<p class="ql-block">按照《泰來縣小學(xué)教師能力素養(yǎng)提升系列活動實(shí)施方案》的要求，結(jié)合中心學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和我校實(shí)際情況，開展教師賽課活動。為幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高駕馭課堂操作的能力，將此次活動與教師課堂常規(guī)考核課相結(jié)合，達(dá)到以賽促研的目的。</p> <p class="ql-block">中心學(xué)校教研室主任路艷波精心籌劃本次活動，于3月18日下發(fā)活動通知，中心小學(xué)教導(dǎo)處主任林雪原接到通知后，馬上制定賽講時(shí)間安排表，要求全體教師開展備課、講課、研課，做到人人備、人人講、人人研、人人有收獲。此次活動與信息技術(shù)2.0有機(jī)結(jié)合，將微能力點(diǎn)在課堂上有效落實(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在課堂教學(xué)中要做到《自主互助學(xué)習(xí)型課堂》的有效落實(shí)，并在活動中有所思有所悟有所得。</p> <p class="ql-block">自通知下發(fā)后,各教研組在組長的帶領(lǐng)下開始積極備課、研討、查閱資料、試講等等，為賽課做充分準(zhǔn)備。于3月28日我校正式開始了教師能力素養(yǎng)提升工程課堂教學(xué)競賽活動?；顒託v時(shí)半個(gè)月時(shí)間完成，參賽學(xué)科包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法治、音樂、體育、美術(shù)、信息9個(gè)學(xué)科，共計(jì)參賽33人，占比66%。賽課活動前，老師們積極參與、認(rèn)真?zhèn)湔n、主動請教、充分研討；活動中，老師們精準(zhǔn)把握課堂、師生互動得當(dāng)、體現(xiàn)自主互助、2.0有效輔助教學(xué)、同組積極參與聽課；活動后，組長帶領(lǐng)各組成員積極研討、取長補(bǔ)短、互相建議、反思改進(jìn)。</p> <p class="ql-block">擔(dān)任本次教師賽課活動的評委有大興鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長柏文軍，大興鎮(zhèn)中心學(xué)校教研室主任路艷波，大興鎮(zhèn)中心小學(xué)校長楊廣哲、副校長何偉、教導(dǎo)主任林雪原、教導(dǎo)主任趙春陽、大隊(duì)輔導(dǎo)員李楠楠。</p> <p class="ql-block">本次賽課，教師們在新課改精神的引領(lǐng)下，角色定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)精良，課堂效果較好。課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在自主互助、合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)新知，達(dá)成目標(biāo)；在動手實(shí)踐、觀察運(yùn)用的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，突破重難點(diǎn)；在多媒體應(yīng)用、師生互動中體現(xiàn)信息技術(shù)2.0真正助力于課堂教學(xué)。</p> 語文學(xué)科 <p class="ql-block">簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文就是掌握語文的基本內(nèi)容，形成最基本的語文素養(yǎng)，即學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。本次賽課，教師能夠抓住單元語文要素設(shè)定目標(biāo)，有的放矢，緊緊圍繞人文主題和本課語用點(diǎn)展開教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)和能力搭設(shè)恰當(dāng)?shù)碾A梯。</p> <p class="ql-block">關(guān)蘊(yùn)婷老師執(zhí)教的二年級《傳統(tǒng)節(jié)日》，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，學(xué)生全神貫注，會傾聽、會思考、會表達(dá)，能清楚流利回答完整一句話?？梢娎蠋熢谄綍r(shí)的課堂訓(xùn)練上注重師生間問答、生生間傾聽、小組內(nèi)補(bǔ)充，養(yǎng)成課堂精力集中、傾聽有法、思考積極、回答有理的良好課堂氛圍。課后實(shí)踐作業(yè)分層布置，根據(jù)學(xué)生的掌握程度完成生字詞、講故事、收集民族節(jié)日，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，提升學(xué)生表述和收集信息的能力。</p> <p class="ql-block">孫瑩和黃金嬌兩位老師分別呈現(xiàn)了低高年級在識字教學(xué)中的方法。低年級：教學(xué)題目是二年級《中國美食》，用摘菜來認(rèn)識“草字頭”的生字；用做菜方法來認(rèn)識“火字旁”和“四點(diǎn)底”的生字；隨后利用查字典的方法學(xué)生自主認(rèn)識“火字旁”和“四點(diǎn)底”的生字關(guān)系，再利用視頻介紹二者大都與“火”有關(guān)，進(jìn)一步加深理解；報(bào)菜名環(huán)節(jié)學(xué)生再次回顧并熟記生字詞。本節(jié)課情境教學(xué)貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生主動識記生字，寓教于樂。