浸浴康福積淀，感悟教育精彩！一一石家莊康福外國語學校普高教師培訓心得！

石家莊康福外國語學校普高部l

馬貴茹校長教育箴言：不斷充實自己，切實做到讓每一個學生的生命綻放。 無數(shù)大家曾經(jīng)謳歌教師的無私，描繪教師職業(yè)的偉大，在我看來，教師職業(yè)的偉大就在于，這是一個奉獻的職業(yè)，是一個憑良心做事的職業(yè)，是一份工作是否得力關(guān)系到一個人、一個家族命運的職業(yè)。如何做一個合格的好老師，讓每一名學生的生命得到綻放，是我們已經(jīng)開始走向教師生涯的人應(yīng)該終生思索的問題。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，學生獲取信息途徑的增多，要做一名合格的老師、優(yōu)秀的教師不能止步于課本知識和現(xiàn)有的專業(yè)知識，要終身學習不斷精進。從生活、學習、思想等多個層面提升自己服務(wù)學生、家長。教師要成為學生人生的引領(lǐng)者，品德的示范者。生而向善，行必利他，要實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，需要教師進行引領(lǐng)和示范。要想學生信服學習，必須要注重與學生間的情感培養(yǎng)，言傳身教，用心靈溝通心靈，用情感引領(lǐng)情感，教師要成為學生成長路上的指路明燈。要做學生心靈的寬慰劑，要在學生迷茫時，給予給出正確的指導和指引。要在他們需要適時的出現(xiàn)，給予幫助。做一個合格的老師，還首先應(yīng)該有良好的心態(tài)，應(yīng)該具有積極向上的、令人愉悅快樂的力量。作為和孩子接觸最多的老師，我們首先要學會擁有積極健康的心態(tài)，學會用陽光、寬容、積極的目光去審視身邊的人、事、物，用我們所擁有的正能量去感染孩子們。尤其是作為寄宿制學校的老師，孩子們和我們在一起的時間最長，我們就是他們最為信任的人，我們就是他們學習做人、做事，待人接物的榜樣，我們應(yīng)該把陽光和積極帶給孩子們，用正能量去感染他們。教師要成長成為學生智慧的啟發(fā)者，成功的助推器。要由傳授知識變成開發(fā)學生的智慧和精神資源，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時加以點撥，讓學生實現(xiàn)頓悟。教師要不斷修煉自己。讓自己具備教育的能力。要不斷提升自身素質(zhì)，既包括學科素質(zhì)。也包括教師教育素質(zhì)，讓自己具備指點迷津，引領(lǐng)智慧的能力。首先要學會察言觀色，學會必要的溝通技巧，青春期的孩子自我意識越來越強，他們開始學著隱藏自己，因此要求每一個老師必須通過孩子的一言一行，能夠看到他們的內(nèi)心，看到他們在鬧別扭的背后，他們的真實意圖；要學會躲在背后暗中幫他們解決問題，但是解決后要讓他們明白的知道事情的始末；要學會和青春期的孩子溝通的技巧，要讓他們愿意開口說話，愿意把真心話講出來，這需要他們對你有高度信任，同時也要有足夠的技巧。第二，教師要不斷修煉自己的能力讓自己成為學生成功的助推器。對于普高教師要幫助學生跨越高考這道大坎，實現(xiàn)人生的階層跨越，這需要每位教師具備過硬的教師必備的職業(yè)素質(zhì)，豐富的學科知識，扎實的教學技能，良好的師德等等。這需要我們在平時加強學習，豐富自己的知識，認真鉆研教學方法，并且堅持不斷摸索、實踐和反思。堅持對高效課堂改革的探索和實踐，尋求有效的教學方法，真正上好每一節(jié)課。教師要成為家庭教育的引導者要成為有溫度的教師，做有溫度的教育，要在教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)懷學生，關(guān)懷家庭，教師要成為家庭教育的引導者，引導家長成為學校教育的輔助器推動器。做好家校溝通工作，形成教育合力。做教育我們是專業(yè)的，不僅是傳道授業(yè)，重在解惑。解學生的惑解家長的惑。我們要不斷學習，善于了解學生，比家長都了解，才能在此基礎(chǔ)上針對性的提供使學生成功的策略。我們要足夠?qū)I(yè)，有能力提供精準的培養(yǎng)策略。能發(fā)現(xiàn)學生的問題，能給與學業(yè)指導和生涯規(guī)劃。為學生提供精準培養(yǎng)方案。能給家長提供解決學生自身問題和家長與學生問題的方法與策略。當我們能做到精準培養(yǎng)，精準服務(wù)時必然會收獲良好的信譽和影響力。身為康福一份子是我的榮幸，在新學期我將謹記劉博士所說的：“與學校共命運，與學生謀發(fā)展，為自己開福門”做一個能給學生帶來溫暖的、有能力的康福教師。不斷充實自己，切實做到讓每一個學生的生命綻放。 范幸主任人生箴言：收斂才智、虛懷若谷，時時刻刻反思、警醒自己。 老師怎么教？是學生真正學會自我成長、自主肩膀的支持。老師怎么教？是學生真正學會自我成長、自主肩膀的支持。老師怎么教？是學生真正學會自我成長、自主發(fā)展、自主思考、獨立創(chuàng)新、獨立生活、獨立思考的能力。不是靠父母，不是靠老師，更不是靠社會。這才是可以的。所以我們必須要讓教育為每一個孩子的終身發(fā)展奠基，而不是為我們老師們的分數(shù)奠基。當然分數(shù)也是需要的。所以作為教師應(yīng)該教給學生思考問題的方法，而不是簡單的知識灌輸。在在備課和上課中應(yīng)該教給孩子的是怎樣自主完成問題探索，而非靠教師的多年經(jīng)驗的直接解答，要給學生容錯的機會。心中有愛才能教育好學生、感動學生的心靈、促進學生的成長和轉(zhuǎn)變。夏尊丐先生說過:“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘;沒有愛,便不能稱其為教育?！眲⒉┨岢觥白屆恳粋€學生的生命綻放”，生命之花的綻放離不開愛的滋養(yǎng)與愛護。但是什么是真正的愛學生呢？老師是學生的鏡子，學生是老師的影子。當好學生成長的引路人，教師要立德修身，講師德、鑄師魂、正師風，爭作師者表率、德行典范；要潛心治學，執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，不斷豐富專業(yè)知識，增強專業(yè)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，為學生傳道授業(yè)解惑；要開拓創(chuàng)新，鉆研教育規(guī)律，緊跟時代步伐，更新教學方法，努力自我超越，引導學生愛學、會學，使自己的職業(yè)不斷煥發(fā)新的生命力，真正把為學、為事、為人統(tǒng)一起來，做到以文化人、以德育人。