<p class="ql-block"> 陽春布德澤，萬物生光輝，書聲瑯瑯的校園，雖然暫時(shí)按下了暫停鍵，但我們選擇相約云端，體驗(yàn)云端校園，讓學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)熱情未減，4月1日，期待已久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動悄然到來，山東省教育科學(xué)研究院組織了“山東省基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會”直播活動。</p> 學(xué)習(xí)篇 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)組織了集體的觀課學(xué)習(xí)，各團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)各年級排課情況，在既不耽誤給學(xué)生上課，又不耽誤給自己充電的情況下，各年級教研組展開了有序的觀課活動。</p> 介紹篇 <p class="ql-block"> 首先主持人介紹本次會議的主題：數(shù)學(xué)文化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。從以下幾個(gè)核心關(guān)鍵詞出發(fā)：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)文化教學(xué)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。本次會議點(diǎn)評主要圍繞數(shù)學(xué)文化怎樣促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展來展開的，主持人帶領(lǐng)回顧這幾年來我省關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)文化研究的一些情況。</p> 教學(xué)篇 <p class="ql-block"> 第一堂課遲輝老師帶來的《小數(shù)的意義》，著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句“數(shù)是數(shù)出來的”引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生疑問并帶著問題開啟本節(jié)的教學(xué)活動，遲老師一步一步的探討讓本節(jié)課充滿激情，輕松的氛圍讓學(xué)生不僅收獲知識，也體會到數(shù)學(xué)探索的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 第二堂課是呂領(lǐng)先老師帶來的《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》。呂老師的一句“想不想玩游戲”，瞬間讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生好奇，并愿意一起去探索。根據(jù)長方形給出的面積，讓同學(xué)們畫出長和寬為整數(shù)的長方形。在作圖的游戲中通過不同個(gè)數(shù)的長方形，讓學(xué)生在游戲中，玩出了質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）與合數(shù)，最后一則動畫讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識本節(jié)重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 第三堂課是張楠老師帶來的《可能性》?！澳銈兿矚g玩游戲嗎”簡簡單單的一句話讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，張老師的“魔法袋”讓本節(jié)課從真實(shí)的體驗(yàn)入手，首先由幾個(gè)學(xué)生摸球展示，其次讓猜測袋子球的顏色，最后在摸球活動中引出確定事件和不確定事件。通過小組活動，全班總結(jié)統(tǒng)計(jì)、拋硬幣的小視頻等活動將本節(jié)推向高潮。張老師的一句總結(jié)話語“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑”。讓本節(jié)課接近尾聲，讓學(xué)生和聽課教師意猶未盡。</p> 評課總結(jié)篇 <p class="ql-block"> “一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”一節(jié)優(yōu)秀課堂的呈現(xiàn)也是這樣，它不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是一群人的集思廣益，每節(jié)課的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的說課環(huán)節(jié)讓聽課人對于本節(jié)的疑惑茅塞頓開。</p> <p class="ql-block"> 金無足赤，人無完人。教學(xué)路上的指明燈便是在教研路上摸爬滾打數(shù)年的專家教師，他們的點(diǎn)評總會讓人恍然大悟。</p><p class="ql-block"> 于華靜老師通過教材知識內(nèi)容分析、教材中的數(shù)學(xué)文化分析、教材中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)分析三方面入手，對《小數(shù)的意義》和《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》兩節(jié)課進(jìn)行分析點(diǎn)評，詳細(xì)且周到。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)和反思是我們每位教學(xué)人必有的思想信念，王永勝老師則通過課標(biāo)要求、教材解讀、學(xué)情分析、課堂分析、整體賞析五個(gè)方面，針對《可能性》一節(jié)進(jìn)行分析以及談自己的收獲。對本節(jié)隨機(jī)性、關(guān)聯(lián)性、德育性、趣味性，四個(gè)“特性”感受頗深。</p> <p class="ql-block"> 通過本次科研能力提升培訓(xùn)，經(jīng)過專家深入細(xì)致的講解與精心指導(dǎo)，使教師開闊了視野、增強(qiáng)了信心、提高了專業(yè)素養(yǎng)，對促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長起到積極的助推作用。明天我校將繼續(xù)參與研討會，深入學(xué)習(xí)交流，為線上教學(xué)再積累經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 一位教育家說過，教師的定律就是你一旦今日停止成長，明天你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：郭得美 李鈺琦</p><p class="ql-block">審核：馮仙 李鳳娟</p><p class="ql-block">日期：2022年4月1日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>