一實小三年級全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩交流活動總結(jié)

還在歌聲里

為了進一步幫助我校語文教師正確理解語文教科書課例教學的基本理念和主要內(nèi)容，全面理解教材變化的新思路，準確把握教材的編寫原則、結(jié)構(gòu)體系及編排思路，提高教育教學水平，2021年12月25、26日，我們東明縣第一實驗小學組織全體語文教師參加了此次課例教學觀摩活動。以下是我們?nèi)昙壊空Z文老師們的學習成果： 程亞莉?qū)W習心得：周六周日兩天，我在家參加了線上第三屆全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩交流活動，我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，受益匪淺。在課堂教學中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：一、教學目標明確語文教學的總目標是:使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目標是總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授哪些知識，進行哪些語文基本功訓練，每項知識訓練達到什么程度都應十分明確具體。圍繞目標展開教學活動，落實讀寫訓練。二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。2、老師注重培養(yǎng)學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。三、教學過程，重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學科的特點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以前我存在這樣一些教學誤區(qū):總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課學會了多少。通過這次學習，我深刻感受到了語文教學的魅力所在，我需要學習和提高的地方太多了。在以后的教學中，我一定要將學習到的精華運用到自己的課堂教學中，努力讓自己勝任小學語文的教學工作。 丁少層學習心得： 本周六周末在線上學習了直播課，收獲滿滿。《搭石》在人教版是四年級上冊第六組教材中的一篇精讀課文。在部編版是五年級第二單元。本課的學習重點是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美并感受學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。在教學過程中，對于識字教學，施老師采用集中和分散相結(jié)合的方法。先整體認識本課要求會寫和會認的字詞，以及多音字的正確讀音。再學文中讓學生聯(lián)系上下文理解，想象畫面理解，聯(lián)系生活體驗理解，達到了感性理解和個性思維的統(tǒng)一，從而加深了對課文的理解。施老師為了抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！边@一主題，在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導學生體悟老人擺搭石，擺出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美；兩個人面對面地走搭石含著的謙讓美； “青年人”和“老人”走搭石所體現(xiàn)的敬老美，同樣都是家鄉(xiāng)的一道風景。讓學生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到人景合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。使學生進一步感受搭石默默無聞的美，以及鄉(xiāng)親們無私奉獻的美，情感又進一步得到升華。 掌握好課堂節(jié)奏。一節(jié)好的語文課，評判標準有你很多。但我們的教學對象和目的是學生。只有讓他們學懂了、學明白了，這才是一節(jié)好課的根本。那么，課堂的節(jié)奏就你很重要。我們雖然全方位進行了備課，但課堂中的偶然因素很多，學生的思維很靈活，我們不能為了進行課堂教學而忽視學生的發(fā)問、思維，我們需要靜下心來聆聽學生們的心聲。 王建友培訓學習心得體會很榮幸參加全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩交流活動，這是全省小學語文的盛會，在2021年12月25日到12月26日的活動中，有全國小語會專家精彩講座，有來自全省各地小學語文界精英精彩紛呈的現(xiàn)場教學。這些充分感受到了新課改春風下課堂教學的強勢發(fā)展。對于我而言，這更是難得的學習機會，真是受益匪淺，感想頗多。現(xiàn)將一些隨感與大家共同分享和探討，期望有更多的朋友來關(guān)注小學語文新課改。