從“美好”走向“美好”——江岸區(qū)教育局管理干部“鑄將工程”集中研修（北京站）快樂小組學習紀實

劉志華

為進一步加強江岸教育系統(tǒng)年輕干部隊伍建設(shè)，構(gòu)建面向2035的教育管理人才梯隊，助力江岸美好教育高質(zhì)量發(fā)展，江岸區(qū)教育局于今年9月開啟了“鑄將工程”相關(guān)工作，計劃用兩年時間，通過分層分類實施系統(tǒng)高端的培養(yǎng)項目，采取集中研修、跟崗研修、行動研究專題指導等形式重新構(gòu)建課程研修體系，培養(yǎng)一批具有思路新、境界高、管理精、素質(zhì)強的教育領(lǐng)域?qū)＜倚凸芾黻犖?。本次北京之行是整個培訓活動的第一站。 　　先來認識一下我們的組員吧！他們是武漢市漢鐵初級中學的庾青校長，武漢市第六初級中學王京良校長、王軍主任，武漢市六中位育中學顧皓主任,武漢市育才中學彭箐昱主任，武漢市臺北路學校劉志華主任和武漢市第二初級中學吳文君老師。 快樂是每個生命最樸素的追求。因為“快樂”，生命的個性得以舒展，生命的“張力”得以激發(fā)；因為“快樂”，生命與生命變得更加和諧，世間萬物變得更加美好。所以在第一天的“破冰”團建活動中，我們小組為自己取名為“快樂小組”，就是希望全體組員勇?lián)督逃姑杷街?，明心啟智，探究“快樂”的真諦，領(lǐng)悟美好教育的內(nèi)涵，探尋通往美好教育的路徑，共育美好的生命，創(chuàng)造美好的未來！ <h1 style="text-align: center;">理論學習篇</h1> 歷時6天的培訓學習緊張而充實，我們不斷感動于每一個專家教授的專業(yè)與敬業(yè)，驚嘆于每一次分享的真知與灼見。<div>　　楊東波校長《“雙減”背景下的教育教學管理策略》的講解中，我們既從宏觀上了把握國家教育政策的歷史沿革和“雙減”政策出臺的時代因素與國家智慧，又從微觀上了解了北京市朝陽區(qū)第二外國語學校教育教學管理體系的建立的過程。我們驚嘆于楊校長思維的縝密和研究的精細，一張巨大思維導圖從宏觀到微觀，邏輯清晰，層次分明，了然如胸，信手拈來。</div><div> 戶外極限運動倡導者、著名媒體人李鎮(zhèn)宇先生以《24000公里的堅持》為題分享了他和白斌從南極跑到北極時遭遇的種種難以預(yù)知的困難以及克服困難的過程，我們被他意志的堅定、面對困難的勇氣和解決問題的智慧震撼的同時，也明白了只有直面所有的困難而不是繞過去，才能完成看似完成不了的目標理想。</div><div> 班建武教授圍繞師德中的眾多典型問題，通過生動幽默、深入淺出的講解，幫助我們區(qū)分了品格與師德、愛心與愛，讓我們明白了師德是教師的職業(yè)道德，愛是一種關(guān)系；教師不但要有愛心更要有“愛能”；作為教師要深入研究不同學生個體的心理特征，準確識別學生的需求，給予與之相匹配的愛”。他的講解巧妙地撥開了一直困擾在我們心中的迷霧，呈現(xiàn)出教育的本真。</div> 東方原點教育科技研究院韓杰梅院長以《雙減背景下的“減”與“增”——用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學習》為題，通過大數(shù)據(jù)精準分析了當下學校教育中存在的突出問題，讓我們明白國家推行“雙減”政策目的是“減負”更是“提質(zhì)”，是對教師和學校教育提出更高的要求。與此同時，她呼吁教育工作者要用科學而不失溫度的方式去培育祖國的下一代，讓學習在學校真實地發(fā)生！<div>　　北京工業(yè)大學文法學部社會學系馮若谷老師以《口語傳播：理論與路徑》為題，從口語傳播的“被動受控的傳播”和“多元符號的交疊”兩個特點出發(fā)，通過幽默風趣的語言和詳實生動的事例，讓我們明白了領(lǐng)導力取決于受眾者是否因為你而有所改變，同時告訴我們作為一名教師、領(lǐng)導者，要努力提升自己口語傳播能力。 　　