<p class="ql-block"> “雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀，尊重科學教育規(guī)律的過程?！皽p負增效”給學校教育的內涵建設、專業(yè)發(fā)展與質量提升帶來更高挑戰(zhàn)。興華街小學的老師們在如何提高課堂教學效率，促進學生深度學習進行了大量的創(chuàng)新實踐。數(shù)學組積極參與山西省《基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學深度學習實踐研究》課題研究，根據(jù)本校實際教學制定子課題《小學數(shù)學教師有效提問及課堂調控的實踐研究》，圍繞課題進行一系列的教學研討活動。</p><p class="ql-block"> 11月16日，數(shù)學組的三位教師分別展示了三節(jié)精彩的研討課，張校長和老師們都參與了聽課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 宮麗霞老師教學的《含有中括號的混合運算》一課，圍繞三個問題進行課堂探究：小括號、中括號的作用(改變運算順序)；括號的運用是基于數(shù)學運算的需要；運用所學解決實際問題。課堂緊扣我?！敖處熡行釂柤罢n堂調控的實踐研究”的課題展開，注重學生深層次的思維方式，將課堂真正還給學生。</p> <p class="ql-block"> 王娟老師教學數(shù)學活動課《簡單的周期》，在遵循教材的基礎上，力求體現(xiàn)新課標的新理念，新思想，教學設計注重以學定教，尊重學生的自我探究和合作交流的學習方法。注重學以致用，聯(lián)系生活實際的教學策略。</p><p class="ql-block"> 以國慶校園主題圖引入新課，對思政進行融合，對孩子們進行愛國教育。通過觀察，感知盆花、彩燈、彩旗的排列是有規(guī)律的。猜測接下去的顏色是什么？首先給了學生自主探究的空間，大膽放手讓學生充分的討論、交流。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷的同時，注重有效提問，不斷追問的設計，激發(fā)學生探索興趣的同時，又培養(yǎng)了學生的探索精神。學生的自由表達，思維碰撞，完全可以對周期的結構特點有深刻的認識。</p> <p class="ql-block"> 陳麗教學的《用字母表示數(shù)》一課，把教學的著力點放在兩個問題上：一是為什么要用字母表示數(shù)？二是怎樣用字母表示數(shù)？例題的教學，從學生最熟悉的用小棒擺三角形的直觀操作，初步感知用字母表示數(shù)的方法，由具體的數(shù)到抽象的字母，由具體乘法算式到含有字母的乘法式子的抽象過程。感受字母表示數(shù)的必要性，理解用字母表示數(shù)的意義。練習題形式多樣，由易到難，由扶到放，逐步培養(yǎng)學生用字母表示數(shù)的習慣，不斷發(fā)展學生的符號意識。</p> <p class="ql-block"> 全體數(shù)學教師結合三節(jié)研討課開展了熱烈的教研活動。李麗霞副校長也參與老師們的研討活動中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先由三位授課教師談備課思路及課后反思。</p> <p class="ql-block"> 接著老師們進行說課評課活動。李素娟老師談到:宮老師和王老師的課各有千秋:</p><p class="ql-block"> 宮老師的課自然親切，準確把握設疑的方向，充分調動了學生的學習興趣。宮老師注重傾聽學生的回答，在孫鈺軒同學提出不同的解答方法時，能及時捕捉，是很值得我學習的。結課時用關于括號的小常識，激發(fā)了學生對數(shù)學的探索欲望，是一節(jié)令人回味的數(shù)學課。</p><p class="ql-block"> 王老師是一位很認真的老師，在課前進行了反復的試講推敲。課堂中借用課件中的盆花、彩旗圖，引出“國慶節(jié)”對學生進行了思想教育。王老師整堂課以學生的自主探究為主，突出了學生的主體地位，是一堂有深度的數(shù)學課。</p> <p class="ql-block"> 閆儉麗老師談到，宮老師通過“如果繼續(xù)改變運算順序，怎么做呢？”這一問題引導學生自主探究，得出很有價值的不同結果，給學生充分的時間、空間，培養(yǎng)學生深入思考及鉆研能力。</p> <p class="ql-block"> 陳春麗老師談到，陳麗老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課從知識鋪墊，到例題新授，整體感覺流暢，清晰，師生互動，生生互動，渾然天成。這些都得益于老師在備課中對教材鉆研的深度和廣度。教師精心設問，教學預設準備充分，學生回答問題質量高，準確。課堂學習氣氛濃厚，調動了每個孩子學習的積極性。</p> <p class="ql-block"> 李勇玲老師:王娟老師在這節(jié)課上，以“學習活動單”為主線，為學生搭建了探究的平臺，大膽放手，把課堂還給學生。學生在自主思考，合作交流中總結出有關“周期問題”的解題方法，提升了學習能力。 </p> <p class="ql-block"> 科研室主任張娟老師再次解讀“有效提問”和“課堂調控”的內涵，指出老師們在課堂教學中提問和調控存在的問題，引導老師們明確課題研究目標和研究內容，肯定三位教師在這三節(jié)課上對有效提問做出的思考，大膽實踐以及促進學生深度思考深度學習取得的良好的教學效果，更加明確今后我們的教學努力的方向。</p> <p class="ql-block"> 最后，李麗霞副校長肯定我們的教學研討活動真實有效，課堂提問是組織課堂教學的中心環(huán)節(jié)，是促發(fā)學生深度思考的重中之重，這對于當前“雙減”背景下，減負不減質，提高課堂的教學效率具有深遠意義。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p>