2021-11-4，上午，朝陽(yáng)國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校放月假， 11點(diǎn)半，是家怡班上的放學(xué)時(shí)間。等在校門(mén)口，收到家怡同學(xué)陳思燁媽媽的微信，告訴我下午3點(diǎn)至5點(diǎn)有一堂公開(kāi)課，講王陽(yáng)明心學(xué)的，邀請(qǐng)家怡和我參加。我擔(dān)心小孩子聽(tīng)不懂會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，她講思燁也去，知道有伴，問(wèn)過(guò)家怡也愿意，我們欣然接受了。 思燁媽媽是益陽(yáng)移動(dòng)公司的員工，這堂課是公司邀請(qǐng)酈波（南京師范大學(xué)教授）老師來(lái)講的。 下午2:40思燁媽媽又來(lái)電話提醒，我們趕到后，幫我們領(lǐng)口罩，帶入場(chǎng)，思燁和她姥姥早就在前面占好了座。姥姥也是位愛(ài)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的老人，筆記本上滿滿當(dāng)當(dāng)都是學(xué)習(xí)的記錄，有《開(kāi)學(xué)第一課》的筆記等等，字體工整漂亮。 主持人陳石曾經(jīng)是樓上的鄰居，同事的兒子。嫻熟的風(fēng)格和自信從容的語(yǔ)氣聲調(diào)是見(jiàn)識(shí)過(guò)的，畢竟從業(yè)也有些年了，沒(méi)想到的是開(kāi)場(chǎng)的一段話，介紹益陽(yáng)悠久的歷史與人文，能與公開(kāi)課的主題有相當(dāng)?shù)钠鹾?，營(yíng)造出和諧輕松的現(xiàn)場(chǎng)氛圍；結(jié)束時(shí)也能點(diǎn)明主旨前后呼應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，認(rèn)真做了功課的，小伙子有進(jìn)步！ 電視上見(jiàn)到酈波老師是在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上擔(dān)任嘉賓，有較為扎實(shí)的國(guó)學(xué)功底。2個(gè)多小時(shí)的課下來(lái)，總體感覺(jué)還行。提前一天到的益陽(yáng)，尋去了裴公亭，知有白鹿寺、棲霞寺、金山路（他不知來(lái)歷，其實(shí)就是這里的山出黃金）。即興七絕一首：“<b>江天云樹(shù)盡秋思，俗世塵紛一掃之。遙想金山資水上，裴公莫笑我來(lái)遲。</b>”自然就查閱了裴休的相關(guān)資料，還引申出其子為法海的原型，實(shí)為一位為民消災(zāi)的高僧（還說(shuō)了陳世美的故事也是反著杜撰的）。 引用了王陽(yáng)明的——《泛?！?lt;br><b>險(xiǎn)夷原不滯胸中，何異浮云過(guò)太空？<br>夜靜海濤三萬(wàn)里，月明飛錫下天風(fēng)。</b><br> 《詠良知四首示諸生》（其三）<br><b>人人自有定盤(pán)針，萬(wàn)化根源總在心。<br>卻笑從前顛倒見(jiàn)，枝枝葉葉外頭尋。</b><br> <b>講到的知識(shí)點(diǎn)：</b><br>1、資水名稱的來(lái)歷。其先祖酈道元的《水經(jīng)注》<br>2、益陽(yáng)的人文景觀：裴公亭的來(lái)歷，裴休及其兒子（法海其真人，民間故事的反轉(zhuǎn)，還有陳世美），何鳳山，周立波的《山鄉(xiāng)巨變》（誤說(shuō)成《暴風(fēng)驟雨》），雷佳等<br>3、溈山，寺廟，禪宗的傳承以及師承關(guān)系<br>4、邏輯與境界（維度），天地人，劉慈欣的《三體》<br>5、王陽(yáng)明的身世及學(xué)說(shuō)，與弟子看花的故事，船山學(xué)社<br>6、曾國(guó)藩以及湖湘文化，岳麓書(shū)院<br>7、當(dāng)今世界格局及應(yīng)對(duì)，物質(zhì)生產(chǎn)<br>8、莊子的善辯，更高一層的思維，逍遙游，魚(yú)樂(lè)<br>9、科技發(fā)展，中國(guó)的制造業(yè)門(mén)類齊全世界僅有<br>10、中國(guó)人能生；人站立的代價(jià)<br>11、從花的顏色、葉綠素、向日葵，共振等自然科學(xué)知識(shí)<br>12、PPT的弊端，“第三者插足”，“我口到你心”<br>13、學(xué)習(xí)的態(tài)度：“聽(tīng)不懂，要么努力，要么放棄”<br>14、碎片式閱讀-思維-情緒、演變成習(xí)慣，電子產(chǎn)品的危害，一體化<br>15、宗教的排他性，中國(guó)的三教合一，知行合一<br>16、席慕蓉的詩(shī)歌《一棵開(kāi)花的樹(shù)》<br>17、文字——寂寞等的說(shuō)文解字<br>18、唯心與唯物，波粒二重性<br>19、原生文明，四大古文明唯有華夏僅存<br>20、與成吉思汗（?？珊梗v格里奧比，李世民更高一籌<br> 典故與故事：<br>莊子的<b>《逍遙游》</b>、<b>《知魚(yú)之樂(lè)》</b><br> 思燁媽媽幫助家怡和思燁做了聽(tīng)課的思維導(dǎo)圖，還耐心細(xì)致地提示她媽媽完善了聽(tīng)課記錄，短短的接觸，就能感知：?jiǎn)T工、女兒、媽媽的三個(gè)身份她都是優(yōu)秀的。 估計(jì)家怡聽(tīng)懂的不多，打算有時(shí)間再給她簡(jiǎn)單講講相關(guān)的典故、詩(shī)詞及科普知識(shí)點(diǎn)。 演講結(jié)束后的提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，坐前排的有人用益陽(yáng)方言，詞不達(dá)意地提了一個(gè)王陽(yáng)明心學(xué)上的問(wèn)題，我們因?yàn)橐s去上英語(yǔ)課提前離場(chǎng)了。如果我提，就會(huì)問(wèn)，立波老師今天講課的內(nèi)容豐富，歷史考究、天文地理、人文與自然科學(xué)都有涉及，大家也許會(huì)有點(diǎn)“碎片化”的感覺(jué)，把握不住要領(lǐng)，您能否簡(jiǎn)單扼要地引導(dǎo)我們將其“一體化”，以達(dá)到提升境界之初衷呢？