北京十一實驗中學崔京勇校長在《規(guī)劃引領(lǐng)學校發(fā)展》為題的演講中以學校3個階段發(fā)展規(guī)劃為例，講解了學校規(guī)劃制定中的核心要素和主持制定規(guī)劃的主體，在宏觀呈現(xiàn)了一條普通學校向十一育人模式的轉(zhuǎn)型之路的同時，讓我們明白學校規(guī)劃是辦學理念和全體教職工聰明才智的集中體現(xiàn)，需要同心協(xié)力，共同參與才能實現(xiàn)。 </div> <h1 style="text-align: center;">實地參訪篇</h1> 走進北京海淀區(qū)民族小學的第一感覺是古香古色，精致典雅——金扁朱門、雕梁畫棟、斗拱飛檐、曲徑通幽、花果相生、林木掩映，錯落有致，相得益彰。穿梭其中，人如畫中行，心在云外游。經(jīng)過學校領(lǐng)導的介紹，我們了解到北京市海淀區(qū)民族小學成立于1890年，百年老校，卻破舊不堪。也正因為歷史久遠才厚積沉疴舊疾，各種矛盾糾結(jié)不清，成為制約學校發(fā)展的沉重包袱。然而堅持“發(fā)展是硬道理，發(fā)展靠自己”的“新民小人”在“和而不同快樂成長”的理念下，從點亮厚重的歷史入手，讓這所古老的學校充滿了自然的味道、中國的味道、孩子的味道、家的味道和教育的味道，完成華麗的蛻變。在這里，孩子們通過學習中華傳統(tǒng)文化鑄底氣、知曉少數(shù)民族文化修和氣、了解世界多元文化成大氣，享受著成長的快樂，感受著生命的美好。北京十一晉元中學每一角落都透露著濃郁的現(xiàn)代氣息，目光所及皆為教育場景?！? 心中有教育，眼里有孩子。一切從孩子的成長需求出發(fā)，做尊重常識的教育。所以，在這里，所有的設(shè)計都是為了服務(wù)于孩子，所有的墻面和角落都是孩子展現(xiàn)個性的舞臺。趙校長說，學校堅持為每一個孩子定期做綜合性診斷，并建立個人成長檔案成了全校教師最基礎(chǔ)性的工作，讓每一個孩子都能得到適合自己的教育成了“晉元人”共同的理想追求。在堅持做“尊重常識的教育”的道路上，晉元中學既秉承了十一學校優(yōu)秀的血脈，又展現(xiàn)出獨特的氣質(zhì)，實現(xiàn)了自我的超越。 <h1 style="text-align: center;">研討展示篇</h1> “學”可明未知，“問”能解疑惑?！皩W”與“問”組合在一起才能生成真正的“學問”。所以，無論是在專家講座的課間，還是在實地參訪的間隙，快樂小組都十分積極主動地與身邊的每一個人隨時隨地地交流心中的困惑，討論自己的思想和觀點，在相互碰撞中攫取智慧的火花，獲得自我提升。 “引導式工作坊”是原點教育精心設(shè)計的兩次互動分享活動，分別設(shè)在培訓活動的開始和結(jié)尾。在開始階段，在趙曉峰老師的引導下，我們組建了學習小組，完成組名、小組LOGO以及口號的設(shè)計。 　　我們?nèi)∶翱鞓沸〗M”，源自每個人內(nèi)心最樸素的想法——希望每個人學習快樂，工作快樂，生活快樂，成就快樂江岸、美好教育。LOGO由@和太陽組合而成，寓意我們將緊緊團結(jié)在一起，通過自身的努力，將心中的快樂傳遞給身邊的每一個人，讓每一個人都能感受到溫暖，讓每一個人內(nèi)心都充滿陽光。在第二次“引導式工作坊”環(huán)節(jié)，我們結(jié)合這幾天的學習與思考，在心中理想學校設(shè)想的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自所在學校的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了各自改進的目標、措施和效果檢驗標志，明確了責任人和工作團隊，最后在全班進行了展示性匯報。<div>　　兩次“引導式工作坊”環(huán)節(jié)一頭一尾形成閉環(huán)，緊張而刺激，既是展示自我的機會，又是考驗智慧的時刻。“快樂小組”的每名成員都充分發(fā)揮各自的才干，積極主動承擔不同的學習展示任務(wù)，確保各項學習展示任務(wù)高效高質(zhì)量完成。整個活動過程中，我們既深刻體會到了學校創(chuàng)建過程的艱辛，又充分體驗到了思想碰撞出火花的絢爛、團隊分工協(xié)作的快樂、相互鼓勵肯定的溫暖。