劉博士帶領(lǐng)我們學習了《了凡四訓》，更加深刻理解生而向善，行必利他的理念，啟發(fā)我們要立志、改過、積善、謙德。作為一位教師，讀了《了凡四訓》，我更加正確、客觀地去看待評價自己，像滿滿一杯水，只有空出一些地兒，才有機會去納入更多?！读朔菜挠枴犯嬖V我們：不要以自己的長處來掩蓋別人的優(yōu)點，不要以自己的善行去和別人比較，不要以自己的才能去為難別人。收斂才智、虛懷若谷，時時刻刻反思、警醒自己。袁了凡每天都會仔細反思自己的一天的所作所為，認真改過，謹言慎行。一代思想家尚且如此，我更不應(yīng)抱怨，訴苦，叫苦連天，應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地熱愛著我的熱愛的事業(yè)。 周瑩瑩老師教育人生箴言：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞！教著，感受著；走著，歡樂著！ “參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源?！彼鼏⑹疚覀儯阂稣_的事情，就必須回歸價值創(chuàng)造的根。劉博士說：“作為教育工作者，我們要思考，教育的價值根在哪里？我們?yōu)槭裁匆尯⒆邮芙逃?？我認為，教育的本質(zhì)在于人的發(fā)展，在于實現(xiàn)人的價值最大化。” 確實如此，教育，是“讓每一個學生的生命綻放”！教育是要為孩子的一生去打造他們的優(yōu)勢，積累他們的素養(yǎng)和能力，而不單單只是為了眼前的分數(shù)和成績。教育不是機械的消耗時間，而是在不斷的努力中學會成長，學會追求更好的自己，走好自己人生的每一步，要讓孩子們真心體會到，每一個“所謂”的終點它都是你人生新階段的起點。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛橐幻嗣窠處?，更是深明其中的道理，然而卻不知如何去做到。曾經(jīng)很是苦惱，拿著粉筆站在講臺，想把自己所知傾之所有，于是解析數(shù)遍滔滔不絕，收到的效果卻甚微。劉博士的四層建模課堂，把學習探究的任務(wù)全部交還學生，敢于放開教師的身份，解開教師的枷鎖。教師更像是一個“引路人”，或者說，老師就是蘇格拉底口中的“助產(chǎn)士”，引導、鼓勵、協(xié)助學生，開發(fā)學生的潛能。而這對于教師的要求更高，“引路人”要熟悉全部的路程，而且要清晰地知曉路況，適時引導。也可以說，“要給學生一杯水，自己要有一桶水”，“以其昭昭使人昭昭”。而我們在緊張的教學之余也更加需要不斷地磨課教研，一刻也沒有停止提升自己。只有這樣才能慢慢達到目標。激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，學生的學習目標性才更強，努力才更有方向性?！吧蛏?，行必利他?！币粋€目標，一生追求。劉煜炎博士一直以來秉承著這一育人理念。堅持把育人作為第一使命，堅持科學創(chuàng)新的育人方向，堅持用思維培養(yǎng)和能力升級代替知識灌輸。他的“讓每一個學生的生命綻放”貫徹在辦學過程中。這也一直影響著我們這些后輩教育者。教育的本質(zhì)在于人的發(fā)展，在于實現(xiàn)人的價值最大化。在康福工作將近三年，但在這樣一個人才濟濟的高平臺上，我也算是新手一枚，從很多經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師身上學到了很多，他們教會了很多，他們教給我：優(yōu)秀的教師，不僅為學生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學有效，是否被學生接受和認可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學生做什么，而是引領(lǐng)學生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時機和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，更關(guān)注學生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學生的生命，尊重學生的差異，能站在學生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學生，又不無原則的寬容學生；優(yōu)秀的教師不動輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現(xiàn)；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時；優(yōu)秀的教師既愛事業(yè)和學生，也愛自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態(tài)健康…….學生是國家未來發(fā)展的重要力量。學生在學校不僅僅應(yīng)學到知識，更應(yīng)該提升認知。教育要為孩子的一生去打造他們的優(yōu)勢，為終極目標去積累他們的素養(yǎng)和能力，這才是教育的根本價值觀。 王雪霞老師教育人生箴言：教學最重要的任務(wù)是幫孩子們樹立正確的價值觀和態(tài)度?！耙虿氖┙?，補短揚長，尊重個性，助力成長”！ 這幾天的培訓賦予我很多能量，王艷芳老師的幾句話觸及到了我，要做一個人間清醒，一日一日的活成自己喜歡的樣子。牛校說經(jīng)歷不是閱歷，閱歷才是財富，馮校說做一個有能力有能量的人，要做對事跟對人。在幾位領(lǐng)導講話中我結(jié)合自己情況，反思了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，工作多年缺少總結(jié)和整理，總結(jié)整理出一切有價值的東西和感悟！當初的自己也是一個懷揣夢醒，熱情洋溢的青年。后來教育道路上碰到了棘手問題，自己也猶豫過彷徨過。尤其是畢業(yè)班經(jīng)歷，感慨很多。