<p class="ql-block"> 2021年12月20日，來自全市各縣教體局的語文教研員及各所高中的語文備課組長相聚在上饒中學(xué)報告廳。在這里，我們先后觀看并學(xué)習(xí)了廣信中學(xué)的俞秀娟老師的《我與地壇》公開課教學(xué)、上饒中學(xué)林燕芬老師的《景中觀人，靜中品趣》（《故都的秋》與《荷塘月色》對比閱讀鑒賞課）公開課教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 在俞秀娟老師的課堂里，我看到了一位循循善誘的老師帶著一群充滿了求知欲的孩子，在生命與生活的路途上，慢慢前行。從俞老師的那句“人從降生就無法與苦難分開”的導(dǎo)入開始，同學(xué)們開始思考史鐵生的苦難與現(xiàn)狀、地壇的過去與現(xiàn)在，思考苦難，思考生與死的問題。俞老師進一步追問，既然苦難是人生無法避開的話題，那么面對困境，我們應(yīng)該如何活著。</p><p class="ql-block"> 廣信中學(xué)的孩子為我們展示了他們良好的素養(yǎng)，有人說， 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能；有人說，世界以痛吻我，我必報之以歌；有人說，冬天來了，春天還會遠嗎；有人說，在泥濘中奮斗過的日子才是青春最美好的記憶……</p> <p class="ql-block"> 林燕芬老師的課堂從“景”字入手，從“靜”中品趣，從古詩詞中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注民族共有的審美心理；從知人論世的角度，教會學(xué)生透視作者的創(chuàng)作過程；從關(guān)注身邊景、校園詩的角度，引導(dǎo)學(xué)生知曉——文學(xué)創(chuàng)作的制高點是“有我”，人人皆可創(chuàng)作，人人都是作家。</p> <p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，兩位授課老師對她們的課堂進行了陳述，林燕芬老師的分享給了我很深的觸動。她從新、舊教材的角度對第七單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行了對比，從個人審美趣味與民族審美趣味的對比中，找到了她教學(xué)的啟示。她告訴我們，語文是一個咀十反一的過程，群文閱讀的教學(xué)是一個磨合的過程，在老師與學(xué)生的磨合中日久生情，語文教學(xué)有時候難免曲徑通幽，甚至?xí)限@北轍，但只要靜下來，慢下來，才能靜賞教學(xué)路上的曼妙風(fēng)景。</p> <p class="ql-block"> 下午場，我們聆聽了上饒中學(xué)許林軍老師的《提素養(yǎng) 重整合 做任務(wù)》報告，也學(xué)習(xí)了廣信中學(xué)陳養(yǎng)彪老師的《“三新”背景下我校語文教學(xué)與思考》的報告分享。陳老師的語言幽默風(fēng)趣，他的報告深入淺出，激動時“手之舞之足之蹈之”，他講語文素養(yǎng)與能力進行了剖析，對兩個特別單元（家鄉(xiāng)文化生活與整本書閱讀）進行了陳述，并將廣信中學(xué)學(xué)子的社會調(diào)研匯報活動進行了公開展示。</p> <p class="ql-block"> 為期一天的教研活動在激烈的互動里劃上了完美的句號，但教研工作一直在路上，語文人必須也必然一直努力在路上，關(guān)注社會，關(guān)注生活，強化大語文觀念，加強傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的文學(xué)品味。</p><p class="ql-block"> 正如上饒市教體局語文教研室主任徐涉鵬老師所言，小說像皮影戲，散文像鄰居，身為語文老師，我們要學(xué)會從語言入手，從文字到文學(xué)到文化層層深入，深刻解讀《故都的秋》，讀懂郁達夫深藏在文字里那悲涼的美，讀懂文學(xué)，讀懂人生。</p> <p class="ql-block"> 研討會結(jié)束后，參加會議的弋陽縣各所高中的老師們在教研群里暢所欲言，紛紛對研討會發(fā)表意見，將自己的所學(xué)進行了及時而有效的總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 深愿每一位語文老師都能做一個快樂的舵手，在大語文的海洋里航行，我們不再獨自承受靈魂的痛苦，我們的精神可以有地方安放，我們的教學(xué)可以嫻靜、安然，我們可以閑庭信步，享受教學(xué)路上的曼妙風(fēng)景！</p>