<p class="ql-block"> 學(xué)如弓弩，才如箭鏃。識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠。</p> <p class="ql-block"> 3月23日下午 ，萍鄉(xiāng)市翠湖小學(xué)舉辦了主題為“閱讀·交流·共享”數(shù)學(xué)讀書沙龍活動(dòng)，全體小數(shù)人共讀郜舒竹教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》。本期讀書沙龍活動(dòng)由趙宋清、張柯兩位老師主持，分為數(shù)學(xué)魔術(shù)、作者介紹、沐浴數(shù)香和期待精彩四個(gè)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> “楊柳綠，河水清，梨花似白云。蝶兒起舞，鳥兒歡唱，野花似繁星，芳菲盡開春意濃。在這個(gè)春染草綠的季節(jié)，我們團(tuán)坐于此，言浸書本，開啟第一期翠湖小學(xué)數(shù)學(xué)讀書沙龍活動(dòng)?！敝鞒秩送褶D(zhuǎn)悠揚(yáng)的聲音氤氳著花香緩緩飄來。</p> 種草·流量密碼 <p class="ql-block"> 張柯老師給我們帶來的數(shù)學(xué)魔術(shù)，讓大家在驚嘆表演精彩的同時(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)的神奇與魅力。如果我們的<span style="font-size:18px;">數(shù)學(xué)課堂上能引入一些魔術(shù)、游戲、謎語(yǔ)等，相信可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</span></p> 汲取·大咖經(jīng)典 <p class="ql-block"> 黃焱老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)作者的世界，了解本書的精彩。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 郜舒竹，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，首都師范大學(xué)初等教育研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教育和小學(xué)教師教育的研究與教學(xué)工作，潛心研究初等教育，精準(zhǔn)把握小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)困惑，以實(shí)踐家的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以思想家的眼光分析問題、解決問題。</span></p> 碰撞·多維視角 <p class="ql-block"> 提煉關(guān)鍵詞，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，解讀書中案例，讀書沙龍正是提供了一種全新的視野和感悟，這是自己看書觸及不到的。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中大家暢所欲言，把對(duì)本書的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲等與大家一起分享、共同探討。</p> 林麗萍老師分享 <p class="ql-block"> 處理教材時(shí)應(yīng)在學(xué)生已掌握的舊知的基礎(chǔ)上，找到新知與舊知的聯(lián)系與區(qū)別，不斷提高學(xué)生類比推理能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。</p> 劉電華老師分享 <p class="ql-block"> 在書中我提取的關(guān)鍵詞是“變教為學(xué)”。郜教授從四個(gè)方面深入地闡述了作為教師應(yīng)如何在課堂上、在備課中、在學(xué)生的教育中、在自身的思想轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)“變教為學(xué)”。教師的角色應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)、診學(xué)、助學(xué)，通過導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生知學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)；通過診學(xué)和愿學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難；通過“課中備課”，關(guān)注每一位學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)判斷講什么，對(duì)誰(shuí)講，使“教”變的更有針對(duì)性。所以要求老師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)，更要具備一定的學(xué)習(xí)力、思考力，才能成為一位善聽、善思、善導(dǎo)的好老師。閱讀完這本書后，目標(biāo)更加清晰，我也一直在努力中……</p> 劉幸信老師分享 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)教學(xué)研究?jī)H限于“如何教”和“如何學(xué)”這樣的問題是不夠的，還應(yīng)重視“教什么”和“學(xué)什么”的研究，特別是對(duì)“所以然”知識(shí)的研究。