引領(lǐng)示范潤(rùn)物無聲---揚(yáng)新教育集團(tuán)骨干教師教學(xué)開放日活動(dòng)

百合

為加強(qiáng)集團(tuán)化教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造濃厚教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)。3月25日，新源縣揚(yáng)新教育集團(tuán)開展了“骨干教師教學(xué)開放日”活動(dòng)。活動(dòng)中，新源縣第三小學(xué)8位骨干教師紛紛走上講臺(tái)，展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，給年輕教師起到了引領(lǐng)和示范作用。 陳梅老師《七色花》 　　陳梅副校長(zhǎng)執(zhí)教的是二年級(jí)語文下冊(cè)《七色花》閱讀指導(dǎo)課。在教學(xué)中，借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生理清故事順序，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；同時(shí)，抓住文中的細(xì)節(jié)之處，進(jìn)一步辨析故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)閱讀方法，將閱讀走向深入，體會(huì)幫助他人的快樂！ 王麗老師的《Lesson11》 　　王麗老師執(zhí)教的是四年級(jí)英語下冊(cè)Unit2There are forty students in our class. Lesson11教師能依托教材，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且能夠創(chuàng)新教材，讓學(xué)生仿寫對(duì)話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的卡片信息編寫對(duì)話等，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。學(xué)生通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化。能積極與同桌配合，運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。 周桂梅老師《腳印的聯(lián)想》 　　周桂梅老師，二年級(jí)美術(shù)《腳印的聯(lián)想》。教育學(xué)生平時(shí)要善于觀察生活中的小事，多動(dòng)腦筋。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的觀察能力及生活情趣。腳印見證了我們的足跡，人們常說一步一個(gè)腳印就是告訴我們做事要踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，這樣才能把事情做好。 高偉老師《投擲》 　　高偉老師執(zhí)教五年級(jí)體育課《投擲》。引導(dǎo)學(xué)生能說出投擲的方法，能全身協(xié)調(diào)用力完成投擲動(dòng)作，改進(jìn)投擲技術(shù)，發(fā)展力量，靈敏素質(zhì)，并在投擲練習(xí)和游戲中表現(xiàn)出自信，果斷，互助等優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成安全鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。 張麗麗老師《折線統(tǒng)計(jì)圖》 　　張麗麗老師執(zhí)教的是五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，張老師讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。并能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用 吐爾遜古麗老師《誠(chéng)實(shí)與說謊》 　　吐爾遜古麗副校長(zhǎng)執(zhí)教的是三年級(jí)道德與法治《誠(chéng)實(shí)與說謊》。教師能充分考慮到這個(gè)階段兒童說謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，選擇了與學(xué)生生活密切相連，切實(shí)需要而又樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過講故事，情景表演等方法，學(xué)會(huì)分辨是非，用誠(chéng)實(shí)的行為去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問題。 楊敏君老師《食物鏈和食物網(wǎng)》 　　楊敏君老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)《食物鏈和食物網(wǎng)》一課，課堂中主要以探究為中心，讓學(xué)生們親身感受探究學(xué)習(xí)的過程，讓他們明白完整的食物鏈中都包含了生產(chǎn)者和消費(fèi)。課堂完全體現(xiàn)出新課標(biāo)理念，生動(dòng)形象的引導(dǎo)，充分展現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。 海倫老師《少先隊(duì)員采茶歌》 　　海倫老師的執(zhí)教的四年級(jí)音樂課《少先隊(duì)員采茶歌》通過采用聆聽法、模唱法、肢體語言體驗(yàn)法、歌唱法，讓學(xué)生感受江南音樂的優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，同時(shí)，了解江南美麗的景色和水鄉(xiāng)文化，學(xué)生能夠用純凈、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。 　　參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大，通過學(xué)習(xí)樹立了新的教學(xué)理念，交流了各校之間的教學(xué)差異，進(jìn)一步研究的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性。 　　此次活動(dòng)的開展，不僅為骨干教師提供了鍛煉成長(zhǎng)、展示風(fēng)采的平臺(tái)，也為集團(tuán)化教師互關(guān)互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，對(duì)年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)了全體教師的共同成長(zhǎng)！