每一年都面對同樣困惑的學生，同樣困惑的家長，他們把急功近利的目標強加在老師的肩上，可老師扛不起這些責任——扛不起你們家孩子不學我能讓他成績好的訴求；也扛不起你們的孩子如果不愿意為自己將來的生活奮斗，不愿意有一技之長，我們能夠給他工作，能夠讓他將來收入很高。以至于發(fā)現(xiàn)教育常常是沒有用的，因為我改變不了他們。我只能教育他們知識和方法，但是我改變不了他們骨子里的態(tài)度，改變不了他們的人生。和同仁們一起糾結(jié)過，探討過甚至疑惑過是不是管的有點多。后來我發(fā)現(xiàn)教育的真諦：教學最重要的任務(wù)是幫孩子們樹立正確的價值觀和態(tài)度?！耙虿氖┙?，補短揚長，尊重個性，助力成長”對于高中的學生尤為適用。作為語文教師，課是主要陣地。你的課堂是不是吸引學生，學生有沒有發(fā)揮主觀能動性，一節(jié)課下來是不是有新的收獲，是不是高效課堂，這都是老師需要考慮和提高的地方。作為教師，在承認差異時，用歸零心去發(fā)現(xiàn)，用嶄新的眼光去看待一個生命的成長，沒有成見也就沒有抱怨。幾天的培訓，再一次深化了我對康福四層建模的認知—科學知識建模，題型建模，創(chuàng)新思維建模，心智模式建模，在將來的導學案和教案設(shè)計上要考慮是不是符合核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和康福課堂的落地。高中生的未來關(guān)系到整個家庭的未來走向，所以家長和老師的壓力倍增。在學生的成長過程中，我始終認為要家校合作，了解家長的需求和社會對未來孩子的需要，結(jié)合普高學生自身的特點，多有一些針對的方案和措施，跟著學校的腳步把工作和各項活動做實做細讓家長看到老師的用心和學校的誠意這樣才能彼此了解更多，因材施教。從小處而言，多渠道的發(fā)展提高了我部升學率。從大處而言，為家庭贏得了好的未來，為社會培養(yǎng)了人才。最終讓每一個孩子的生命得到綻放！在康福的大家庭里相信每一個學生都能夠有所成長，每一位老師都會有所提升。 白聰聰老師教育人生箴言：一輩子做教師，一輩子學做教師。 “生而向善，行必利他。”一個目標，一生追求。劉煜炎博士一直以來秉承著這一育人理念。堅持把育人作為第一使命，堅持科學創(chuàng)新的育人方向，堅持用思維培養(yǎng)和能力升級代替知識灌輸。他的“讓每一個學生的生命綻放”貫徹在辦學過程中。這也一直影響著我們這些后輩教育者。教育的本質(zhì)在于人的發(fā)展，在于實現(xiàn)人的價值最大化。作為一名人民教師，我知“授之以魚，不如授之以漁”的道理，然而卻不知如何去做到。拿著粉筆站在講臺，想把自己所知傾之所有，于是解析數(shù)遍滔滔不絕，收到的效果卻甚微。受劉博士教學理念的影響，真正的課堂上學生才是主角，把學習探究的任務(wù)全部交還學生，敢于放開教師的身份，解開教師的枷鎖。那么此時教師的作用便與傳統(tǒng)不同，教師更像是一個“引路人”，不用多說話，關(guān)鍵時刻指引方向。而這對于教師的要求更高，“引路人”要熟悉全部的路程，而且要清晰地知曉路況，適時引導。也可以說，“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。在緊張的教學之余我們磨課教研，一刻也沒有停止提升自己。只有這樣才能慢慢達到目標。學生是國家未來發(fā)展的重要力量。學生在學校不僅僅應(yīng)學到知識，更應(yīng)該提升認知。劉博士曾對畢業(yè)學生寄語：孩子們，無論你們?nèi)ツ膫€學校，學什么專業(yè)，要記住，你們學習的遠遠不只是知識，你們要經(jīng)歷更加強大的認知升級，既要追求真理，也要解決問題。我們的國家需要高質(zhì)量的發(fā)展，需要大量世界級別的精英，需要中國建設(shè)不可缺少的人才。教育要為孩子的一生去打造他們的優(yōu)勢，為終極目標去積累他們的素養(yǎng)和能力，這才是教育的根本價值觀。我們的教育需要培養(yǎng)人才的根本價值觀，我們的孩子的人生也需要正確的價值觀，不僅是為自己，也是為他人，既能造福家庭，也能造福社會。這樣的方向，才是我們這個時代能夠穿透未來的力量。 于磊磊老師人生箴言：生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。寬以待人，嚴于律己。 語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，首先應(yīng)知道課堂教學要留意的關(guān)鍵是什么，一、設(shè)計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢？ 1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。 2、導語要簡明、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松把握有關(guān)知識。 3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)會課文的風采，引起情感上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。三、教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的主動狀態(tài)、將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。總之，只要我們從內(nèi)心深處去愛學生，關(guān)心學生，疼惜學生，主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，才能達到預(yù)期的教學效果。身為康褔的一員，我非常驕傲，我有信心，也有決心，在今后的教學中，只要我踏踏實實地按照劉博教育理念和學校領(lǐng)導們的要求來工作，一定會不斷地實現(xiàn)自我的提升，進而成為一名合格的語文老師。 郭秀麗老師人生箴言：一份耕耘一份收獲，未必；九份耕耘一份收獲，一定。 學習劉博士理念感悟教師，不僅要有高尚的道德修養(yǎng)，還要有廣博的語文知識。