</p><p class="ql-block"> 一、“所以然”之一：追根溯源，關(guān)注本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 二、“所以然”之二：深入分析，提高認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> 三、“所以然”之三：改變課堂，變教為學(xué)。</p> 謝李萍老師分享 <p class="ql-block"> 變教為學(xué)就是把以教為主的課堂變?yōu)橐詫W(xué)為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位并且貫穿始終。郜教授提出的思想對(duì)于我來說也是受益匪淺，以前的我更多的是傾注于教師講的多，通過閱讀這本書，我們更多的是需要引導(dǎo)學(xué)生，把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。</p> 鄒華老師分享 <p class="ql-block"> 教師在教學(xué)過程中要有藝術(shù)的提問，讓孩子經(jīng)歷思考，探索的過程。這就需要教師備課充分，不僅備本節(jié)課知識(shí)，還要備前后連貫的知識(shí)，讓學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)要具有真實(shí)情境、真實(shí)需求、真實(shí)過程、真實(shí)生成、真實(shí)交流、真實(shí)理解六大要素，讓學(xué)生在真實(shí)情境下親力親為。</p> 劉曉宏老師分享 <p class="ql-block"> 閱讀“變教為學(xué)”的文化性——數(shù)學(xué)知識(shí)來源于人類的活動(dòng)，課堂中融入數(shù)學(xué)文化知識(shí)、介紹數(shù)學(xué)家創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)的故事，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂更有“味”，古今中外的人為什么這么鐘愛“12”這個(gè)數(shù)字呢？它有什么特殊性？歐幾里得為什么稱為“幾何之父？這些問題讓學(xué)生們興趣盎然，激發(fā)了他們探求數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，讓數(shù)學(xué)課堂更高效。</p> 陳玉萍老師分享 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)科中知識(shí)的遷移很重要，因?yàn)榇蠖鄶?shù)新知學(xué)習(xí)都是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、延伸。例如:點(diǎn)、線、面、體，就是在小學(xué)的各個(gè)階段一步一步生成，以點(diǎn)成線，以線成面，多面成體。老師要想在課堂上駕馭每一個(gè)新知，就必須要了解學(xué)生學(xué)過哪些與新知內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)性知識(shí)，才能將學(xué)生一步步地引向深處，那樣孩子們學(xué)起來就會(huì)更輕松，感覺只是多了一個(gè)點(diǎn)，而不是多了一個(gè)內(nèi)容。</p> 彭校長(zhǎng)分享、指導(dǎo) <p class="ql-block"> 彭玉蓮副校長(zhǎng)的分享將此次讀書沙龍推向高潮。</p><p class="ql-block"> 她在教學(xué)方面積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也收獲了豐碩的成果。她以本書第八章第一節(jié)中“生成”兩字為關(guān)鍵詞，借本期青年教師聽課磨課中的真情境，倡導(dǎo)老師的課堂應(yīng)引發(fā)高階思考，準(zhǔn)確把握反問，不斷磨練自己。彭校長(zhǎng)還向老師們拋出兩個(gè)學(xué)科問題“除法是否有分配律”“商不變的性質(zhì)與有余數(shù)的除法兼不兼容”，待下回分解，此留白藝術(shù)，卻無不彰顯青藍(lán)本色，回歸教育初心。</p> <p class="ql-block"> 辯理求是，論道啟真，思維碰撞讓我們觸及一些不可預(yù)想的區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生回歸有價(jià)值的學(xué)習(xí)方向，照亮教與學(xué)前行的路程。</p> 同頻·專業(yè)共燃 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)閱讀是通過數(shù)學(xué)知識(shí)中露出水面的“冰山一角”去體悟水面之下數(shù)學(xué)智慧的無窮魅力。我們開展讀書沙龍，不僅為了推介一本書，而是為了喚起更多人對(duì)閱讀的熱愛，并將熱愛付諸行動(dòng)，同頻共燃，更希望能借此共同營(yíng)造書香校園，沐浴讀書新時(shí)代的燦爛陽(yáng)光。</p> <p class="ql-block"> 最后施云斌校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)給予充分肯定和贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)老師們多讀書、多交流、多思考、多實(shí)踐，讓思想與智慧的火花碰撞出小數(shù)人前進(jìn)的能量，在積淀與充盈的氛圍中提升小數(shù)人的專業(yè)素養(yǎng)。</p> 施校長(zhǎng)交流、寄語(yǔ) <p class="ql-block"> 今后我們還會(huì)以更靈活、多樣的形式在輕松的氛圍中暢游知識(shí)的海洋，更新教師的教育教學(xué)理念，豐富并形成教育智慧，提升教師的讀書品位，奠定厚實(shí)的人文底蘊(yùn)，擴(kuò)展無限的精神教育的空間。讓我們一起期待翠小下一期讀書沙龍！</p>