高年級：四年級《海上日出》一課，教師借助文中相似詞語“轉(zhuǎn)眼間”理解“剎那”一詞；利用句子填空理解多音字“荷”；借助字典理解“重荷”一詞再造句，從而有感情朗讀出太陽慢慢努力上升的樣子；借助查字典、聯(lián)系生活、繪畫等方法理解“鑲”金邊的含義。教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自主識字和理解詞語能力，為第二課時(shí)理解課文掃清障礙。</p> <p class="ql-block">趙倩倩、王秀萍、劉麗三位教師在學(xué)生朗讀指導(dǎo)、寫作特點(diǎn)理解、單元習(xí)作鋪墊等方面著重突出學(xué)生自主閱讀、互助交流、情感表達(dá)、方法習(xí)得。趙倩倩老師執(zhí)教五年級《軍神》一課，通過學(xué)生自主讀文找出描寫劉伯承和沃克醫(yī)生的語句、合作交流體會人物的心理變化、展示讀文理解人物的內(nèi)心和品質(zhì)，再通過轉(zhuǎn)換角色講故事和拓展詩文振奮人心，在一次次朗讀感悟中突出“軍神”含義。王秀萍老師執(zhí)教四年級《記金華的雙龍洞》一課，通過學(xué)生匯報(bào)描寫各處景物再一次體會游記的寫作順序，詳略處理得當(dāng)，重點(diǎn)突出教學(xué)“孔隙”片段，在讀——悟——思——寫中感受大自然的神奇，體會作者的情感，總結(jié)游記的寫法，嘗試寫作為單元習(xí)作打基礎(chǔ)。同樣劉麗老師執(zhí)教的四年級《貓》一課，抓住重點(diǎn)段落，突出寫法指導(dǎo)，通過學(xué)生有感情朗讀、匯報(bào)寫作方法、小練筆、拓展鏈接等環(huán)節(jié)扎實(shí)有效落實(shí)本課目標(biāo)，始終以學(xué)生為主體呈現(xiàn)，一步步引導(dǎo)、升華、感悟，突出“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block">同時(shí)，我們在課堂中還看到了師生氛圍融洽、注重范讀引導(dǎo)的一年級教師杜蒙蒙；課堂教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際、師生有效互動交流的青年教師高洋；設(shè)計(jì)合理、重難點(diǎn)突出、緊扣單元主題的青年教師劉適宜；通過朗讀指導(dǎo)體會文章寫作手法、鏈接拓展對比教學(xué)的黨員教師陳阿娜。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block">數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維的習(xí)得是循序漸進(jìn)的，潛移默化的。學(xué)生知識的獲取是在有效遷移的基礎(chǔ)上建立新知的探究。因此，數(shù)學(xué)課堂注重情境教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際、動手操作實(shí)踐，在經(jīng)歷知識的獲取中感受數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活的魅力。</p> <p class="ql-block">孫亞彬老師執(zhí)教的三年級《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課，教師充分認(rèn)知學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知與新知發(fā)生沖突矛盾時(shí)，喚起學(xué)生對新知探索的渴望。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，新知探究層層深入，尤其學(xué)習(xí)單的使用，學(xué)生在自主嘗試、合作探討、匯報(bào)展示、補(bǔ)充說明的積極主動學(xué)習(xí)氛圍中初步認(rèn)識小數(shù)。教師引導(dǎo)正確，學(xué)生思路清晰。</p> <p class="ql-block">張苗老師執(zhí)教的五年級《分?jǐn)?shù)的意義》一課，教師對學(xué)生定位準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教師評價(jià)激勵(lì)語適時(shí)。在突破本節(jié)課重難點(diǎn)部分，教師作為引導(dǎo)者始終以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生思維；學(xué)生則在完成學(xué)習(xí)單的牽引下自主合作、交流匯報(bào)新知獲?。痪毩?xí)題層層遞進(jìn)，最后的動手實(shí)踐環(huán)節(jié)再次深入理解分?jǐn)?shù)的意義，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?jié)課是在師生互動探究，生生自主合作、交流展示的氛圍中充分理解分?jǐn)?shù)的意義，很好地體現(xiàn)了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的理念。</p> <p class="ql-block">當(dāng)然，在此次賽課中，我們還看到了角色轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)、以學(xué)生為主的新教師李萌；落落大方，努力上進(jìn)，師生課堂氛圍融洽的新教師陳旭；低年級教學(xué)培養(yǎng)同桌合作意識，注重學(xué)生動手拼擺實(shí)踐得新知的青年教師徐可欣；情境創(chuàng)設(shè)，興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在擺一擺、記一記、說一說的環(huán)節(jié)中將舊知遷移，學(xué)習(xí)新知的數(shù)學(xué)能手鄒欣然；沉穩(wěn)教學(xué)，方法得當(dāng)，學(xué)生注意力集中，課堂環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一步步驗(yàn)證長、正方體面積的老教師鄧華。