如：莊老師的《剃頭大師》一課，莊根據(jù)文章的內(nèi)容、語言特點及三年級的教學重點，確定教學目標為教給學生閱讀方法，引導學生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內(nèi)心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導學生抓住題眼，把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個人物進行對比，使學生既理解了“剃頭大師”一詞的意思，又理解“害人精”這一詞的意思。關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過語言形式，把握語言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言運用之妙，這是很好的教學經(jīng)驗。據(jù)此設計了兩個教學過程：1．初讀——從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導學生了解三個人物，小沙、“剃頭大師”、“害人精”。2．細讀、深讀一一從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對文本進行詳細、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學習了語言的表達方式。教給方法，學習語言。在本文的學習中，莊老師指導學生用查字典的方法學習詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等方法學習語言，收到很好的效果。總之，兩天聽課，我強烈地感受到語文教學就是簡單的幾句話：讓學生是學習的主人、在這過程中展開合理的想象、培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。 王建友培訓學習心得體會很榮幸參加全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩交流活動，這是全省小學語文的盛會，在2021年12月25日到12月26日的活動中，有全國小語會專家精彩講座，有來自全省各地小學語文界精英精彩紛呈的現(xiàn)場教學。這些充分感受到了新課改春風下課堂教學的強勢發(fā)展。對于我而言，這更是難得的學習機會，真是受益匪淺，感想頗多?，F(xiàn)將一些隨感與大家共同分享和探討，期望有更多的朋友來關(guān)注小學語文新課改。如：莊老師的《剃頭大師》一課，莊根據(jù)文章的內(nèi)容、語言特點及三年級的教學重點，確定教學目標為教給學生閱讀方法，引導學生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內(nèi)心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導學生抓住題眼，把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個人物進行對比，使學生既理解了“剃頭大師”一詞的意思，又理解“害人精”這一詞的意思。關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過語言形式，把握語言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言運用之妙，這是很好的教學經(jīng)驗。據(jù)此設計了兩個教學過程：1．初讀——從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導學生了解三個人物，小沙、“剃頭大師”、“害人精”。2．細讀、深讀一一從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對文本進行詳細、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學習了語言的表達方式。教給方法，學習語言。在本文的學習中，莊老師指導學生用查字典的方法學習詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等方法學習語言，收到很好的效果。總之，兩天聽課，我強烈地感受到語文教學就是簡單的幾句話：讓學生是學習的主人、在這過程中展開合理的想象、培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。 裴玉環(huán)培訓學習心得 2021年12月25日，我有幸參加了第三屆全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩交流活動。室外是數(shù)九寒天，室內(nèi)是精彩課堂，真正享受了一次精神盛宴。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示，每一次教師的認真研討，對于正在語文教學路途上摸索前進的教師來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。 三年級語文下冊《剃頭大師》主要是學習運用多種方法理解“不太懂”的句子，莊老師在這一課的教學中為如何理解“難懂”的句子提供了方法：請教身邊的人、想象情境、聯(lián)系上下文、查閱詞典等。黃老師、陳老師的研討會上，讓我們明確了“雙減”文件精神方面的本質(zhì)即提高課堂教學的效率。