名師引領(lǐng) 眾行致遠(yuǎn)——記平遙縣2021年小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)教師能力提升培訓(xùn)活動(dòng)

這十年感恩有你

你不需要很厲害才開(kāi)始做，而是你開(kāi)始做了才會(huì)變得很厲害… 　　枝疏落葉狂，飛雪迎冬到。踏著深秋的落葉，迎著立冬的飛雪，2021年11月6日7日，在現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校和匯濟(jì)小學(xué)，來(lái)自全縣的800余名小學(xué)語(yǔ)文教師和近100名科學(xué)教師參加了由平遙縣教育科技局主辦、平遙縣啟東教育培訓(xùn)中心承辦的2021年小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)教師能力提升培訓(xùn)。 　 “學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)。”從方案制度的出臺(tái)到疫情防控的嚴(yán)密，從培訓(xùn)形式的紛呈到名師專家的引領(lǐng)?？h教科局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為此次培訓(xùn)保駕護(hù)航。 　　本期培訓(xùn)聘請(qǐng)了省市教育專家、一線教學(xué)名師，共同組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展培訓(xùn)研修活動(dòng)。專家講座可謂是給我們一線教師送上了一份精神文化的“大餐”，專家各自從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，為我們深入文本研究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。 　　如一泓清泉注入，期待故事開(kāi)始的美好… 語(yǔ)文專場(chǎng)還純粹語(yǔ)文課做純真語(yǔ)文人 　　6日上午，來(lái)自平遙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李飛燕老師和晉中師專附小的馬莉婷老師給我們呈現(xiàn)了兩堂二年級(jí)口語(yǔ)交際課《商量》。源于生活，忠于生活，從課前的親切對(duì)話，到課上的情境表演，兩位老師讓學(xué)生親身經(jīng)歷怎樣與人商量的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到彼此建立在文明、和諧、相互理解下的商量是一件多么愉快的事情，讓學(xué)生在老師不斷給予的肯定中逐步掌握了與人商量的技巧方法，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)表達(dá)、傾聽(tīng)、溝通、解決問(wèn)題等能力。老師入情、入境、入理地引導(dǎo)，孩子們?nèi)胄?、入腦地感悟，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的細(xì)膩將教學(xué)目標(biāo)落于實(shí)處。 　　兩節(jié)課后，晉中師專附校副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師楊志堅(jiān)老師對(duì)兩節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)，他心細(xì)如發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知程度到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從授課教師課前與學(xué)生的交流細(xì)節(jié)，到課堂追問(wèn)藝術(shù)的提升，從教師板書(shū)的設(shè)計(jì)到課堂生成的有效利用，為每一位教育同仁，指明了方向。而后做了題為《創(chuàng)設(shè)有效交際情境提升口語(yǔ)交際品質(zhì)》的講座，引導(dǎo)老師在進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要充分利用文本，找文本與生活的連接點(diǎn)，活化交際情境，要把交際情境轉(zhuǎn)化為具體的、學(xué)生可參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要體現(xiàn)交際的層次性，不打斷、少說(shuō)教、巧延展、潤(rùn)無(wú)聲，努力打造無(wú)痕的素養(yǎng)課堂、智慧課堂。 　　6日下午，來(lái)自平遙縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的侯春蓮老師和山西省教科院、山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室崔云宏老師給我們呈現(xiàn)了兩堂五年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)課《漢字真有趣》?！八畤L無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！闭n堂上，兩位老師帶領(lǐng)學(xué)生輕輕掀開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，互動(dòng)產(chǎn)生碰撞，碰撞促進(jìn)提升，充盈著濃濃的語(yǔ)文味，讓學(xué)生在“走一步”的興奮中，期待“再走一步”的快慰。 　　