</p> 科任學(xué)科 <p class="ql-block">英語教師孫秋穎和彭忠泉分別執(zhí)教三年級和四年級英語課，兩位教師課堂氛圍輕松愉悅，歌曲導(dǎo)入、圖片運(yùn)用、視頻播放、角色表演、游戲PK等環(huán)節(jié)變換多種形式學(xué)習(xí)鞏固本課單詞句型，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識點(diǎn)掌握牢固。孫秋穎老師最后的臺前展示介紹自己的家人，將本課單詞和句型在實(shí)踐中得以運(yùn)用，特色作業(yè)思維導(dǎo)圖整理本課知識點(diǎn)，長期堅(jiān)持學(xué)生的能力一定會有質(zhì)的飛躍。而彭忠泉老師的刮獎(jiǎng)環(huán)節(jié)更是給課堂添加了活力，放松緊張大腦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也拉近了師生間的距離。</p> <p class="ql-block">科學(xué)教師楊海霞和申洪澤教學(xué)前期準(zhǔn)備充分，查閱資料，查找視頻，制作板畫圖片，購買蠶卵，制作課件等等，為學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)做精細(xì)考慮。其中楊海霞老師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生在楊海霞老師的課堂中學(xué)習(xí)了食物鏈和食物網(wǎng)，了解了大自然萬物間的關(guān)系，懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義；申洪澤老師活動設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，從活動一觀察蠶卵大小、形狀、顏色到活動二為蠶寶寶接下來的生長制作一個(gè)“家”再到小組討論制定觀察計(jì)劃，層層遞進(jìn)，學(xué)生觀察仔細(xì)，記錄詳細(xì)，匯報(bào)完整，整節(jié)課在師生的配合交流中達(dá)成目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">道德與法治學(xué)科教學(xué)本身就是活動與體驗(yàn)的課堂，李鑫老師設(shè)計(jì)的海島逃生活動，在海島一次次淹沒減少情境中體會同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)一致、不讓任何一人落下的真實(shí)體驗(yàn)。三個(gè)情景探究再到拓展文章《溫情的大雁》，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)同學(xué)間應(yīng)該幫助、體諒、關(guān)心、理解。最后說到防疫，情感升華，從身邊的小事到國家的大事，都不讓任何一人落下，體會我們是團(tuán)結(jié)友愛，和諧進(jìn)取的民族大家庭。本課教育主題體現(xiàn)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教育意義著重凸顯。</p> <p class="ql-block">信息課教師程雯以動畫特效自我介紹開始她的精彩課堂，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT動畫的興趣。整節(jié)課學(xué)生在自主閱讀教材、師生匯報(bào)板書總結(jié)步驟、教師示范、學(xué)生嘗試制作的簡單環(huán)節(jié)下有序教學(xué)，從學(xué)生制作的作品上來看，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好，教師講再多不如學(xué)生親自嘗試、反思、改進(jìn)，實(shí)踐才是硬道理，在這節(jié)課中體現(xiàn)淋漓盡致。</p> 音體美學(xué)科 <p class="ql-block">在“五育”并舉的教育思想下，我校堅(jiān)持辦學(xué)理念“讓每一個(gè)學(xué)生都有最好的發(fā)展”，在領(lǐng)導(dǎo)的積極努力下，我校始終堅(jiān)持開齊課程，開足課時(shí)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的陽光好少年。</p> <p class="ql-block">本次賽課，音體美組在組長陳鶴的帶領(lǐng)下認(rèn)真鉆研課標(biāo)，積極探討課例，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，每個(gè)人努力的樣子都是那么美！</p> <p class="ql-block">音樂課堂中我們看到了教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、準(zhǔn)備充分的新教師張?zhí)N琦在歌曲背景處著重介紹，以便學(xué)生更好地理解作者的創(chuàng)作情感，演唱更能豐富學(xué)生內(nèi)心；朝氣有活力的陳美佳老師深受學(xué)生的喜愛，她的音樂課堂全體學(xué)生都被感染其中，教師落落大方，與學(xué)生一起互動，自制小沙錘更是將歌曲演唱帶入高潮；劉洋老師的教學(xué)緊跟課標(biāo)，符合五年級學(xué)生特點(diǎn)，注意挖掘歌曲中的旋律美和韻律美，最后在伴奏中學(xué)生完整演唱歌曲《送別》，更是把大家都帶回了《城南舊事》那部老電影中。</p> <p class="ql-block">五彩的畫筆描繪七彩的童年，王瑩瑩老師的課堂中個(gè)個(gè)都是雪地里的小畫家。《腳印的聯(lián)想》一課學(xué)生積極思考、繪畫方法運(yùn)用恰當(dāng)、構(gòu)圖合理、色彩豐富，在老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)下，都是富有想象、愛護(hù)動物的好孩子；十二生肖折疊虎，活動創(chuàng)作展新顏。