為此我要十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上，學習傳統(tǒng)文化和語文教學知識，通過上網(wǎng)查閱等方式不斷加強自身素質(zhì)，自我充電，主動參與語文組教學活動，進一步更新自我專業(yè)知識。教學中，教材的使用、高效；教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境等一些外因，只有通過學生自覺主動的學習才能起作用在平時的教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，只有根據(jù)學生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活處理，才能保證教學活動的有效。課堂上收不如放，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，引導和促使學生主體參與，使課堂教學取得最佳效果。總之，教師只有精心設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設(shè)愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動積極參與教學活動，才能最大發(fā)揮學生的主體作用。學生學習備課時，教案書寫詳細，能做到教材、資料、學生一起備，課做到有備而上。課堂上，貫徹劉博的教學理念，采用啟發(fā)式模式，學生參與度高，課堂氣氛活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我和同組教師積極教研，系統(tǒng)搞好專題練習。有計劃扎實學生的語文基礎(chǔ)知識。閱讀教學是我們長抓不放的一項。高中階段，學生課余用于學習的時間很少，語文明顯處于弱勢地位。如何增加學生的閱讀量，必須要求學生制定切實可行的讀書計劃，利用碎片時間讀書，廣泛閱讀。同時，我們秉承活動育人，盡量抽出時間組織活動，如朗誦比賽、演講活動等，培養(yǎng)學生的語言表達能力，加強學生的心理素質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)。語文教學不能只考課堂，依托課外活動、課外閱讀才能提高語文教學質(zhì)量。我始終相信，在教學中關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生，愛護每一個學生，和學生相處融洽，把握學生心理需求，使自己的教學與學生心理需求結(jié)合恰到好處，使學生身心得到良好發(fā)展，取得較好的教學效果。學無止境，教也是無止境的，在以后的教學工作中，我將不斷學習，注重教研，更新教育觀念，努力提高教育教學質(zhì)量，爭取將自己的教學水平更上一個臺階。 劉雪老師教育箴言：教育是一種“心”的職業(yè)，用我的真心、耐心、愛心、細心，托起明天的太陽。 強烈的主人翁意識，讓每一個康福人從“不得不為”到“主動作為”；“勵志明德，求真創(chuàng)新”的校訓精神，讓每一個康福人從“全力以赴”到“全心以赴”；精神與物質(zhì)的雙重激勵，讓每一個康福人從“工作養(yǎng)家”到“工作悅心”。人——主人翁；校訓——創(chuàng)新性；工作——幸福感。這段話同時勾連起三個概念之間的邏輯關(guān)聯(lián)：人的創(chuàng)新性與工作的幸福感，及學校發(fā)展的沒有止境與人成長的無限可能。作為代表性的教育觀，通過學習劉博士對教育本質(zhì)的理解、對人性的理解，及對教育與人的發(fā)展關(guān)系之理解，我們能感受到這位校長的個性：教育思想的深刻、改革愿望的強烈、不懈努力的執(zhí)著，以及攻堅克難的樂觀主義精神。在現(xiàn)實的社會生活中，在真實的學校教育情境中，教師的工作能否成為一種勞動的自覺，在根本上決定著這所學校的文化境界，制約著這所學校發(fā)展所能達到的高度，當然也決定著這所學校教育教學的質(zhì)量。當下的社會生活中，勞動沒有成為人們的自覺需求，更沒有成為第一需要，這是一個不爭的事實。然而，這并不等于說勞動天然是痛苦的和無奈的，學校能否超越世俗成為精神的高地，教育工作能否成為每個教師自覺的文化行為，成為心靈的寄托與理想的載體？劉博士辦學理念：讓每一個學生的生命綻放及育人理念：生而向善，行必利他，逐步培育起學校教師寬廣的文化視野，漸漸形成一種超越性的生命自覺，使這所學校不斷走向理想的前沿，不斷攀登教育質(zhì)量的高峰?！皩W而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”孔子《論語》開篇這三句話，說的是學習的快樂，其實也隱喻著工作的態(tài)度；說的似乎是學生的學習狀況，又何嘗不包括著教師的工作狀態(tài)？在中國文化的語境里，“學而不厭”與“誨人不倦”緊密關(guān)聯(lián)，都是令人喜悅的，有意趣的。從未知到已知的學習活動，不斷提升自己的認知水平和德性修養(yǎng)，無疑是一種令人欣喜的生命體驗；育天下之英才、“君子有成人之美”，這又何嘗不是一種人生的幸福呢？學習怎么可能快樂呢，勞作怎么可能幸福呢？這是他們固執(zhí)的認知，并自認絕對真理，依據(jù)他們的邏輯，奮斗不幸福，躺平才是享受。其實生活在地球上，我們必須工作才會有快樂，我們必須戰(zhàn)勝困難才會有幸福，教師的教和學生的學也是如此。教育是塑造人、發(fā)展人、培養(yǎng)人的事業(yè)，立德樹人是教育的根本目的。學生的生命體驗是他們認識世界，走向成熟的基礎(chǔ)，更是他們生成道德情感，形成道德價值觀的根基。學校、家庭和社會是學生成長的三個重要場域，三者只有協(xié)調(diào)一致、相互配合，才能從整體上為學生營造積極健康的成長氛圍。 韓立恒主任教育人生箴言：用真情教書，用真心育人 石家莊康福外國語學校創(chuàng)辦于2011年，是一所國際化的K12民辦寄宿制學校。學校由劉煜炎博士創(chuàng)造，秉承“生而向善、行必利他”的育人思想，踐行“礪志、明德、求真、創(chuàng)新”的校訓，樹立“為思維而教、為未來而育，讓每一個生命綻放”的教育理念，踐行“生命·愛·創(chuàng)造”教育模式，引導孩子們建立成長型思維模式、健康科學的心智模式。學校遵循“原點整合，主題研修，四層建模，速正練習”的教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和思辨性能力。