</div> <h1 style="text-align: center;">總結(jié)反思篇</h1> 活動最后，“鑄將工程”集中研修（北京站）培訓班班主任、江岸區(qū)教育局組干科科長張華總結(jié)講話時說：“學習讓大家拓寬了思路，增長了見識，明確了目標，同時也促進了交流，增強了友誼。”對于接下來的學習，他也提出了四點“希望”：“希望大家做一個優(yōu)秀的培訓者，做一個高效的學習者，做一個行動的研究者，做一個學校的引領(lǐng)者。” 　　學習結(jié)束后，“快樂小組”各成員在學習感悟中寫下這樣的文字： 　　帶著第一次到北京學習十一學校辦學經(jīng)驗時的茫然和疑慮，我再次來到北京學習，十分珍惜這次機會。我努力從專家和典型學校身上尋找到了自己做法的依據(jù)支撐，又從他們身上發(fā)現(xiàn)自己未來可以做的方法和方向。這既堅定了我的信心，又讓我對未來充滿期待。我會繼續(xù)努力學習，大膽實踐，積極反思，一點一滴積累，期待能有更多的蛻變。 ——武漢市漢鐵初級中學校長庾青 五天時間，六場主題報告，兩所學校實地參訪，給了我這個一線教育教學工作實踐者很大的觸動和思考：面對傳統(tǒng)育人模式的諸多問題，我們?nèi)绾文茏龊谩笆荒Ｊ健钡膶W習和嫁接？我覺得這是一個系統(tǒng)工程，需要做好頂層設(shè)計和相關(guān)條件準備。不可簡單模仿，也不可能一蹴而就。我們要繼續(xù)學習和努力，探索出一條適合江岸教育的路徑。 ——武漢市第六初級中學校長王京良 這次鑄將工程北京站學習，一是讓我感受到自己教育教學實踐中的差距和不足，為自己找到了深入研究問題、解決問題的方法和實施步驟，堅定了我尋找教育感覺和味道的決心；二是讓我懷著夢想的同時不忘不斷整合目標，如何付諸實踐，結(jié)合江岸美好教育和學校實際情況，不斷改變提升自我，努力前行。 ——武漢市第六初級中學主任王軍 通過參加本次鑄將工程的培訓，我開始認真思考如何回歸教育的本質(zhì)，如何解決學校教育中的現(xiàn)實問題。教育要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須先要找到制約學校發(fā)展的因素，并努力克服。作為江岸教育人，我定會以此北京研修為契機，把學習成果內(nèi)化于心、外踐于行，做出新成績，為江岸美好教育踔厲奮發(fā)，篤定前行! ——武漢市第二初級中學老師吳文君 一周的學習很快就結(jié)束了，從國家的教育政策到雙減的落地，從堅持不懈到口語表達，從實地探訪再到學校規(guī)劃制定，我收獲滿滿。接下來，我將努力將理論知識轉(zhuǎn)化為具體實踐的果實。感謝教育局提供的寶貴學習機會，感謝班委們的周到安排，感謝原點教育的組織與服務(wù)。 ——武漢市六中位育中學主任顧皓 這是我第一次外出學習，我深切地感受到：教育是面向未來的，要學會用科學的方式方法讓學習真實地發(fā)生，并用“愛能”去溫暖學生。特別是在“雙減”背景下，我們更需要追求如何“減負”與“提質(zhì)”。希望在接下來的學習旅程中，我們能更加明確目標，不斷提升自我，為建設(shè)出我們心目中的“理想學?！薄⒏鼮榻兜摹懊篮媒逃狈瞰I自己的一份力！ ——武漢市育才中學主任彭箐昱 不同的專家、不同的領(lǐng)域、不同的學校、不同的文化以及不同的我們在這五天里激烈地碰撞，閃現(xiàn)出無數(shù)智慧的火花，讓我認識到教育的核心價值在于讓每個生命都能在適合自己的方向生長，同時也讓我懂得作為江岸教育人，心中要有理想、眼中要有學生、手中要有措施、腳下要有堅持！ ——武漢市臺北路學校主任劉志華 結(jié)束即開始。接下來的日子里，快樂小組的小伙伴們將繼續(xù)緊緊凝聚在一起，懷揣著美好教育的理想再次啟程，努力把此次學習的內(nèi)容與江岸教育的實際緊密結(jié)合，開展深入的研究和思考，將學者專家的智慧和典型學校好的做法轉(zhuǎn)化為自己的教育實踐，推動江岸美好教育早結(jié)碩果，共同邁向江岸教育美好的明天！ 策劃：快樂小組文字：庾青王京良王軍吳文君顧皓彭箐昱劉志華圖片：彭箐昱制作：劉志華審核：庾青王京良劉志華