捧著一顆真心滋潤學生成長——甘南縣興隆鄉(xiāng)中學師德之星王萬美事跡材料

珅琦

逐夢 年少逐夢入杏壇一根粉筆寫詩篇二十五載苦耕耘忠心教育獻青春春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干一片丹心鑄師魂育桃培李守初心 興隆中學 　　王萬美，興隆中學一名普通的語文教師，1997年8月參加教育工作，從事初中語文教學和班主任工作。現(xiàn)任九年二班班主任，兼任九年級組長。從教二十五年來，作為一名人民教師，憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，她把自己的愿望和抱負全部都傾注在她所熱愛的教育事業(yè)上。時光在默默流淌，二十五個春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。她帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的真誠，捧著一顆真心，去愛每一位學生！讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！ 　　夸美紐斯說過：老師是太陽底下最崇高的事業(yè)。正是這句至理名言，激發(fā)了王萬美選擇“教師”這個職業(yè)的熱情。大學畢業(yè)后，她如愿以償成為了一名教師，令她感到無比的光榮和自豪。二十幾年來，她始終手捧一顆真心，懷著對教育事業(yè)的無限追求，不斷地探索和實踐，關(guān)愛學生，教書育人，始終堅持“德高為師，身正為范”的目標，以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。 “沒有愛就沒有教育”，愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡，愛能創(chuàng)造教育的輝煌!她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心“五心齊聚”來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。 她從小在農(nóng)村長大，畢業(yè)后便義無反顧地扎根在農(nóng)村的教育事業(yè)上。身為一名農(nóng)村教師，她感受到了肩上擔負著滿足農(nóng)村孩子對知識渴求的責任，更擔負著家長們因望子成龍而對教師給予的厚望。重任在肩，她卻樂享其中，因為從教二十五載，她親身感受到了教書育人的快樂，感受到了能用自己的微薄之力回報家鄉(xiāng)的幸福，更感受到了黨對農(nóng)村教育事業(yè)的格外重視。在這里，她找到了自己人生價值的取向，面對一張張稚嫩的面孔，心中那顆愛的種子開始萌發(fā)。將知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。當知識和愛心如春風般滋潤孩子的心田時，映出的不僅僅是一張張笑臉，更是人性的光輝。 用行動溫暖學生心田 　　愛因斯坦曾說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?！彼f她沒有橫溢的才華，但她有積極向善的品德和一顆博大的愛心，去感染和關(guān)愛她的每一個學生。曾經(jīng)多少次做學生生活上的“及時雨”、學習上的領路人，多少次為鼓勵學生找回信心、了解情況親自到家里去家訪，已記不清楚，但學生那感激老師的眼神，家長那理解且充滿感謝的樸實話語，還不時在她腦海浮現(xiàn)。 愛心是具體的，瑣碎的，她每天總是早早到校，巡視教室，看看學生有沒有到齊；遇到溫度驟變的天氣，她會關(guān)心學生們要隨時增減衣物；她還監(jiān)督孩子的早讀課上得是否認真，尤其關(guān)注那些好動淘氣的學生，與他們談心、交流，做通他們的思想工作。 愛也是需要行動的，有愛就有希望。2020年下半年，她接任八年級一個班級的班主任，這個班級的特點是兩極分化嚴重，而且是前邊的少，后邊的多。再加上2020年上半年上了一個學期的網(wǎng)課，原來成績在中上等的孩子也是直線下滑，學習習慣、學習態(tài)度都受到了不同程度的影響。開學后，面對自己已經(jīng)教了一年語文的學生，她打趣地說：“同學們，原來我只是你們的語文老師，現(xiàn)在我榮升了你們的班主任，感覺自己由‘后媽’變成了‘親媽’，頓時感覺和大家的距離親近了很多，同時也意味著管你們的地方多了，需要我操心的事也多了！”接下來的日子，她先是通過找學習狀態(tài)不好的學生談話了解情況，診斷他們的學習問題是出在思想上還是生活上，然后再對癥下藥，分析現(xiàn)狀，引導正確方向。班級里有一個女孩，七年級上學期成績非常優(yōu)秀，可是隔了一個學期的網(wǎng)課，回來后學習狀態(tài)、學習成績?nèi)己椭芭腥魞扇?。