2018年9月由于外部不可抗力，康福學校由正定縣城校區(qū)搬到石油三處，這也是我正式加入康福大家庭的時候。短短三年多又看著康福一點點成長，由原先的小學、初中、國際高中，增加普通高中，完善了學生升學需求。學校打破學部的大教學，也使我們老師們得到充分發(fā)展，對K12各年級甚至各學科都有一個充分了解，進而可以對學生進行全方面的培養(yǎng)，實現(xiàn)“為思維而教，為未來而育”。孩子們在康福上學，不僅僅能夠獲取知識，感覺更多的是學習怎么做人。第一年來康福，帶初中，學生文化成績不理想，素質(zhì)也較低。當時劉鋒校長就跟我說，學生要先學做人，再學做事。的確，在這個理念下，這批學生沒有了粗言穢語，文化成績也有了長足的進步。直到現(xiàn)在，還有一些學生會跟我這個只帶了半年課的老師聯(lián)系，拜年問好。還有個案例，是去年帶的高三1班畢業(yè)班，恰好在6月9日是我生日，學生們高考最后一天，孩子們背著我寫了滿滿一黑板祝福語，簽名以及網(wǎng)上比較流行的請假條，記憶特別深刻。并且在6月10日畢業(yè)聚餐上，學生們一個一個給我捶背按摩，因為我頸椎不太好，可能是教師行業(yè)的職業(yè)病吧。在餐桌了幾乎所有的學生，包括我都哭了，其中有個女生抱著我哭的稀里嘩啦，還說大學畢業(yè)了工作了，領(lǐng)到工資先給我買一個頸椎按摩儀，聽到這我更是感動的不知所以。這應(yīng)該就是康福的育人理念吧，學生們學會感恩，學會禮儀，學會做人，成績自然而然也會進步。這也是我很認同的理念，一個人的素質(zhì)提升了，他的各方面成績都會獲得，就像學歷一樣，一個人在不斷的深造過程中，學歷提升，文化積累，他不僅僅獲得的是課本上的知識，而是一個人全面的提升，素質(zhì)的提升。而康福學校恰恰就是在培養(yǎng)一個人如何為人，如何做人的地方。學生的素質(zhì)提升了，他的家庭，他身邊的朋友也會被感染，近朱者赤，從而形成正循環(huán)，獲得更大的利他。雖然康福是國際化學校，劉博士有遠見，19年就成立普高部門?，F(xiàn)在作為普高的一份子，如何能將普高做大做強，將康福做大做強是每一個康福人值得深思的。普高口碑不錯，然而招生宣傳力度不足，已經(jīng)兩年了，也有了一屆畢業(yè)生，并且成績相當不錯。然而很多本地人卻不知道康福學校有普高部，這就是我們康福人的悲哀。這需要我們在平時的與家長與朋友的溝通交流中多宣傳康福，起碼讓他們知道康福有普高，普高的教學育人理念是什么。兩年多的時間為普高招生30余人，自認為成績不錯，并且很多都是學生家長主動介紹推薦的，這需要我們老師與家長朋友做“心”的溝通，找到家長對學校的需求點，真正為家長解決后顧之憂。愿每一個康福人都將在康福教學為畢生事業(yè)，而不單單是份工作，要為之奮斗終身。愿康福越做越強，康福大家庭越來越龐大，康福學子遍天下！ 崔永華老師人生箴言：每天進步一點點??！ 很幸運能夠結(jié)識劉博，聽從他的教誨：生而向善，行必利他；很慶幸馮校給我們發(fā)揮的平臺，多逼一逼自己；很高興牛校為我們指出前進方向，多找學生原點?？蹈＿@兩年蒸蒸日上，離不開每一位領(lǐng)導的正確指引，離不開每一位班主任的日夜守護，離不開每一老師的辛苦付出，離不開每一位學生的辛勤努力，離不開每一位家長的鼎力支持！很自豪，我是其中一員！教育的根本是立德樹人！學校時刻注意活動育人，以德育人！例如：日常的打掃衛(wèi)生，整理內(nèi)務(wù)，排隊打飯，輪流值周；通過每周的升旗儀式，學生知道了國家興亡匹夫有責，勤儉節(jié)約發(fā)憤圖強；登山活動鍛煉體魄，去敬老院奉獻愛心，給貧困山區(qū)捐款知生活不易。。。。。。學生會是學校的一道靚麗的風采，實現(xiàn)了學生自治，學生自主管理！學校正在踐行我們的校訓：礪志、明德、求真、創(chuàng)新！學生以學為本，提高教學質(zhì)量又以課堂為關(guān)鍵！因此，作為康福一名高二數(shù)學老師我既可以傳道受業(yè)解惑，我又能引導學生發(fā)揮自己特長，幫助學生挖掘自我潛力，鼓勵學生正確自我成長！積極打造“生本對話，生生對話，師生對話，PK競爭”的多層次，多角度，大空間，大容量的精彩的充滿活力的課堂！引導并組織學生在自主學習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學習活動中培養(yǎng)自己的學習能力和良好習慣。首先：培養(yǎng)學生自主學習的習慣精心設(shè)置導學案促使學生認真閱讀課本，深入地理解所要學習內(nèi)容，知道自己的困惑區(qū)，有利于提高聽課效率。其次，導學案設(shè)置的問題要使得學生都必須經(jīng)過自己獨立的思考才能有所悟，有所得，從而不斷培養(yǎng)學生自主預(yù)習，自主學習的能力。其次：營造學生小組合作的氛圍各個小組要通過組長和組員雙向選擇成立，要求層次分明，分工明確，并且在學習過程中培養(yǎng)人人參與，合作共贏的習慣。小組學習活動要讓每一位學生都能夠在幫助別人的同時發(fā)展自己，在別人的幫助下提高自己，享受到合作的快樂，培養(yǎng)與人合作的良好習慣。切忌為了討論形式而討論。再則：多激發(fā)學生探究的熱情多設(shè)計PK環(huán)節(jié)和多題一解，一題多解環(huán)節(jié)，讓學生在質(zhì)疑互動中迸發(fā)出思維的火花，激發(fā)了他們的深入思考的好習慣。第四：老師要甘為引領(lǐng)者、組織者、點評者在新課程教學過程中，要以學生為主體，以學生發(fā)展為本，因此我們作為老師要習慣退居幕后，成為學生的引領(lǐng)者，課堂的組織者，教學的點評者！多讓學生主持課堂，多讓他們鍛煉學、講、問、練、判能力！ 2.21-2.25幾天培訓的部分感悟：老師不能帶著有色眼鏡看人，尤其要多發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生的亮點。自我修煉：細讀細研新課標；多向領(lǐng)導匯報思想，保證方向?qū)?；多向老教師請教學習，提升自己業(yè)務(wù)能力；多跟班主任溝通協(xié)調(diào)，做好師生溝通，家校溝通。培養(yǎng)學生榮譽感，植入夢想！有夢想就會動力十足，斗志滿滿！多思考是什么，為什么，怎么辦？思考現(xiàn)學知識的基礎(chǔ)，思考現(xiàn)學知識的延伸，把握過去--現(xiàn)在--將來的關(guān)系。