影子的美篇

如影の隨形

2022年春季小學(xué)四年級數(shù)學(xué) 教材培訓(xùn)暨作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)活動紀(jì)實 　　為了促進(jìn)教師整體把握教材、深入理解和使用教材，提高教師“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)教研室整體設(shè)計了期初全員網(wǎng)絡(luò)備課活動。2月24日上午，數(shù)學(xué)教研員劉玉和老師組織了小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)活動。全縣小學(xué)223位四年級數(shù)學(xué)教師參與此次培訓(xùn)。 　　此次培訓(xùn)前，劉玉和老師遴選了五位名師工作室成員組成培訓(xùn)者團(tuán)隊，并對培訓(xùn)者進(jìn)行了明確的任務(wù)分工和扎實的培訓(xùn)。 　　針對每一位主講人的培訓(xùn)材料的都至少進(jìn)行了兩次修改，并在培訓(xùn)前組織了交流研討，做到了精益求精。 　　由于準(zhǔn)備充分，培訓(xùn)中收到了良好的效果。 實驗小學(xué)的于春蘭老師擔(dān)任本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的主持人，同時承擔(dān)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教材分析、典型課教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)任務(wù)。 　　于春蘭老師首先對本冊教材進(jìn)行了整體分析，然后采用“問題引領(lǐng)式”針對“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教材內(nèi)容、重難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計等方面給大家進(jìn)行了系統(tǒng)全面的培訓(xùn)。 　　于春蘭老師進(jìn)行的“雙減”背景下小學(xué)作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)讓老師們受益匪淺。她從雙減背景下作業(yè)設(shè)計的要求、作業(yè)設(shè)計的原則、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式案例解讀三個方面來介紹，讓老師們對雙減背景下的作業(yè)設(shè)計有了全新地認(rèn)識 　　靠山小學(xué)的陳影老師進(jìn)行了“圖形與幾何”領(lǐng)域的教材分析和典型課《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計分享。 　　陳老師的培訓(xùn)既有教材內(nèi)容的詳盡解讀，更有她多年教學(xué)經(jīng)驗的分享。給出的教學(xué)建議讓老師們很是受益。 　　德彪小學(xué)的李丹老師對“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域進(jìn)行解讀。她對本冊教材這一單元目標(biāo)、編寫思路做了整體分析。并通過《生日》一課的教學(xué)設(shè)計凸顯統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)突出的核心素養(yǎng)——統(tǒng)計意識。 　　榛柴中心校陳靜老師解讀了“綜合與實踐”領(lǐng)域的教材。陳靜老師的解讀讓老師們明確了什么是“數(shù)學(xué)好玩”、“數(shù)學(xué)好玩”的課程目標(biāo)以及“數(shù)學(xué)好玩”內(nèi)容的教學(xué)策略。 　　實驗小學(xué)的譚晶老師分享的是《優(yōu)化》一課的教學(xué)設(shè)計，她從“教材分析”、“學(xué)情分析”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重、難點”、“教學(xué)資源”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計”七個方面進(jìn)行教學(xué)講解，完美詮釋了如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)“情境——探究式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。 　　五位教師的分享之后，劉玉和老師回答了參培教師提出關(guān)于教材理解和實施中困惑的問題，這也將此次活動推向了高潮。老師們提出了“解方程必須用等式性質(zhì)嗎？像6-X=3咋教學(xué)生解方程？”等問題。針對大家的提問，劉老師進(jìn)行了專業(yè)釋疑，解決了老師們在教學(xué)中的困惑。 　　這次培訓(xùn)活動，進(jìn)修學(xué)校高度重視，主講教師精心準(zhǔn)備，基層學(xué)校組織教師積極參與，收到了良好的培訓(xùn)效果。在進(jìn)修學(xué)?！把芯?、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能作用充分發(fā)揮的同時，也必將有效促進(jìn)教師深入研究教材、理解教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。