所以我們必須要做的是吃透教科書編者意圖，依據(jù)教學目標設計出活潑有效的教學活動。準確把握課程標準，深入研讀統(tǒng)編教材，關(guān)注學生學習起點，精準定位教學目標，是課堂教學高質(zhì)量發(fā)展的重要前提! 以教學目標為統(tǒng)領(lǐng)，教一學—練一評，協(xié)同共進，形成合力，是課堂教學“減負”“提質(zhì)”“增效”的重要保障!      《剃頭大師》這一課的教學給我?guī)砹巳c啟示：1、教師必須全面準確掌握教材，要把大量的時間用于研究性備課，要認真研讀教材，研究學生，研究教師自己，不斷地學習新課標，讀書積累，厚實自己的語文素養(yǎng)，這樣在課堂教學中才會左右逢源，游刃有余。    2、教師對教材要有自己獨到思考。不要只知道人云亦云，淺嘗輒止，照葫蘆畫瓢，假如總是依葫蘆畫瓢，我們可能就會陷入“一張舊船票，何時才能登上你的客船”的窘境。假如不去認真研讀教材，不去學習，教來教去，我們的能力就可能僅僅停留在小生生階段了。在不斷的教學中，作為教師我們要及時梳理自己獨特的文本體驗，找準語文學習的痛點，難點和興趣點。    3、我們要把興趣，方法和習慣落實。通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。 李明海學習心得：2021年歲末，我有幸通過網(wǎng)絡觀看了第三屆全國統(tǒng)編教材小學語文教科書觀摩課。這兩天幾位老師的課型多種多樣，精講課、習作課、預測課都有，整觀幾位教師的課堂，給我一下幾點啟發(fā)。一、練寫粉筆字。書寫是一個老師的基本功，特別是語文老師，更要練寫好一手粉筆字。好的粉筆字不但能贏得學生的好感和贊賞，更能影響孩子的書寫。模仿是兒童的已大優(yōu)點，我們有一手好的粉筆字，定然影響一大片學生，他們的書寫質(zhì)量業(yè)火在仿寫、潛移默化中得到提升。二、說好普通話。普通話也是老師的基本功之一。好的普通話會影響學生，學生跟著老師走，從語音、語調(diào)、語速、語感都會有所進步。普通話也是我們交流的工具，普通話說不好，影響我們交流，影響我們學習。三、掌握好課堂節(jié)奏。一節(jié)好的語文課，評判標準有你很多。但我們的教學對象和目的是學生。只有讓他們學懂了、學明白了，這才是一節(jié)好課的根本。那么，課堂的節(jié)奏就你很重要。我們雖然全方位進行了備課，但課堂中的偶然因素很多，學生的思維很靈活，我們不能為了進行課堂教學而忽視學生的發(fā)問、思維，我們需要靜下心來聆聽學生們的心聲。 喬貴陽線上培訓學習心得體會：這次，有幸學習了線上第三屆全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩交流活動，聽專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，他們精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。 各位專家毫無保留的把自我在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。在眾多精彩的誤堂中，讓我感受最深的是來自吳茜老師的《我想養(yǎng)小動物》這一課讓我受益匪淺，吳老師的課，用心營造良好的，交際氛圍，點燃學生口語交際，欲望，精心創(chuàng)設交際情境，激起學生口交際的興趣，結(jié)合學生生活，積極創(chuàng)造實踐機會，拓展學生，語交際的空間，關(guān)注學生良好的語言習慣，教會學生口語交際的方法，選擇靈活多樣的交際形式，鍛煉學生口語交際的技能。 另外，課程設計緊扣寫話主題，為后面學生的說話、寫話做鋪墊，后面學生在說話時的確也用上了積累的詞語，很棒！基礎(chǔ)訓練到位。授課過程中，老師引導學生把想說的話說清楚，讓學生從不同方面充分表達自己的觀點，教師相機引導、鼓勵，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，體現(xiàn)了學生的主體地位，跟新課標要求相符。老師在授課過程中，教態(tài)大方、自然、親切，對學生循循善誘，是我學習的榜樣。在專家觀評課中，著重提醒了我們教師不要“貪多”，一課一得才是重點。我們老師在每一次教學時，總是恨不得多教些知識給學生，卻忘了學生的在課堂上“吸收”知識的能力是有限的，我們不能“無限的灌溉”，而是要有“一課一得”的收獲。讓學生感受到收獲知識的美好，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，從而提升學生的學習能力。在今后的教學中，我們都會更加關(guān)注孩子“一課一得”了嗎？再逐漸到“一課多得”。因為學生是學習的主體，我們教師要引導好學生學，熱愛學，主動學。 翟美霞線上學習心得： 今天在線上觀看了小學語文教科書課例教學觀摩活動，活動質(zhì)量非常高，對我們一線教學是一個引領(lǐng)。觀看之后收獲還是非常大的。特別是《在牛肚子里旅行》這一課，讓我在教學的認識上有更深層次的理解： 本節(jié)課的老師教態(tài)自然，語言親切和藹，學生每次回答完問題不但用了語言上鼓勵，眼神的鼓勵也給學生帶了莫大的信心，特別孩子們在朗讀時更是應用的加到好處，是學生積極性得到了極大地提高。 在專家觀評課中，著重提醒了我們教師不要“貪多”，一課一得才是重點。 初讀——從語言到內(nèi)容。細讀、深讀一一從內(nèi)容到語言。教給方法，學習語言。