一個中心（現(xiàn)在研究的內(nèi)容）；兩面觀察（正反兩面）；三段思考（基礎(chǔ)-現(xiàn)學-提升）；四級思維（點、線、面、體）。原點分為兩類：1、知識原點（老師展示且以大部分學生為主）2、學生原點（每個學生的原點是有差別的）。兩類原點有機結(jié)合才是真正的原點。新學期，新希望，新成長，新收獲！ 仝海玲老師人生箴言：堅守自己的目標永不動搖，努力奮斗成為我想成為的人！ 2022年元旦剛過，中國壬寅虎年又至。新的一年，新的開始，石家莊康福外國語學校在劉博“為思維而教，為未來而育”“一個目標，一個追求”教育使命的引領(lǐng)下，堅持科學創(chuàng)新的育人方向，堅持用思維培養(yǎng)和能力升級代替知識灌輸，連續(xù)十多年取得了累累碩果。何其有幸，我作為康福的一名老師，在劉博士辦學理念：“讓每一個學生的生命綻放”和育人理念：“生而向善，行必利他”的感召下，有幾點思考如下：首先，我立足教師本身層面思考，心理學教授楊鳳池告訴我們：“每一個孩子都是天使，都有許多值得表揚的地方。他們偶爾會做錯事，但這正是個體生命成長、向前發(fā)展的必經(jīng)過程，他們需要有好的指引，這時正確的表揚和批評就能成為一個推動力，使得他們的潛能、求知的積極性得到充分施展。”作為一名班主任，我們面對個性差異極大的學生，如何引導他們，積極鼓勵他們努力向上，從而讓每一個生命綻放精彩呢？我結(jié)合我的班主任工作經(jīng)驗，淺談自己的一些做法。1. 平等地對待、尊重每一位學生平等對待、尊重每一位學生，也就是要愛每一位學生。說起來簡單，但是真正做起來，卻很難。每一個學生都是鮮活的個體，有著自己與眾不同的一面。我們不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學習好的學生，還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；我們不僅要關(guān)心學生的學習生活，還要關(guān)心學生的精神生活。愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。2. 講究批評的藝術(shù)，展現(xiàn)教育的魅力蘇霍姆林斯基說過：“只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果?！痹谖覀円獙W生提出批評的時候，應(yīng)首先表揚和鼓勵他，肯定他突出的好品質(zhì)，強化優(yōu)點。顯然，藝術(shù)的批評是班主任奉獻給學生的一份財富。批評學生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學生，還是經(jīng)常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。其次，從學生成長角度分析，我們老師們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和興趣，鼓勵發(fā)展，讓每一位學生體驗成功，讓每一個生命綻放精彩！作為班主任，更要創(chuàng)設(shè)條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這個學生是小還是大，身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要挖掘?qū)W生的強項和興趣點。比如，我們班趙國睿同學，比較內(nèi)向，不善言辭，后來，我發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，就鼓勵他學習美術(shù)專業(yè)，他現(xiàn)在找到所愛，畫的也很好，性格也開朗許多。還有我們班籃球隊的同學們，酷愛籃球，每天堅持籃球訓練，在康?；@球比賽中，為我們班贏得第二名的好成績?？傊?，教師應(yīng)站在與學生同一高度“聆聽”，除了聽內(nèi)容，還要聽心聲、心情。我們堅信，給予學生一朵鮮花，就會在他們身上收獲一個燦爛的春天：給予學生一滴海水，就會在他們身上看到一片浩瀚的海洋。用愛和真情為學生護航, 讓每一個生命綻放精彩！再次，從家庭興旺幸福角度分析；每一個孩子都是家庭的未來，孩子是家庭的希望，國家的未來。一個孩子是否成才關(guān)乎著一個家族的命運，當今和未來社會只有知識是不夠的，更重要的是思維和能力?？蹈W生們何其有幸，能夠在劉博“為思維而教，為未來而育”超前教育理念下學習知識，培養(yǎng)思維和能力，為應(yīng)對未來社會積蓄力量，超越自我！少年強則國強！學生擁有美好未來，每個家庭就能提升幸福指數(shù)！更重要的是，從社會效益及影響方面思考；劉博曾經(jīng)說過：一個人不僅應(yīng)該樹立遠大的目標，更應(yīng)該具有高尚的人格，而在高尚人格中最重要的就是向善利他。教育的本質(zhì)和根本任務(wù)就是要培養(yǎng)完整人格的人。為什么要向善利他呢？這是被達爾文進化論所證明的，即物競天擇、適者生存。何為“適”，就是發(fā)展合作同時強健自己發(fā)展自己，這樣的族群在進化中生存了下來。看看我們?nèi)祟?，從肢體、力量，速度等各方面來看都是弱者，但卻成為了世界的主體，就是因為人類比其他動物更善于合作更互相支持?？纯串斀竦氖澜纾褟膽?zhàn)火連連進化到和平發(fā)展的時代，越是和平的國家越發(fā)展，越是和平的社會越進步。企業(yè)、個人也是如此。我國古代的圣賢，孔子和老子都提倡“仁愛”?？鬃诱f，君子成人之美，不成人之惡；己欲達而達人，己欲立而立人。如果我們把向善利他的程度稱為仁率，研究發(fā)現(xiàn)較高的仁率即那些旨在成人之美的努力才是抵達有意義生活的必由之路，研究也表明，那些國民樂于成人之善的國家往往繁榮昌盛，高仁率是社會健康和個人道德水平的標志。怎么樣才能做到向善利他呢？善，首先是注重休養(yǎng)，自善品德，把自己培養(yǎng)成為一個具有健康心智、高尚品德的人。一屋不掃何以掃天下，己之不善何以善人？善，是對他人對生活充滿微笑，對弱小富于同情心，對他人的缺點不足表示寬容，對他人的幫助表示感激，對他人的成就表示敬意。善，是對父母的感恩，對家庭的關(guān)愛，是對集體的認同，對學校的熱愛，善，是對社會的付出，對國家的貢獻。