<p class="ql-block"> 九月是一首詩，飽含深情和希望；九月是一支歌，充滿成功和喜悅，在第37個教師節(jié)來臨之際，廣東省中小學名教師胡雪峰工作室的全體成員相聚在惠陽一中，共同研修語文常態(tài)課堂中的有效教學，閱讀教學《春》同課異構(gòu)。蒞臨盛會的有惠陽一中校長、廣東省語文特級教師、廣東省中小學名教師胡雪峰工作室教研員梁志軍校長；工作室主持人、惠陽一中教務(wù)處副主任、廣東省語文特級教師胡雪峰老師，入室成員14人以及網(wǎng)絡(luò)學員21人。</p> <p class="ql-block"> 盛會在熱烈的掌聲中拉開序幕，首先請惠陽一中校長、廣東省特級語文教師、廣東省中小學名教師胡雪峰工作室教研員梁志軍校長講話。梁志軍校長建議：①在聽課時要多思考，如果你自己上，會怎么上；②聽課后，“評”盡量少一點，“議”和“磨”多一點；③平時上課要有創(chuàng)新，老課要新變，常上常新，多一點自己的原創(chuàng)。梁校長的話實在而中肯，他還寄語：工作室全體成員要明確目標，踏實工作，樹立高遠的發(fā)展目標，在胡老師的帶領(lǐng)下更快更好的發(fā)展成長。</p> <p class="ql-block"> 接著，工作室主持人胡雪峰老師發(fā)言，她向大家介紹了工作室的工作計劃，闡明工作要求，并總結(jié)了上段時間工作室的階段性成果。胡老師表示，切實履行主持人的責任和義務(wù)，積極開展高質(zhì)量的研修活動，發(fā)揚嚴謹治學的態(tài)度，精誠合作，把工作室建設(shè)成蓬勃，有朝氣的學習共同體。入室成員表示：在胡雪峰老師帶領(lǐng)下定全心投入，靜心學習，潛心鉆研，讓工作室成為交流展示的舞臺，智慧分享的空間，專業(yè)成長的搖籃。盛會在輕松活躍的氣氛中結(jié)束。</p> <p class="ql-block"> 會后，老師們移步課室聽課，第一節(jié)由鐘冰云老師為我們送上閱讀課《春》，這節(jié)課，鐘老師運用讀寫結(jié)合，通過課前準備欣賞夏末景——寫前指導(dǎo)——小組交流所看景——限時寫景——美文互評——展示分享幾個環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學生們重溫《春》這篇課文中用得好的寫法，然后激勵同學們調(diào)動五官去感受現(xiàn)在的季節(jié)（夏末）的特點。借助小組合作學習，同學們交流了最近看到的景色及感受。在點撥中，鐘老師幫助學生把看到的景物用可感的語言來表現(xiàn)。很快，學生在18分鐘完成了“夏末”的短文習作。在展示分享的作品中，大部分學生至少能從三個方面展開描寫，寫出“夏末”的季節(jié)特征，很好地表達自己最直觀的感受。鐘老師的課堂扎實而豐厚，讓我們看到了一個功力深厚的老師。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由胡雪峰老師為我們展示了閱讀課《春》。胡老師以“我們坐車去旅行”為線索，開啟這一節(jié)課的學習。老師導(dǎo)語：上車前，說說寫春的詞語——說春，回憶美；上車了，聽看朗讀視頻《春》——聽春，感受美；以一段（春風圖）為例，指導(dǎo)朗讀——讀春，體會美；老師帶領(lǐng)學生示范賞析春花圖，學生自主賞析春風圖——賞春，領(lǐng)悟美；學生觀察圖片用一句話寫景——觀春，表達美。胡老師將閱讀、誦讀、寫作相結(jié)合，在情景教學中減輕學生對閱讀和寫作的畏難心理，使課堂生動而有趣，而且更具有深度和廣度，同時學生在學習、討論、展示中得到語文素養(yǎng)的提高，給入室成員樹立了很好的榜樣。</p> <p class="ql-block"> 課后，大家對這兩節(jié)課進行熱烈的討論交流，非常感恩兩位老師給大家上了精彩的一課。</p><p class="ql-block"> 黃曉鵬老師點評：《春》閱讀教學同課異構(gòu)，兩位老師的課都很精彩，值得學習。