崔云宏老師做了題為《以綜合性學(xué)習(xí)為載體擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延》的講座，從關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)的課程安排三個(gè)方面，結(jié)合課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行解析，引導(dǎo)每位老師都要成為研究者、實(shí)踐者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，教在今天，想在明天，為學(xué)生一生幸福奠基。 　　7日上午，來(lái)自匯濟(jì)小學(xué)的毋文靜老師和山西省教科院、山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室崔云宏老師給我們呈現(xiàn)了兩堂四年級(jí)習(xí)作課《我的心兒怦怦跳》。師生介紹，營(yíng)造氛圍，喚醒生活記憶；解讀課題，走進(jìn)語(yǔ)境，明確習(xí)作任務(wù)；講清事情，講出感受，找到心跳一刻；聚焦心跳，建構(gòu)方法，寫(xiě)清內(nèi)心感受；交流評(píng)價(jià)，遷移拓展，感悟分享快樂(lè)。兩位老師在課堂上聚焦目標(biāo)，搭好腳手架，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，關(guān)注讀者意識(shí)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。 　　課后，崔云宏老師做了題為《言由心生情動(dòng)辭發(fā)》的講座。從關(guān)于“言由心生”與“情動(dòng)辭發(fā)”的理解、關(guān)于“寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情”習(xí)作要求把握、關(guān)于“導(dǎo)、寫(xiě)、評(píng)一體化習(xí)作教學(xué)”的思考與建議三方面和老師們展開(kāi)交流，引導(dǎo)老師們?cè)诹?xí)作教學(xué)中要求真力誠(chéng)，改變教風(fēng)，改變學(xué)風(fēng)，改變文風(fēng)，去盡浮華尋本真，追求有創(chuàng)意的表達(dá)，千萬(wàn)不要閃了學(xué)生的腰，消亡了學(xué)生習(xí)作的自信心。 　　7日下午，來(lái)自平遙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉麗老師和邢麗香老師給我們呈現(xiàn)的是兩節(jié)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課——六年級(jí)上冊(cè)第四單元單元預(yù)習(xí)課和精讀引領(lǐng)課《橋》＋《交接》。王老師的單元預(yù)習(xí)課設(shè)計(jì)科學(xué)合理，環(huán)節(jié)層層深入，體現(xiàn)了清晰、簡(jiǎn)明的教學(xué)思路，整節(jié)課把語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性表現(xiàn)得恰到好處。邢老師的課堂充分體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文素養(yǎng)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，潛心會(huì)文，感悟豐滿的人物形象，明確讀小說(shuō)的方法，然后展開(kāi)自主閱讀學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練層層推進(jìn)、步步深入的過(guò)程。 　　兩節(jié)課后，晉中市教書(shū)育人楷模、山西省模范教師、山西省教學(xué)能手、三晉名師王旭梅老師做了題為《主題學(xué)習(xí)背景下的大單元備課》的講座。從語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)解讀、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)策略、大單元備課分享、課型說(shuō)明四個(gè)方面讓我們更加明晰“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)本真回歸的教學(xué)。面對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，我們猶如襁褓中的孩子，歷經(jīng)了蹣珊學(xué)步的艱難，盼望著一步步茁壯成長(zhǎng)。今后，我們還應(yīng)當(dāng)練就“取舍”的教學(xué)智慧,掌握“疏密有致”的教學(xué)藝術(shù)。語(yǔ)文之路，只有不停的腳步，沒(méi)有到頭的風(fēng)景，我們?cè)咐^續(xù)踏踏實(shí)實(shí)地走下去。 　　“輕風(fēng)攜云卷云舒，青山照遠(yuǎn)黛蒼茫。執(zhí)手漫步教研路，皆是仙境隨處得?！痹谡Z(yǔ)文教研教學(xué)的路上，無(wú)論是高聲傾訴，還是婉轉(zhuǎn)低語(yǔ)，都道不盡那種沁人心脾的美好。既然認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，我們就不怕遠(yuǎn)，讓我們一路欣賞，一路采擷。 科學(xué)專場(chǎng)放慢“探究的腳步” 　　6日上午，在平遙科學(xué)教研員穆建瑞老師的主持下，科學(xué)教師培訓(xùn)拉開(kāi)了帷幕。