最重要的是，我們石康人都要思考，到底怎樣才能把我們石家莊康福外國語學校做強做大呢？劉博在2022新年致詞中已經(jīng)明確指示我們：守正、專注、創(chuàng)新、實踐智慧。當今社會，創(chuàng)新人才培養(yǎng),關(guān)乎國家未來發(fā)展與核心競爭力,當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人,就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力."國勢之強由于人,人材之成出于學",恰同學少年,高中階段是人生的"拔節(jié)孕穗期",是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng),創(chuàng)新人才成長的黃金期,高中集合了未來可期的眾多優(yōu)秀少年,而這些高中如何培養(yǎng)在人口總數(shù)中占比2%的"頭部人才"的創(chuàng)造力,也就是拔尖創(chuàng)新人才擔當起重任,是需要重點來思考的問題.在大力推行素質(zhì)教育的今天,教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點.高中是基礎(chǔ)教育的延續(xù),是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學素質(zhì)的重要階段,所以我們老師們應(yīng)塑造學生創(chuàng)新個性,強化學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維.我們要千方百計地激"活"學生主體,把學習的主動權(quán)交給學生,盡量讓它們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,去創(chuàng)新.幸運的是，我們劉博士擁有淵博的學識，超前的眼光，若干年前早就提出了“為思維而教，為未來而育”的超前教育理念，創(chuàng)新性提出“原點整合，主題研究，四層建模，合作探究”的學習模式，小班教學，培養(yǎng)思維。新的一年，我們更應(yīng)全面落實劉博理念，認真?zhèn)湔n，深入思考，狠抓落實，提升學生能力，從而取得優(yōu)異成績，樹立良好口碑。同時加大宣傳力度，做大做強石家莊康福外國語學校。新的一年，讓我們一起加油，一起向未來！ 王雪麗老師人生箴言：沒有經(jīng)過努力就沒有資格說放棄 接受式的課堂缺少自主、探究、合作的過程，好的課堂不在于教師講的多精彩，不在于課堂活動設(shè)計的多豐富，而在于挖掘?qū)W生潛能。要秉乘因材施教的思想，深入學生內(nèi)心，掌握學情癥候，準確把握學生思想觀念和價值取向，對每個學生做到盡可能的關(guān)心與愛護，從而提高自己所傳授知識的接受度。學生是學習的主體，在教學中要充分重視學生的主體意識，挖掘?qū)W生的自主學習的潛能，充分相信學生的能力，使學生在學習中形成獨立解決問題的能力。時代要求教師教育學生不只是傳授知識，還包括培養(yǎng)能力，使其成長為優(yōu)秀的人，讓每個獨特的生命綻放了出屬于自己獨一無二的光彩。教育的根本是"育人"，要把培養(yǎng)"人"放在首位?，F(xiàn)代育人方向已經(jīng)從"單純育分"調(diào)整為"全面育人"，從追求學科成績轉(zhuǎn)向促進學生成長。作為教師要做到以身作則，引導學生形成良好的生活學習習慣。幫助學生認識、探索個體價值與社會價值的關(guān)系，培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操、積極向上的人生觀，引導學生樹立正確價值觀。發(fā)現(xiàn)真正的興趣愛好及特長，確立人生目標，樹立遠大志向，明晰前進的方向，提升奮斗的動力。學生自然會自發(fā)地去追求更優(yōu)秀的自己。在整個社會講究團結(jié)的前提下，利他是一切合作的基礎(chǔ)。學生成長為處處為他人著想的人不僅使家庭更加幸福美滿，也會使社會充滿正能量，有助于建設(shè)一個充滿關(guān)愛的世界，形成"人人為我，我為人人"的良好社會氛圍。劉博士的辦學理念、育人理念充分論述了教育的目標、方法和意義，為我們的教學工作指明了方向，是我們前進道路上的燈塔。我愿意成為做學校發(fā)展過程中的一點星星之火，以更加堅定的信念，更加昂揚的斗志在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。刻苦鉆研，勤勤懇懇工作，服務(wù)學校，服務(wù)學生，為校園的發(fā)展貢獻自己的力量！ 何慕揚老師人生箴言：三人行必有我?guī)熝?。寬以待人，嚴于律己?lt;/span>Where there is a will, there is a way. 劉博士辦學理念：讓每一個學生的生命綻放，感悟是：教書育人，先育人，再教書。一個人不僅應(yīng)該樹立遠大的目標，更應(yīng)該具有高尚的人格，而在高尚人格中最重要的就是向上利他。教育的本質(zhì)和根本任務(wù)就是要培養(yǎng)完整人格的人。作為老師，我每時每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒有盡全力，足不足夠真誠……以下是我作為一名教師的感悟。（一）教師的激情——源于對學生的愛教師激情的源頭是對教育和學生的愛。心中沒有愛，怎么能教育好學生、感動學生的心靈、促進學生的成長和轉(zhuǎn)變呢？夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘；沒有愛，便不能稱其為教育?！彼?，我認為教師的激情源于對學生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧螅拍軌蚓媲缶?，專心于自己的課堂教學，吃透教材、熟悉教案、了解學生，真正成為教材文本和學生的“知音”；才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進教師，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學生的心靈。教師的幸福我想問大家一個問題，作為教師，您覺得您的幸福感源于哪里呢？我認為，源于教育理想。