jié)生長，用愛換取歲月悠長 ——學做有情懷的語文老師、有溫度的班主任

曾添琳

時光荏苒，歲月不居。一學年終究又到了年末，工作日志上記載著昨日的繁榮與創(chuàng)傷、課堂的記憶里留下了消逝的精彩與遺憾、而更多的隨日子一起遠去的努力與夢想，這一切深深淺淺的在我心里踏過的印記，都值得我永久珍藏。我更需要以感念的情懷，用稚嫩而蒼白的文字，回望這一段在溝溝壑壑里穿透心海的歲月，在耳鬢廝磨中緊扣心扉的成長！ 山窮水復疑無路 本學年我主要擔任了八三班的語文教學、班務管理、八年級的音樂教學、語文組教研組長、教學展室的管理、晨風文學社的教學以及學校的宣傳工作。接到工作任務的時候，我確實感到苦不堪言、郁郁寡歡，我深深的疑惑著“這全縣倒數第一的一屆里又是全校倒數第一的班級”早已臭名昭著，我又如何能讓他們起死回生？兼任一系列看似簡單，實則千頭萬緒的校務，我又如何能做到“魚與熊掌同時兼得”？ 那幾天，我躺在床上，像個死人，誰要去見那些牛鬼蛇神？那幾天，我看到校領導，我都繞著走，我無法平復心里的怨怒！甚至第一個周過去，班里的同學，我也沒有用心記住幾個。心態(tài)有些崩潰，也許接手這一班同學，我前三年苦心孤詣努力收獲的“好教師”、“優(yōu)秀班主任”的名聲可能要敗壞了我沒有做好這樣的心理建設，當然，最重要的，我深知行為習慣對人的影響有多大，要改變又有多難？可能同級管理中，別人唾手可得的，我卻如徒手摘星，這中間又要付出多少艱苦卓絕的努力或許還是收效甚微。 然而，這些稚嫩的孩子們又有何辜？孩子們身后的46個家庭又有何錯？我的教育熱忱、教育情懷、教育信念決不允許我成為一個對學生不負責任的老師，我也不允許自己看著班級搖搖欲墜、大廈傾頹。正如路遙所說：“只能把艱辛的勞作看作是生命的必要，即使沒有收獲的指望，也要心平氣和地繼續(xù)耕種”。 沒有任何一次相遇，應該被辜負。陽光明媚的清晨，我在黑板上赫然寫下了幾個大字：“真正的高貴不是優(yōu)于別人，而是優(yōu)于過去的自己?！Ｃ魍迸c生共勉。說不清是一夕頓悟的成長，還是柳暗花明的了然，那一刻，我終于把我和他們融成了我們。 消得人憔悴 我開始努力經營起這間小小的教室，那是班級文化與班級制度“虛與實”的結合、那是班級活動與學生成績“遠與近”的辯證、那是學生管理與老師調控“放與收”的平衡，那是班風建設與細節(jié)處理“宏與微”的和諧，我開始夢想著、奮斗著、經歷著、沉淀著、成長著，努力讓深處其中的師生擁有一份小確幸、小歡喜。 緊扣班情脈搏，提高掌控力。必須要愛上他們，我告訴自己?！皼]有什么是一頓燒烤搞不定的，如果有，那就兩頓?！睘榱思由顚Π嗉壍牧私?，通過詢問前任班主任、查看成績單、日常觀察等多渠道、多方式的分別在班級里選出了學優(yōu)、學困、雙差生的代表，分批次進行了宴請。在“把酒”言歡中，我逐漸對班級有了認識，對些許同學的情況有了掌握。后來這種創(chuàng)新型活動，也成為了班級的日常性活動。只是有點燒錢。 扎好制度籬笆，凸顯執(zhí)行力。認識到班級氣氛沉悶，同學們不張嘴說話。我一改往日的嚴厲，盡可能用我幽默詼諧的個人魅力感染他們，班級時有哄堂大笑；課上為師，課下稱兄道弟，“王老板”、“鄒總”、“劉CEO”、“年級第三”、“我可愛的李某某”、“親愛的楊某”，“有進步的程同學”等等，隨口一念的稱呼，在循環(huán)往復中增加了同學們的認同感，也就拉進了我們師生的情感距離。畢竟“信其師，才能深諳其道”。隨后便在充分了解的基礎上，征求同學們的意見，共同制定了班規(guī)民約。百分加減制，每周評比出最優(yōu)和最差；月末總結制，每一個月末，都要進行這一階段的總結，表彰先進班干部、先進個人、進步分子；表現最差的同學寫反思、保證還要進行必要的勞動教育，清掃校園垃圾、擦亮校園墻壁等，獎懲分明，班風有了極大的改變，也減少了違法亂紀事情的發(fā)生。 