<p class="ql-block">一、活動背景</p><p class="ql-block"> 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》中指出“提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)?！弊鳂I(yè)設(shè)計要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的個性特點和認知水平，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性；創(chuàng)新作業(yè)類型方式，變機械重復(fù)為快樂實踐?！队腥さ闹窆?jié)人》是基于語文學(xué)科的綜合實踐活動，旨在讓學(xué)生動腦動手，通過“做一做、畫一畫、演一演、說一說”等活動引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實踐應(yīng)用能力。</p> <p class="ql-block">二、活動目的</p><p class="ql-block">1.根據(jù)閱讀材料選取不同的閱讀方法，參與到學(xué)習(xí)單的制作中來；</p><p class="ql-block">2.通過方法指導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)制作指南動手做竹節(jié)人；</p><p class="ql-block">3.通過“做一做、畫一畫、演一演、說一說”等活動引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實踐應(yīng)用能力。</p> <p class="ql-block">三、活動時間和對象：</p><p class="ql-block">活動時間：2021年10月11日-10月15日</p><p class="ql-block">參與人員：龍泉小學(xué)六（6）班全體同學(xué)</p><p class="ql-block">指導(dǎo)老師：趙劍琴</p> <p class="ql-block">四、活動過程:</p><p class="ql-block">第一階段：活動準備</p><p class="ql-block">1.出示傳統(tǒng)玩具，展示一些手工老玩具的圖片。這些玩具你認識多少？</p><p class="ql-block">2.大家看，老師手里又是什么玩具？出示竹節(jié)人給學(xué)生看。想不想知道它是怎么做成的呀？</p><p class="ql-block">3.學(xué)生討論。并制訂分組計劃。經(jīng)過討論研究后分為三個組：</p><p class="ql-block"> 第一組：竹節(jié)人的制作與介紹；</p><p class="ql-block">第二組：竹節(jié)人的制作，以繪畫的方式和實物展示為主；</p><p class="ql-block">第三組：如何玩竹節(jié)人，以現(xiàn)場展示為主；</p> <p class="ql-block">第二階段：活動實施</p><p class="ql-block">1. 竹節(jié)人的制作與介紹</p><p class="ql-block">學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)閱讀材料整理出竹節(jié)人制作指南，并根據(jù)學(xué)習(xí)單分解步驟：</p><p class="ql-block">①準備材料，例如一根竹子，鋸成寸把長一截，當(dāng)做竹節(jié)人的腦袋和身軀。</p><p class="ql-block">②在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。</p><p class="ql-block">③再鋸八截短的，分別當(dāng)作四肢。</p><p class="ql-block">④用一根扎實地線把它們穿起來。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2. 學(xué)生們拿著做好的竹節(jié)人互相交流“我是怎么制作竹節(jié)人的?！币约啊拔掖蛩阍趺赐嬷窆?jié)人。”</p><p class="ql-block">3. 如何玩竹節(jié)人，以現(xiàn)場展示為主。</p> <p class="ql-block">4. 以繪畫的方式記錄制作竹節(jié)人的過程。</p> <p class="ql-block">第三階段：活動總結(jié)</p><p class="ql-block">1.成果展示：各小組以自己的方式展示成果。</p><p class="ql-block">2.分享交流：評一評別人的作品，說一說自己在這次活動中的收獲。</p><p class="ql-block">3.老師評價學(xué)生在這次活動中的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">第四階段：活動反思</p><p class="ql-block"> 《有趣的竹節(jié)人》綜合實踐活動雖然歷時時間不長，但給我的感觸卻是很深的。其實在活動之前，隨著國家 “雙減”政策的落地，我就一直在思考如何切實地提高語文作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 隨著活動的準備與開展，心中的迷茫漸漸云消霧散。我想這種感覺很大程度上是學(xué)生給我的，正是他們臉上的那種激情與飛揚感染了我，才促使我愿意陪著他們，做他們喜歡的事，也是自己喜歡的事。</p><p class="ql-block"> 記得讓他們梳理學(xué)習(xí)單分解竹節(jié)人制作步驟的時候，每個人都那么認真。第一次根據(jù)制作指南嘗試做的時候，雖然有的成品蹩腳拙劣、讓人哭笑不得，但是成品的主人卻絲毫沒有放在心上，臉上反而寫滿自信與自得；在老師的指導(dǎo)下改進了作品后那種歡呼雀躍也鼓舞了我。</p><p class="ql-block"> 拿著做好的竹節(jié)人上臺分享的時候，更是神采飛揚，沒有了磕磕巴巴的口齒不清；和同桌斗竹節(jié)人的時候，更是興致勃勃。所有這些讓我更加堅信：語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在課堂上，語文作業(yè)的設(shè)計要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，作業(yè)設(shè)計可以嘗試讓學(xué)生參與進來，重視學(xué)生的自評與同伴之間的互評。</p>