鐘冰云老師講授《春》第三課時，指導(dǎo)學生運用《春》中總結(jié)出來的寫景手法寫“夏末”之景，有寫法指導(dǎo)，有小組合作探究，有作品展示點評，環(huán)節(jié)分明，指導(dǎo)到位。學生即學即用，效果顯著。胡雪峰老師講授《春》第一課時，從創(chuàng)設(shè)春游情境入手，通過聽美文頌讀、賞美文片段、品美文內(nèi)涵等環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生領(lǐng)略《春》之美，改變了傳統(tǒng)教學逐段分析的教法，以點帶面，重點突破，學生興趣高、學意濃，舉一返三，學有所獲。</p> <p class="ql-block"> 王云老師點評：《春》閱讀教學同課異構(gòu)，兩位老師的課都非常值得我們學習。鐘冰云老師講授的《春》第三課時，是一節(jié)寫作指導(dǎo)課。鐘老師讓學生模仿《春》描繪景物的方法，學以致用，描寫“夏末”的季節(jié)特征，抒發(fā)情感。寫作前安排了寫前指導(dǎo)，讓學生再次明晰景物描寫的方法。接著限時寫作——討論7分鐘，成文18分鐘。討論可讓學生拓展思維，頭腦風暴；限時寫作對學生應(yīng)對考場作文有很好的訓練作用。成文以后小組成員互評作文并展示，充分鍛煉學生評改作文的能力和口語表達能力。這是一節(jié)成功的作文示范課。胡雪峰老師講授的《春》第一課時，則側(cè)重情境的創(chuàng)設(shè)，以“我們春游去”為綱，串聯(lián)起“聽春、讀春、賞春、觀春、說春”等幾大板塊的內(nèi)容，每個板塊都呈現(xiàn)出一個亮點，體現(xiàn)出胡老師獨特的匠心設(shè)計。重點突出，張弛有度，循循善誘，娓娓道來。在緊湊的分析課文重點內(nèi)容的同時，還能讓學生順利完成一個小練筆，把當堂學到的寫作手法活學活用。結(jié)尾“傳遞美”部分升華了整節(jié)課，完美完成“情感態(tài)度與價值觀”的教學目標。板書設(shè)計精美，匠心獨運。</p> <p class="ql-block"> 謝樂媚老師點評：鐘冰云老師和胡雪峰老師的兩節(jié)課，實在是“構(gòu)”精彩！鐘老師設(shè)計《春》的第三課時為習作課。課堂上教學目的明確，在寫作前復(fù)習朱自清先生的《春》所學到的觀察景物的方法，讓學生抓住“夏末”的景物特征，充分調(diào)動了學生的感官，多角度、帶感情地觀察事物、觀察培養(yǎng)了學生的觀察能力。課中講練結(jié)合、小組合作討論、限時訓練、點評展示，方式方法多樣。胡雪峰老師的課設(shè)計獨特，引導(dǎo)學生走入創(chuàng)設(shè)的情景之中，進一步感受美，并在美的熏陶中學會如何去欣賞美，表達美，傳遞美；充分發(fā)揮了信息技術(shù)在語文教學中的作用，讓學生更加直觀地感受春天的美麗；打破常見的閱讀教學分段、歸納的教學方式，抓住要點，或聽讀，或朗讀，或賞讀；重視閱讀的層次，由淺入深，由整體到局部，以點帶面，以示范促學習；將閱讀與寫作緊密相結(jié)合，以學帶練，以讀促寫。語文核心素養(yǎng)的四個維度在本課中得以充分的體現(xiàn)，學生在一種輕松、溫馨、愉悅的氛圍中達成學習目標。</p> <p class="ql-block"> 議課在溫馨愉快的氣氛中落下帷幕，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在主持人胡雪峰老師的帶領(lǐng)下，廣東省中小學名教師胡雪峰工作室定能砥礪前行，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用，強化自身建設(shè)，樹立榜樣力量，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。</p> <p class="ql-block">撰寫：陳泉娣 余景惠</p><p class="ql-block">編輯：余景惠 王云</p><p class="ql-block">審核：胡雪峰</p><p class="ql-block"><br></p>