展開合理想象，進入課文情境等方法學習語言。 最后感悟到，要讓學生做學習的主人，根據(jù)課文要求展開合理的想象，多多培養(yǎng)孩子們讀寫能力。 "第三屆全國統(tǒng)編小學語文教科書課例教學觀摩交流活動"的學習心得一實小三年級龐帥林今天，我聆聽了陳明華老師的《總也倒不了的老屋》和施老師的《搭石》兩節(jié)優(yōu)秀課例，讓我受益匪淺。《總也倒不了的老屋》是第四單元的第一課，旨在引導學生學習并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。這篇課文整篇篇幅很長，但是語言淺顯易懂。本課課文旁邊有批注，陳老師特意在堂上給學生講解了“旁批”，告訴孩子旁批可以批問題，批預測，批想法等等，利用做旁批培養(yǎng)和激發(fā)學生的想象力。在教學中，陳老師采取邊讀邊根據(jù)故事情節(jié)做預測的教學方法，讓學生試著去預測。學生在預測的時候，說一說是根據(jù)什么預測的，在這一過程中，總結(jié)出預測的一些基本方法，積累經(jīng)驗，以鍛煉和培養(yǎng)能力。為了鞏固學生對預測方法的掌握情況，陳老師特意讓學生在旁批的下面寫上去預測的依據(jù)。在指導學生精讀的環(huán)節(jié)中，陳老師讓學生通過關(guān)鍵詞句理解，體會童話故事中的人物形象。引導學生把自己當作中的人物，如可憐兮兮的小貓、古靈精怪的蜘蛛，尤其是老屋的寬厚仁慈，學生都把讀文得繪聲繪色有滋有味。教學中陳老師還采用多種形式的讀，訓練學生的默讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。《搭石》是四年級上冊第六組教材中的一篇精讀課文。本課的學習重點是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美并感受學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。在教學過程中，對于識字教學，施老師采用集中和分散相結(jié)合的方法。先整體認識本課要求會寫和會認的字詞，以及多音字的正確讀音。再學文中讓學生聯(lián)系上下文理解，想象畫面理解，聯(lián)系生活體驗理解，達到了感性理解和個性思維的統(tǒng)一，從而加深了對課文的理解。施老師為了抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”這一主題，在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導學生體悟老人擺搭石，擺出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美；兩個人面對面地走搭石含著的謙讓美； “青年人”和“老人”走搭石所體現(xiàn)的敬老美，同樣都是家鄉(xiāng)的一道風景。讓學生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到人景合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。使學生進一步感受搭石默默無聞的美，以及鄉(xiāng)親們無私奉獻的美，情感又進一步得到升華。 今天我用心學習了全國線上三年級統(tǒng)編語文教材課例教學活動，收獲很多，特別是聽了總也到不了的老屋這課，讓我對童話故事教學有了全新的認識。1、本節(jié)課最大的特點是老師教閱讀,抓大放小,真正做到了一課一得。老師牽住“預測”這一語文要素層層推進,從題目到情節(jié)再到故事的結(jié)局多次展開預測,由易到難,由簡單到復雜,學生不僅體驗到了預測的新奇有趣,學會了根據(jù)題目、插圖、內(nèi)容進行合理的預,還知道了預測跟實際有時一樣,有時不一樣。2、教態(tài)自然,語言親切老師雖然是年輕教師,但落落大方,和學生交流時而商量,時而詢問,時而激勵,形成了師生平等交往,積極互動的學習氛圍,充滿了人文關(guān)懷。 依依惜別小學畢業(yè)策劃聽課心得。本周末語文線上學習我聽了這節(jié)課，這是一組綜合性學習的文章，孩子在離校之際與同學、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應用，效果鮮明。孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心里讀出來的時候，有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實的一面。因此，在最真實體驗后才是孩子最有話可說的。這也是最真實的一節(jié)課。不用猜都知道他們在寫畢業(yè)留言，經(jīng)過一段時間的觀察，結(jié)合最后一個單元的學習我精心設計一節(jié)口語交際課。設想先以相關(guān)資料，加強學生的感性認識;再以實踐活動，強化認識，深化感情。當把這五十二張沒有雷同的贈言送給同學們的時候，同學們的臉上、心里都寫滿了欣喜，而收到的更是五十二顆沉甸甸的誠摯的童心和深情的祝福。然后展示了一些學生贈言進行探討，讓學生明白贈言應選取合適的內(nèi)容，組織學生當堂寫作，要求學生以生動、得體的語言.寫一贈言、贈詩或贈文最要好的同學。最后是學生互留念！策劃做了畢業(yè)典禮！分組與合作，自主與合作，探究學習！孩子們興致都很高！學到的東西也不錯！還能舉一反三，策劃其他活動！