打破家校圍墻，增進粘合力。在學校沒有組織開家長會的情況下，我根據班級需要，第一個月結束后，果斷隆重召開了家長會，邀請聯班領導和科任教師出席參加。分析班級現狀，交流育人經驗，闡明工作訴求，傳授育人方法。無疑，這個家長會的召開是成功的。一年來，我得到了家長們無條件的信任、支持、配合和無限厚愛，這為我工作的開展奠定了良好的基礎。自此，我的微信里聊天最多的就是家長。時時溝通，常常交流。實效性很強的互換信息讓我們及時矯正同學們旁逸斜出的發(fā)展方向；我與家長們有了不可言說的秘密，每次在微信里報喜和恭賀，也總能有了班級表彰會的物質保障；林林總總，我們形成了固有的默契，心彺一處想，力彺一處使。 樹立榜樣標桿，催生引領力。每月評比出“學習優(yōu)勝星”、“學習進步星”、“班級管理星”、“衛(wèi)生安全星”、“遵規(guī)守紀星”進行大肆表彰，紅包抽獎、零食大禮包、圖書、試卷、班主任手寫獎狀、星級同學榮登班級文化墻、家長群里表揚等多渠道、多途徑的想同學們之所想，增強獲獎同學榮譽感，激勵后進生。除此，我也努力爭做同學們的榜樣，要求同學們有理想有目標，他們制定個人奮斗目標，我制定班級奮斗目標；要求同學博覽群書，我也定當潛心閱讀、筆耕不輟；要求同學們有進步有發(fā)展，我也積極參加學校、片區(qū)和縣級的比賽，并取得優(yōu)異成績……我堅信，榜樣有力量，班級當發(fā)展。 創(chuàng)新活動載體，傳遞感召力。相比嚴肅莊嚴的主題班會，我更熱衷于讓學生一邊看著電影，一邊吃著西瓜寫隨筆的活動形式；與沉悶的說教，沉重的責罰相比較，我更傾向于與學生一起吃個火鍋，擼個串串，指出學生的不足且點到為止。心中有了“桃花源”，班級才能處處水云間。盡量給每個同學去掉差的標簽，讓每個同學在班級里都有事可做，有責要付，每個活動中都盡量去發(fā)揮他們的特長，各美其美，美美與共。我們成功組織開展了6次月總結暨班級表彰會，班干部明職會、家長會、“學說謝謝會感恩”、“有努力有成長”等系列主題班會，圓滿參加研學活動，成功在班級文化建設大賽中獲獎。 聯盟團隊戰(zhàn)友，增強戰(zhàn)斗力。家長是幫助同學們克服不良習慣前進路上的戰(zhàn)友、科任教師是戰(zhàn)友、班干部是戰(zhàn)友、校領導亦是戰(zhàn)友，無論是班級管理，還是學科教學，我們總能找到可團結的人，不懂就去請教，交流研討中就多了別人的智慧，給自己力量，并成為了一盞燈，燃燒出溫暖和希望。 誠然啊，在閱讀中繾綣，在課堂上守望，在培訓時思考，在日復一日的時光中歷練，在筆尖下復盤。終究是要收獲一片芳草鮮美，落英繽紛的。無論靜守一隅，還是出走遠方，愛可育桃李芬芳，誠能換無悔人生。 復行數十步，豁然開朗 靜坐在電腦前查看每一科成績，與上次成績進行一一比對，分析得失，看差距，尋不足，找原因，想辦法，與老師交流，和孩子談心；用心抄下班級各科平均分、合格率、優(yōu)秀率，位次分數段，我一如既往地重復著我的試后習慣。 突然意外又驚喜地發(fā)現，那一串串呈上升趨勢的數字就像在我的心里投影了一片湖，湖水波光蕩漾，風動漣漪。終究也是在這樣一次又一次的重復工作中，作為班主任的我遠遠近近的心智愈發(fā)成熟，逐漸沉淀下來的，除卻了浮躁、喧囂，很值得慶幸，寧靜過后依然是一份永無止境追求的心。 當初有多不情愿去接手這個班級，現在內心就有多喜悅孩子一步一個腳印取得的點滴成績，一個又一個日子用努力和汗水換來的微弱進步。可能這些，在大多數人眼里微不足道，不足掛齒，但在我這里，因為我與孩子們一起暢享著明天，一起踐行著當下，每一個腳踏實地的日子里，我都用心參與，全程陪同，也就真正體會了從“最差”一路追趕的每一步的艱辛，也就深深體會追趕之后“加速度”超車的不易。當腳步丈量了長遠，眼界浸潤了高遠，胸懷充盈了遼遠，我也在突然之間明白過來，教書，其實是先教自己，育人同時育了自己。 