<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(128, 128, 128);"><span class="ql-cursor">?</span>記錄點(diǎn)滴 記錄成長(zhǎng) </i></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> </b><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);"> 起 步</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 暑往寒來，跟隨季節(jié)的腳步，外孫學(xué)習(xí)軟筆書法已經(jīng)五個(gè)月了。他從對(duì)軟筆書法的一無所知，到目前臨習(xí)《張遷碑》隸書達(dá)到形似且進(jìn)而修練筆法以求其韻的階段，我深感欣慰。促使我提筆為他起步階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和我的感受作以文字記載。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 今年暑假，外孫有幸成為成林軟筆書法班宋贊老師的學(xué)生。在宋老師的悉心指導(dǎo)下，他從如何執(zhí)筆用墨、隸書的提按起收、字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)開始臨帖練習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到第四課時(shí)后，他的臨帖練習(xí)經(jīng)常被展示到黑板上和家長(zhǎng)群里。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 有一天，他學(xué)習(xí)回來一進(jìn)門就高喊：“姥姥，快，把手機(jī)打開！”我看到他滿臉興奮的樣子就猜想到：“他一定是又受到老師的表?yè)P(yáng)，到我這兒來討夸獎(jiǎng)了。”我放下手中的事情，把手機(jī)遞給他。他兩只小手交替地操作，然后舉到我面前，“看，這是我今天的練習(xí)，宋老師說我筆力好，結(jié)構(gòu)好?！薄班蓿瑢懙谜婧?，你又進(jìn)步啦！”聽到我的夸獎(jiǎng)他美滋滋地說：“我的練習(xí)又上黑板了！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我還記得，在他結(jié)束第一期（12課時(shí)）學(xué)習(xí)時(shí)，宋老師給予他很高的評(píng)價(jià)。我把老師的評(píng)價(jià)拿給他看，他豎起大拇指得意地說：“老師認(rèn)為我是這個(gè)！”“嘿！說你胖你就喘?？磥碓撉么蚯么蛄恕！毕氲竭@兒，我用手指使勁刮了一下他的小鼻子，說：“這是老師在鼓勵(lì)你，你可不能驕傲，像個(gè)小猴子似的翹尾巴！”他先向我做了個(gè)鬼臉，然后立正站好，拉著長(zhǎng)聲說：“知——道——啦！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 外孫日常的學(xué)習(xí)安排比較緊張，只有每周二的晚間相對(duì)寬松，我特別希望他利用這個(gè)時(shí)間練習(xí)書法，可又怕他太累。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 十月初的周二晚上，他突然提出要練字。我喜出望外，說：“好啊，姥姥筆墨侍候！”我為他鋪好毛氈，拿來筆墨，他也準(zhǔn)備了紙和字帖，便全神貫注地練習(xí)起來。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 從那以后，每逢周二晚間他都主動(dòng)臨帖練習(xí)。看到他端坐桌前，懸肘懸腕，指實(shí)掌虛，凝心靜氣地提按揮毫，仿佛徜徉在書法藝術(shù)的殿堂里，那么愜意，那么享受。我覺察到他已經(jīng)被書法藝術(shù)所吸引所感染，心里真的是比吃了蜜糖還要甜。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 其實(shí)，在這五個(gè)月的時(shí)間里，外能有如此進(jìn)步，完全得益于宋贊老師的專業(yè)傳授和教導(dǎo)有方，得益于武老師的巧妙激勵(lì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 宋老師自幼師從天津市著名書法家孫其峰先生，書法造詣?lì)H深，在天津書法界負(fù)有盛名。他的教學(xué)方法規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。記得在開學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，他說：孩子們的書法學(xué)習(xí)要從隸書著手，向楷書過渡；著重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好習(xí)慣。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “為什么不先學(xué)習(xí)基本筆畫和常用的楷書？其中的道理是什么？”我有些不解。就在這時(shí)，我看到武老師轉(zhuǎn)發(fā)在家長(zhǎng)群里的《書法金句100條》，方才如夢(mèng)初醒。原來楷書源于隸書。“作楷須明隸法”；“初學(xué)臨書，先求形似，間架未善，遑言妙筆”?？磥砭次饭欧ǎ拍軐W(xué)好書法。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 張遷碑是漢隸發(fā)展的最高峰，漢隸的杰出典范。宋老師從張遷碑隸書入手，將睿睿和小朋友們引領(lǐng)進(jìn)書法世界，努力為他們打好書法基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)古老的傳統(tǒng)書法藝術(shù)的尊崇和敬畏之心。