為此，她很是著急，先是鼓勵孩子一定要有信心找回原來的自己，同時經(jīng)過家訪與家長溝通了解孩子上網(wǎng)課的情況和平時在家的表現(xiàn)，才得知因為家里的活太多，家長疏于對孩子的監(jiān)督管理，所以網(wǎng)課期間孩子的學習基本是“放養(yǎng)”狀態(tài)，孩子的惰性打敗了理智，一個學期就把自己的成績給荒廢了，同時把自信心也荒廢了。日子一天天過去，雖然王老師多次找她談心，但是這個女孩的狀態(tài)還是時好時壞。轉(zhuǎn)眼到了畢業(yè)年級，迫于中考的壓力，這個女孩變得浮躁不安，甚至流露出放棄中考的想法。王老師了解到這個情況，就再一次找她談話，她很直率地說：“老師，我覺得我考不上高中了，還有什么必要努力呢？”這時，王老師斬釘截鐵地回道：“你沒努力，你怎么就知道自己考不上呢？”接下來，王老師耐心平復她浮躁的心情，然后逐科分析她的提升空間和努力后的成果。當她看到老師擺在她面前的每科只需要努力提高一點點，就有可能超越十幾名同學，位居按往年成績推算的被錄取之列時，頓時眼睛里就閃過了一束光，王老師瞬間欣喜，因為她知道那就是這個女孩丟了的自信心。自此，女孩不再浮躁，不再彷徨、不再糾結(jié)，不論是課上還是課下，你都能看到一個信心飽滿的女孩在座位上認真思考、仔細鉆研，辦公室里也多了一個找老師解決疑難的身影。班級里每個孩子的情況雖然都不相同，但是只要手捧一顆真心，用行動詮釋對孩子的愛心，就會傳遞給學生一份溫暖，就會收獲一個春天！ 作為教師，王老師認為關(guān)心學生就應該像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。二十幾年來，她就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。 用真心引領學生成長 　　孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，但是，王老師發(fā)現(xiàn)每當她與學生說到請家長時，學生就表現(xiàn)出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，王老師便試著改變策略，當孩子思想進步，做了好人好事時，她會在電話里或發(fā)微信給家長報喜；當孩子成績有了進步時，她會將頒發(fā)獎狀的照片分類發(fā)到家長微信工作群里，讓家長一起來分享孩子成功的喜悅。她本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引導的談話政策，捧著一顆真心來和學生及家長進行入情、入理、入境、入心的教育和溝通，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長；讓家長和她成為一條戰(zhàn)線的最佳“盟友”，一起分享孩子們成功的快樂。 對于班內(nèi)的差生，她始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心，通過不一樣的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會，比如現(xiàn)在在王老師所帶的九年二班有個女孩林某某，進入初中時，基礎就很薄弱，學習上是個困難生，但每天都愛說愛笑，說話大嗓門，特別開朗樂觀，經(jīng)常會因為在班級里說話聲音大，影響班級的紀律。時間久了，王老師發(fā)現(xiàn)這個孩子有個非常大的優(yōu)點，就是在任何勞動中都表現(xiàn)特別積極，任勞任怨，從不計較干得多少。記得去年暑假開學前一天，王老師找了在學校附近的幾個孩子來幫忙打掃新班級的衛(wèi)生。等王老師按上班的時間到學校時，發(fā)現(xiàn)林某某早早地來到學校，已經(jīng)獨自一人在班里默默無聞地干起來了，桌子擺放的整齊成線，地面打掃的一塵不染……看到這一幕，王老師心里真的好感動，現(xiàn)在獨生子女多，很難能遇到這么能干的孩子。當時，王老師就真心實意的夸獎了她一番，她只是笑；第二天開學后，王老師又在全班同學面前表揚了這位同學，既是為了幫助林某某樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，也是為了在班級弘揚正能量。接下來的日子，王老師發(fā)現(xiàn)她再去班級檢查紀律時，林某某的大嗓門收斂了，她的紀律比以前好了?？吹竭@可喜的變化，王老師趁熱打鐵，先是在班級表揚她的進步，并鼓勵她一定要再接再厲，大家都期待她更大的進步；與此同時，王老師又真誠地做她的思想工作，“雖然我們各科的基礎有點弱，但只要我們盡全力去學習，就一定會有效果的，就像你現(xiàn)在在紀律上的進步一樣?！睍灾郧?，動之以理，王老師用她的真心打開了這個女生的心靈之門，林某某開始嘗試著一點點努力，雖然有時也會因為短期努力無效而氣餒，但很快就能戰(zhàn)勝懶惰繼續(xù)努力。