作為教師，當我對自己清晰而成熟的教育教學理念運用自如時，那是一種幸福；當我不斷進取，執(zhí)著追求自己的教育信念時，那也是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上，教師的幸福是看到學生的畢業(yè)證書上……與人玫瑰，手有余香。師生的愛是雙向奔赴的，當看到單詞都讀不成的小米流利得背誦課文，調(diào)皮搗蛋的大左要當我的課代表，登凱放在我桌子上的蘋果，天宇悄悄送我的趣多多，云鵬偷偷塞我兜里的棒棒糖，值班時來不及吃飯，佳琦塞我手里的沙糖桔，淼淼跑來問我英語題，家豪說，老師就這么跟您學，我英語可以考140，等等，孩子們一張張溫暖可愛的笑臉，足以融化寒冬的冰雪。做康福的老師，我好幸福！教師的微笑教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時時并發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿無限的希望，而這些，恰恰是對學生的一種潛移默化的教育，撫慰著學生，也愉悅著教師自己的心田。作為教師，我告訴自己要保持微笑，莫以師道尊嚴代替微笑。教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火，正如劉鋒校長所說的喚醒。在這里，我有一件印象深刻的事。我所帶的高二3班有一名叫張佳灝的學生，我剛接班時，這個孩子總是在課上，包括我的英語課和自習課上看閑書，當場被抓，還不認錯，我確實有點抓狂，我很嚴厲，也很嚴肅教育他，但是，發(fā)現(xiàn)并沒有什么改變。我陷入了沉思，最后決定找佳灝談?wù)?。我微笑著說，孩子，有什么困難你說出來，看看老師能不能幫你解決一下。孩子說，老師，我想學好，但是無從下手。我想好好做點題，但是，不認識單詞，一節(jié)課查詞典也查不了幾個單詞，覺得努力半天也沒有什么用。當時我很心疼，早點找孩子談?wù)勑木秃昧恕Ｎ遗牧伺暮⒆拥募绨蚋嬖V他，我理解你孩子。然后，我給了佳灝一些學習建議，又從抽屜里拿出一個本子，遞給他，讓他每天第3節(jié)晚自習時，頭下課10分鐘就拿出本子，記錄下來今天都做了些什么，告訴他，每天都要有更大的收獲。孩子當時說，老師，我早點遇到你就好了。在此之后，孩子上課不再看閑書，英語課上積極回答問題，作業(yè)也進步了很多。每次看孩子，我都微笑，并給以肯定的眼神，孩子的表現(xiàn)也越來越好了。此后，我及時和家長聯(lián)系，一，讓家長放心，二家校聯(lián)合，孩子有進步，家長的表揚和肯定也是更大的催化劑。家長也很感激，也認可康福。漸漸地，我面對所有孩子都是溫和的表情，堅定和肯定的眼神，這也正是現(xiàn)實生活中的我自己，我希望我的孩子們都可以越來越好。所以，我覺得做生活中真實的自己，就能還給學生真實的生活。學會享受生活，才能培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動”的情懷，學會享受生活，才能呵護孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命，教育才不會是馴獸式的冷酷，我們關(guān)注的目光才會在孩子的心靈上升起燦爛的太陽！接下來，我來給大家分享的是，康福的善。善，是康福為我們提供了平臺，劉博傳授給我們最先進的教育理念；善，是跟對人，做對事兒，是馮校的正確引領(lǐng)，是馮校傳遞給我的滿滿的正能量；善，是牛校和曹主任不吝賜教，傾囊相授；善，是同事們的互相幫助和共同成長；善，是康福那一縷煙火，是寒冬清晨，在食堂里端起那一碗熱粥時的熱淚盈眶。智者搭橋，愚者筑墻。三人行必有我?guī)熝?，在我以后的工作中，我會更加勤奮，向優(yōu)秀老師學習，更加努力鉆研，提升內(nèi)功，精進課堂，秉承劉博的教育理念，和大家一起做好老師，更好地服務(wù)于康福，更好地服務(wù)于社會。此外，劉博理念：向善利他是我修煉自身品德的目標，是我與人相處，合作共贏的法寶，是我通向幸福生活的必由之路。我愿在馮校，牛校，曹主任,范主任和各位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，努力做康福行走的名片，讓我們的校園充滿陽光和微笑，讓我們的校園處處有仁愛，人人都成功。你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。康福會越來越棒！我們一起向未來！ 王永勝老師人生箴言：用愛心來做事，用感恩的心做人 2021年五月，有幸加入康福，有幸聆聽并學習劉博士辦學理念和育人理念，我感到很幸福。劉博士開辦康福學校，根本的辦學理念是“讓每一個學生的生命綻放”，對此我深受感動。有別于大多數(shù)學校的唯分數(shù)至上，更多植根于為每名學生引導方向，幫助學生找到自己的“原點”，激發(fā)性學習，為以后生命的綻放奠定基礎(chǔ)！這讓我們在平時的教育教學中，絞盡腦汁如何引導學生學會獨立思考，批判思考，創(chuàng)造思考，而不僅僅只是學會一個知識點。引導和培養(yǎng)學生獨立思考，就要把課堂交給學生，讓學生主導課堂的學習，讓學生體會思考的快樂，讓學生在合作探究中體驗學習的樂趣！學生參與探究式的課堂，一開始可能覺得有點吃力。畢竟沒有現(xiàn)成的知識點了，需要自己發(fā)現(xiàn)，需要小組探究合作，需要自己總結(jié)歸納。但這種探究式的學習，學生主動性更好。學會學習，學會思考，學會合作，對學生的成長更有幫助。在康福，聽得最多，感受最多的就是“生而向善，行必利他”。這不僅僅是劉博士的育人理念，更是滲透在康福人生活學習的方方面面。剛剛來到康福，對康福的教學模式還不熟悉的時候，不管是領(lǐng)導還是同事，不管領(lǐng)導的工作有多忙，只要我去請教，每個領(lǐng)導都細心耐心的給予我指導，讓我更快的投入教學工作之中。不管同事們自己的教學任務(wù)多重，只要我有疑問，每位同事也是有求必應(yīng)。這也讓我感受到康福這個大家庭的溫暖，讓我也自覺以“生而向善，行必利他”要求自己。學生們有問題，課間或者中午午休時間，只要學生有問題，必須及時解決。大家都抱著利他的思想，就會少一些斤斤計較和個人得失，這樣我們就是一個更團結(jié)，更有戰(zhàn)斗力的集體！學生感受到學校和老師的溫暖，也必然踐行利他的理念。在學會學習的同時，才能更健康的成長！