坐看云起時 八三班沒有成為最好，有可能永遠也做不到最好，但是我欣慰他們的變化，也贊譽他們的成長。他們的每一個閃光點都刻在我心上，也都值得我用文字記錄。而班務工作，在當下，卻還很遙遠，是望不見的悠長；卻也厚重，是一種刻骨銘心的享受；更是一種激情，融進生命迸發(fā)出芳香。 于班級而言，我們建立了良好的班風和學風，一年里，40個周有30余次被評為“文明班集體”，10個月度綜合評比中有9次位列年級第一甚至全校第一。追趕和超越是我們的目標，“不求最好、只求更好”是我們的信念，我們彌補了上一年下來平均分六十來分的差距，從全科倒數到現在的有追趕甚至有超越；班上大多數同學能夠進步二十名，并保持；彌補了前十名從無到有，從有到多的缺憾。成績終于與其他班級平衡發(fā)展。各科成績的進步，仿佛是夏天才剛剛掀開的翠綠的一角。相比這些，我更欣喜的是某些孩子性情的變化，從內向的沒有言語，成長到能與我談天說地；有些孩子被定義為雙差生，可是在我接手的這大半年里，不僅沒有違紀，越來越多的優(yōu)點在熠熠閃光；許許多多的孩子雖然成績滯后，但是有很大的人格魅力，在同學們的民主選舉中順利當選為班干部，盡職盡責成為我的好幫手…… 于我而言，接手八三班，與之前的班級的花團錦簇相比，八三班算不上媚艷；育人也比不得春雨潤物細無聲。但這一年時間里，我的管理韌度成功地得以磨礪，育人寬度慢慢地延展，而當班主任的熱度并沒有絲毫的退減，依然對有溫度又有深度的班主任心馳神往！做好班務管理的前提是成為更優(yōu)秀的語文老師，這一年我走上了更廣闊的語文天地，勤讀善思，語文課堂定然也要追求進步，追求有學習的發(fā)生，有智慧拔節(jié)的聲響。只要“山有小口，若有光”都可以一探究竟，哪怕“初極狹，才通人”我也愿意慢一點，等一等，我與孩子們共同期待著能夠在語文課堂上“撥開云霧見月明”而那里“有良田、美池、桑竹之屬”。優(yōu)化教學設計去公館初中交流《靜思生慧賞美景，丹青妙筆表真情》景物描寫作文教學，鼓起勇氣參加趙灣協作片區(qū)初中語文教學競賽、評優(yōu)活動，并取得第一名。即便年輕，卻從不甘墮落，總希望我的進取能打動我的孩子們，我向上的意識能感染到更多人。于是，在一次次的摸索中，孩子們的讀書的方法越來越多了，思維導圖從不會做到別具匠心，閱讀的數目從無到有，從少到多；上課經常不說話成績也滯后的同學能夠完成課上的模擬演講，還能得到全班同學的贊賞；語文成績也能逐節(jié)攀升，走在年級前列。語文課堂是田野，八三班的所有孩子們便是我的麥田，每一株麥子，都擁有了各自的思想。我日復一日的耕耘，孩子們也茁壯成長！在書海里徜徉的日子，讓我深深感慨，無論是教，還是學，都需要靜水流深的文字滋養(yǎng)，引之以瓊漿，貫之以醍醐，方能催開智慧的花朵，讓生命長河閃光。也在這閱讀中我頗受啟發(fā)，結合學校實際，設計了學校讀書活動方案，得到學校大力支持，于是每日的校園有了廣播播報，每個班級有了師生共同靜心閱讀的場景，后在語文組全體姐妹們的支持和幫助下，代表學校參加了全縣讀書展評活動取得了前三的好成績，我相信這些終究是給孩子帶來潛移默化的影響！ 近期收到了許許多多家長的微信消息，在問詢中或是認可或是感激，都幫助著我成為自己的精神導師，在每一個精疲力盡的日子里以風輕云淡的姿態(tài)，走過山高水長，一日日，向著明媚！從接手班級，內心抗拒、千頭萬緒終為“行到水窮處”的困惑，到接受事實，勇于面對，“消得人憔悴”的苦苦思索，再到如今“復行數十步、豁然開朗”“坐看云起時”的喜悅，我真真切切感恩領導們的指路，感佩優(yōu)秀同事的并肩，感謝家長們無條件的信任和支持，可我最最感謝我與孩子們的“相看兩不厭”的喜歡，這種喜歡是我精神的桃花源，成就了我們彼此陪伴，彼此見證，共同成長！未來還很長，眼前的霧已慢慢散開，精神的天空遼闊無邊，有明亮的光穿透過來。我和八三班一路向前，一路向上！