由此王老師總結(jié)出這樣一個真理：只要我們善于發(fā)現(xiàn)學生的一點點進步，就恰當?shù)亟o予鼓勵和表揚，那么我們就可以用我們的真心讓每一片綠葉都享受愛的陽光。 用激勵激發(fā)學生潛能 　　在教學的具體工作中，王老師一向注重運用激勵機制調(diào)動學生學習的積極性。在語文課堂上，她采用的是興隆中學的特色教學模式——“二二一”教學模式，她把她的語文課堂分為四大版塊，分別是：自主抽簽式展示、小組隨機式展示、拓展搶答式展示、檢測全員式展示。學生根據(jù)各方面的因素分為四人一組，每個組的一、二、三、四號的學生分別命名為狀元、探花、舉人、秀才，自主展示或搶答展示的分值依次為4分、6分、8分、10分。同時，她做了個教具——抽簽盒，就是用飲料盒的下半部分，外邊貼上漂亮的裝飾紙，然后里面裝上用一次性筷子做成的簽，方形筷子做學生的“組簽”，在筷子的低端分別標清“1、2、3……”組；圓形的筷子做學生的“身份簽”，在筷子的低端分別寫上“狀元”“探花”“舉人”“秀才”。有了這個教具，不論是自主展示還是小組展示，她都可以以“抽簽”的形式來決定展示的主人，可謂是公平、民主、和諧，還增加了一份神秘的幸運感，學生會為自己被抽到而感到幸運，而沒有得到展示機會的同學反而會很失望、很沮喪。此時的語文課堂，不再是以前學生討厭恐懼的“地獄”，而是他們向往展示自己的大舞臺。 另外，在學校組織的各項活動中，她還會按照小組、個人兩個方面評選出勤奮刻苦、積極上進的小組和個人，為前三名頒發(fā)獎狀，讓他們?yōu)樽约旱母冻龈械叫牢?，為自己的成功感到自豪，從而培養(yǎng)他們積極進取的學習素養(yǎng)，激勵他們?yōu)樽约簶淞⑾乱粋€努力的目標，并為之不懈奮斗。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養(yǎng)了合作主義精神，學生懂得團結(jié)互助了，班風更正了，學風更濃了。 用制度培養(yǎng)學生習慣 　　多年來，她就一向把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎。第一、她利用班會課組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀奠定基礎。第二、讓學生成為班級的主人，用心參與到班級管理中來。她在班級管理中充分發(fā)揮班級干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而到達了良好的習慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在的九（2）班來說吧，班級里一般的事情都由兩位班長負責，紀律班長、衛(wèi)生班長分管紀律、衛(wèi)生兩大塊。各項具體工作分工到各個班委成員、學習小組長、值日小組長身上，早讀、課間操、眼操等日常工作都由相關(guān)課代表、體育委員負責，學習上的事務由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。她在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學生進行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學生通過自制標簽的形式督促自我保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學會怎樣做人。 接任這個班級兩年來，孩子們在王老師的教育引領下，他們始終堅信一點：“班級就是我的家，班級的事就是我的事?！币矔r刻記著王老師經(jīng)常說的一句話：“要想成才，必先成人?！蓖瑢W們都越來越有擔當，有責任感，處處維護班級的利益。如果因自己的失職給班級帶來影響，他們就會感到特別內(nèi)疚自責，甚至自請向老師和全體同學道歉，并保證今后一定會把這份工作做好。 　　每當有人羨慕地對王老師說：“你真有辦法，和學生的關(guān)系這么親！”她總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是只要老師擁有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就必須能贏得孩子們那天真無邪的童心！ 路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，回顧自己的工作歷程，雖有艱辛跋涉的酸楚，但也有收獲后的喜悅和欣慰。王老師說她無愧于學生，無愧于父老鄉(xiāng)親，無愧于老師那錚錚誓言。她會繼續(xù)用她的真情在農(nóng)村教育的沃土上辛勤耕耘，不負眾望，為黨的教育事業(yè)，為學生的健康成長做出更大的貢獻。 因為有愛，所以無悔！