宋老師真是學(xué)術(shù)有專攻，教學(xué)規(guī)范呀！可謂用心良苦。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 宋老師了解孩子們的心理，善于因勢(shì)利導(dǎo)。他及時(shí)抓住孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)，并將他們突出的臨習(xí)作品展示在黑板上。讓孩子們感受到老師的認(rèn)可，體會(huì)進(jìn)步的喜悅。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 武老師是校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，她不論多忙都要親自到教室里察看孩子們的學(xué)習(xí)狀況，并把他們的作品和學(xué)習(xí)狀態(tài)拍成照片或視頻，反饋給家長(zhǎng)。她與宋老師的巧妙配合，更加激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)書法的熱情。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 外孫性格活潑好動(dòng)。初學(xué)書法時(shí)，我擔(dān)心他坐不住，耐不住長(zhǎng)期的反復(fù)枯燥的習(xí)練過程，半途而廢。然而，五個(gè)月來，在老師的激勵(lì)下，他涵養(yǎng)了性情，對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣越來越濃。甚至每周過了雙休日他就盼著快點(diǎn)到周五，因?yàn)橛挚梢匀ド蠒ㄕn啦。他有時(shí)還主動(dòng)提出要連上兩節(jié)書法課，連續(xù)4個(gè)小時(shí)也樂此不疲。我惴惴不安的心漸漸踏實(shí)下來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 宋老師工作兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦。外孫和其他小朋友一樣，總會(huì)把在家中的臨帖練習(xí)通過微信發(fā)給宋老師。宋老師不論多忙多晚都會(huì)逐一給予點(diǎn)評(píng)。前不久，外孫練習(xí)結(jié)束后，我沒有意識(shí)到時(shí)間已經(jīng)很晚了，就將練習(xí)發(fā)給了宋老師。夜里11：00多宋老師還認(rèn)真的作了點(diǎn)評(píng)。他這種責(zé)任感和敬業(yè)精神讓我十分敬佩。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 武老師重視孩子們的教育，同時(shí)也十分注重與家長(zhǎng)的信息交流。她經(jīng)常將國(guó)家教育制度改革的動(dòng)態(tài)、文學(xué)常識(shí)、書法知識(shí)和具有代表性的書法作品轉(zhuǎn)發(fā)給家長(zhǎng)。比如人民日?qǐng)?bào)點(diǎn)贊書法教育的文章——《讓更多孩子領(lǐng)略書法之美》、《關(guān)于宋詞，需要了解的知識(shí)點(diǎn)》、《敬畏古法 才能學(xué)好書法》、《書法金句100條》《蘇拭最喜歡的一封信》等。這些文章不僅拓展了家長(zhǎng)的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且有助于家長(zhǎng)對(duì)孩子們的督導(dǎo)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我喜歡書法藝術(shù)，卻對(duì)此知之甚少。如果說硬筆書法還能看出點(diǎn)端倪，可是對(duì)于軟筆書法則是望洋興嘆，這直接影響到我對(duì)孩子的督導(dǎo)。而武老師發(fā)在家長(zhǎng)群中的《書法金句100條》如同雪中送炭，解決了我的燃眉之急?！稌ń鹁洹纺依酥腥A傳統(tǒng)書法藝術(shù)的精髓和篆、隸、楷、行、草體的研習(xí)方法。我如獲至寶，反復(fù)品讀，終于找到了督導(dǎo)孩子練習(xí)的依據(jù)和方法。我把它抄錄在筆記本里，以便日后隨時(shí)學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 外孫對(duì)書法的熱愛也喚起了我的學(xué)習(xí)熱情，每當(dāng)他臨習(xí)時(shí)，我也和他一起練習(xí)。我們祖孫二人相互切磋，有時(shí)一起分析字形、觀察筆畫，琢磨怎樣通過筆畫的位置、粗細(xì)、方向的變化，以及轉(zhuǎn)與折的運(yùn)用，來展現(xiàn)隸書的氣韻。有時(shí)我寫字手抖的厲害，他會(huì)像小老師一樣指導(dǎo)我：“深吸一口氣，然后屏住呼吸，手就不會(huì)抖了。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 說心里話，外孫的字寫的比我好，我臨習(xí)的隸書總是擺脫不掉楷氣，我想示范一下又沒那個(gè)底氣。我有時(shí)在想：“我這個(gè)‘督導(dǎo)’是不是有點(diǎn)‘以其昏昏，使人昭昭’啊？”不過他存在的問題，我自信還是能看出一二的。我不斷叮囑他要多向老師請(qǐng)教，把握不準(zhǔn)的要多問。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 外孫研習(xí)書法的道路還很長(zhǎng)，很遠(yuǎn)，對(duì)于隸書的字形結(jié)構(gòu)、筆畫運(yùn)用、節(jié)奏掌控等仍需磨練。今天碼下這些文字，只作起步階段的記錄和日后的回憶。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p>