首先由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張麗娜老師作課——《地球的內(nèi)部》，通過(guò)視頻的導(dǎo)入和高效的前置作業(yè)，讓學(xué)生去猜想地球內(nèi)部的構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)課堂張老師指導(dǎo)學(xué)生井然有序，教態(tài)大方得體，讓學(xué)生成為課堂的主人。 　　緊接著由平遙縣中小學(xué)高級(jí)教師，山西省教學(xué)能手，小學(xué)科學(xué)教研員，平遙教研室的王雪芬老師對(duì)張麗娜老師進(jìn)行了評(píng)課及“像科學(xué)家那樣做科學(xué)（科學(xué)探究類課型）”的專題講座。王老師首先在科學(xué)素養(yǎng)方面進(jìn)行了解讀，隨之談了什么是科學(xué)研究，提出了有學(xué)生要向科學(xué)家那樣做科學(xué)，探究了課堂的基本特征。既有理論知識(shí)的滲透，又有課堂實(shí)踐的指導(dǎo)，讓我們對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂有了新的認(rèn)知。 　　11月6日下午，由中小學(xué)高級(jí)教師、山西省特級(jí)教師、霍州市教育科技局教研室的薛云龍老師進(jìn)行了講課、評(píng)課及專題講座。薛云龍老師作課——《透明與不透明》。整堂課薛老師通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、做一做、比一比等多種教學(xué)手段使課堂生動(dòng)有趣、富有感染力。 　　隨后薛老師就“建構(gòu)思維可視化的科學(xué)課堂”進(jìn)行了自評(píng)與專題講座。提出了將學(xué)生的思維可視化，通過(guò)以標(biāo)定教、遵循規(guī)律、以思促學(xué)、以評(píng)促改對(duì)不同年級(jí)的實(shí)踐教學(xué)案例進(jìn)行了深入的解讀。薛老師的課堂與講座理論知識(shí)貫徹了整堂課，用實(shí)踐課堂為老師們進(jìn)行了完美的詮釋，讓我們深有感受，明白了課堂上思維可視化的重要性。 　　11月7日上午，由介休市教學(xué)研究室科學(xué)教研員焦建生老師進(jìn)行了一堂生動(dòng)形象的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課——《光的傳播》，并進(jìn)行了深度的講評(píng)與專題講座。焦老師在課堂上先和學(xué)生們約法三章保證了實(shí)驗(yàn)的安全性，整節(jié)課以練帶講，生動(dòng)有趣，具有很強(qiáng)的感染力。 　　隨后進(jìn)行了“像工程師那樣做科學(xué)（技術(shù)與工程科學(xué)研究）”的專題講座。焦老師提出了以練帶課，從靜開(kāi)始到聽(tīng)，講述了教師要做到心中有愛(ài)，目中有光。愿每一位和教師心中都有愛(ài)，目中有光。 　　11月7日下午，由道虎壁小學(xué)的老師候海琴老師作課——《把鹽放在水里》，通過(guò)沙子、鹽等物品的導(dǎo)入，對(duì)常見(jiàn)物體的溶解進(jìn)行了學(xué)習(xí)。整節(jié)課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完整，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，生動(dòng)形象的課程帶給我們眼前一亮的感覺(jué)。 　　隨后山西省教科院基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心主任、小學(xué)科學(xué)教研員尚秀芬進(jìn)行了“為科學(xué)素養(yǎng)而教——基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)”的專題講座。以為科學(xué)素養(yǎng)而教為中心重點(diǎn)闡述基于核心素養(yǎng)的科學(xué)育人價(jià)值和基于核心素養(yǎng)的科學(xué)課程追求。明確了科學(xué)素養(yǎng)的重要性。 　　本次培訓(xùn)通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)交流，激發(fā)了老師們的深度思考，引導(dǎo)老師們進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)嘗試，使老師們獲益匪淺。雖教研交流時(shí)間有限，但是碰撞交流無(wú)限。相信老師們?cè)诳茖W(xué)教育這條漫漫路上力爭(zhēng)上游，不忘初心。讓我們將本次活動(dòng)的習(xí)得落實(shí)到自己的課堂中，不斷反思研究，提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。 　　“道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。”為期兩天的小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)老師培訓(xùn)活動(dòng)如火如荼、如切如磋、如研如磨，別樣的課程體驗(yàn)、流淌著的有效思維、蕩漾著的教研熱情、意猶未盡的課后思考，老師們收獲很大。勤思而后善教，厚積而后薄發(fā)。名師引領(lǐng)，眾行致遠(yuǎn)。相信有這樣專業(yè)的引領(lǐng)，我們一定會(huì)向?qū)I(yè)靠齊，成就專業(yè)的自己。讓我們以此為起點(diǎn)，出發(fā)吧！讓我們不斷超越夢(mèng)想，放飛希望！讓我們平遙的教育明天更輝煌！ 　　闊別今日，祝每一位教師都能遇見(jiàn)更精彩的自己！