<p class="ql-block"> 根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃（2021）”——海南省“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目”（臨高縣）2021年實(shí)施方案的要求，結(jié)合幫扶學(xué)校臨高紅華中學(xué)的具體需求，經(jīng)?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究，特策劃我校赴臨高紅華中學(xué)駐校診斷。</p><p class="ql-block"> 2021年12月15日，伴隨著冬日的暖陽(yáng)，在蘇小莉副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，由教研室楊永巍副主任、語(yǔ)文備課組長(zhǎng)鄭詩(shī)卉老師、數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)蘇琳老師、英語(yǔ)備課組長(zhǎng)鄭曉奔老師組成的幫扶團(tuán)隊(duì)來(lái)到了臨高縣紅華中學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 剛進(jìn)校園就聽(tīng)到了朗朗的讀書(shū)聲，孩子們的那股精氣神讓我們充分感受到了朝氣與活力！</p> <p class="ql-block"> 晨讀結(jié)束后孩子們有序回到教室，接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)孩子們的課堂吧！</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)是由七年級(jí)數(shù)學(xué)符樂(lè)老師為我們帶來(lái)的課題為《立體圖形與平面圖形》的組內(nèi)公開(kāi)課。符老師的課堂教學(xué)能夠緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們可以把生活中各式各樣的物體抽象成數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾何圖形，老師鼓勵(lì)孩子們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 符老師授課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，同時(shí)老師設(shè)計(jì)的題型靈活多樣，在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 瞧～前來(lái)聽(tīng)課的老師真多呀！</p> <p class="ql-block"> 玉沙團(tuán)隊(duì)的老師們和紅華中學(xué)的同仁們都沉浸在這奇思妙想的課堂之中。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是由八年級(jí)數(shù)學(xué)劉定欣老師為我們帶來(lái)的課題為《從分?jǐn)?shù)到分式》的展示課。</p> <p class="ql-block"> 劉老師教態(tài)親切自然，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)積極主動(dòng)，與老師的配合非常好。劉老師運(yùn)用啟發(fā)類(lèi)比的教學(xué)方法，讓學(xué)生們通過(guò)回憶小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)類(lèi)比學(xué)習(xí)分式的相關(guān)知識(shí)，把新知建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 劉老師在教學(xué)中，非常注重例題的引領(lǐng)與示范作用，在老師規(guī)范示范完一個(gè)題目后，馬上請(qǐng)同學(xué)們到黑板上來(lái)進(jìn)行板演當(dāng)堂反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。</p> <p class="ql-block"> 課后老師們移步到接待室進(jìn)行了積極、熱烈的評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 首先，由二位執(zhí)教老師結(jié)合自己的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，課中課堂的呈現(xiàn)，課后教學(xué)反思等進(jìn)行了說(shuō)課。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 劉老師說(shuō)出了自己備課中的困惑，一來(lái)是對(duì)于練習(xí)環(huán)節(jié)的處理上是否應(yīng)該緊跟在例題的后面，還是應(yīng)該先講解完例題最后再統(tǒng)一進(jìn)行練習(xí)，自己當(dāng)時(shí)選擇的是后者。另外一點(diǎn)是不清楚在講解分式值為零的條件時(shí)應(yīng)如何過(guò)度才好。</p> <p class="ql-block"> 蘇琳老師在評(píng)課時(shí)說(shuō)出了幾點(diǎn)自己的看法。針對(duì)符老師的這一節(jié)課，拓展與延伸這一環(huán)節(jié)，老師可以放手大膽給學(xué)生去展示，開(kāi)放性試題可以鼓勵(lì)學(xué)生多一些創(chuàng)新。針對(duì)劉老師備課時(shí)所產(chǎn)生的困惑，建議可由除法的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行引入，比如說(shuō):零除以任何一個(gè)不為零的數(shù)，結(jié)果恒為零。這里的被除數(shù)零表明分式的分子部分為零，而除以一個(gè)不為零的數(shù)，就表明同時(shí)要求分式的分母部分不能為零，也就順理成章的引出了分式值為零時(shí)的條件。</p> <p class="ql-block"> 楊永巍副主任在評(píng)課時(shí)講到:王小英組長(zhǎng)安排的兩節(jié)課其中一節(jié)是幾何，一節(jié)是代數(shù)，讓我們感受到了兩種不同類(lèi)型的課堂教學(xué)風(fēng)格，這樣的安排非常用心。兩位授課老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上都非常有自己的理念和想法，課堂的整體把控上也都非常不錯(cuò)。建議老師在課堂上要限時(shí)講授，多些時(shí)間給學(xué)生去做，去感悟，作業(yè)設(shè)計(jì)上要講究分層設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)不同程度的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課上學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block"> 蘇小莉副校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)分別從課件設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，課堂觀察，教學(xué)落實(shí)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的評(píng)價(jià)。符老師語(yǔ)言幽默，看得出學(xué)生非常喜歡老師，課堂氛圍好，參與度高。劉老師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，方便孩子學(xué)習(xí)，大大提升了課堂教學(xué)效率。同時(shí)建議老師們?cè)谡n堂上要講求精講多練，講得清，講得明，而非講的多?；诟拍钋宄那闆r下，學(xué)生才能夠創(chuàng)新，所以概念一定要講清楚。課堂上老師還要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)情，老師都要逐一落實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 最后由紅華中學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)王小英老師做了總結(jié)性發(fā)言，兩位老師的課都是非常用心去準(zhǔn)備的。符老師稍顯緊張，課堂節(jié)奏稍微有點(diǎn)快，如果能多些時(shí)間給學(xué)生展示就會(huì)將這堂課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)發(fā)揮的更好，便會(huì)得到意想不到的效果。劉老師的這節(jié)課則是凝聚了整個(gè)科組智慧的結(jié)晶，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，如果能把練習(xí)環(huán)節(jié)緊跟在例題的后面，做到講練結(jié)合就更好了。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)推進(jìn)了結(jié)對(duì)幫扶工作的開(kāi)展，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)校之間的學(xué)習(xí)和交流， 在今后的工作中，我們將持續(xù)跟進(jìn)幫扶工作，繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，和結(jié)對(duì)學(xué)校同進(jìn)步，共發(fā)展！</p> <p class="ql-block">圖片‖鄭詩(shī)卉 鄭曉奔</p><p class="ql-block">文字‖蘇琳</p><p class="ql-block">審核‖蘇小莉 楊永巍</p>