陳鶴老師的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)大大激發(fā)了學(xué)生們的制作熱情，學(xué)生在折——畫——展——思的過程中經(jīng)歷動手、繪畫、欣賞和改進(jìn)，教師的結(jié)束語更是將美術(shù)與愛國教育緊緊相連。</p> <p class="ql-block">五位體育教師分別呈現(xiàn)了一至五年級的體育教學(xué)與活動，一年級朱成龍老師抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以游戲教學(xué)為主，鍛煉學(xué)生接力跑的技能，并在游戲中強(qiáng)化規(guī)則意識，最后的師生結(jié)束舞更看到了孩子們天真的笑臉；二年級多強(qiáng)老師小刺猬學(xué)習(xí)生存技能情境帶入教學(xué)，把前滾翻教學(xué)編成防身小口訣，學(xué)生在觀察、練習(xí)、游戲中輕松快樂學(xué)習(xí)本領(lǐng)；三年級于長浩老師《起跑的反應(yīng)》一課整體環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，通過吹笛、拋笛、接盤、接力等環(huán)節(jié)一步步增強(qiáng)學(xué)生起跑的反應(yīng)速度，練習(xí)很有方法；四年級王必成老師執(zhí)教的《拋沙包》一課把我們又帶回了童年玩沙包的時(shí)光，整節(jié)課游戲和技能技巧訓(xùn)練相結(jié)合，鍛煉學(xué)生反應(yīng)、動作的靈活性、身體的協(xié)調(diào)性等，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生興趣濃厚；五年級夏春輝老師的《彎道跑》一課，活動設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)有秩序，全體學(xué)生緊跟教師思路，始終融入其中，在感知、運(yùn)動、討論、練習(xí)中不斷學(xué)習(xí)彎道跑技能，相信在運(yùn)動會中學(xué)生能大展風(fēng)采！</p> 信息技術(shù)2.0應(yīng)用 ? ?課堂教學(xué) <p class="ql-block">本次課堂考核既是考查教師們課堂教學(xué)水平也是對信息技術(shù)2.0在教學(xué)中應(yīng)用的一次檢驗(yàn)。從整體來看，大部分教師都能很好利用信息技術(shù)手段來輔助好課堂教學(xué)并取得了良好效果。教師在課件中都喜歡使用希沃白板中的“課堂活動”模塊，讓學(xué)生進(jìn)行游戲競賽，有機(jī)將知識性和趣味性融為一體；運(yùn)用思維導(dǎo)圖將知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化講解，讓學(xué)生生成一套完整的知識鏈接，給我們的課堂總結(jié)也起到穿針引線作用；使用移動授課助手，手機(jī)和電腦同步，方便教師學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，也給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺；除此之外，教師們還使用畫筆、擦除、插入視頻、音頻等功能都給我們課堂帶來了不一樣的效果。隨著大家的使用效率越來越高，很多功能也被大家所熟知，靈活運(yùn)用這些功能會給我們的課堂增色不少。</p> 教學(xué)建議 <p class="ql-block">1、教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，要對學(xué)習(xí)的終點(diǎn)行為進(jìn)行明確描述，需對“達(dá)成的終點(diǎn)行為”進(jìn)行分解，明確分幾步走可以達(dá)成“終點(diǎn)行為”，按照合理的序列將其置于教學(xué)過程中，鋪設(shè)一條通往目的地的有效途徑。</p><p class="ql-block">2、一節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)不一定適用于所有班級，所以課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合本班學(xué)生的實(shí)際，這是設(shè)計(jì)課的出發(fā)點(diǎn)，也是制定目標(biāo)的基本判斷依據(jù)。</p><p class="ql-block">3、教師的范讀、朗讀能力需要提高，學(xué)生讀課文能力如何提高也需要思考，精讀課文回家不預(yù)習(xí)一定沒有效果，班主任一定要有自己的實(shí)際做法。</p><p class="ql-block">4、語文識字教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，比如借助拼音識字，利用查字典工具書自主識字等。</p><p class="ql-block">5、小組合作中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行互助交流學(xué)習(xí)，但往往交流沒有起到太大效果，傾聽本組人的想法后對自己的答案沒有改進(jìn)，還保持原樣，那么互助交流的意義何在呢。</p><p class="ql-block">6、課堂中不應(yīng)僅僅只是師生的簡單問答，而要有師生間的深層追問，鍛煉學(xué)生思考問題的能力和思維表達(dá)的能力。</p><p class="ql-block">7、信息技術(shù)使用上，有時(shí)由于對軟件功能使用不熟練，會給我們課堂教學(xué)帶來不小的影響，會影響到我們設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)拖堂現(xiàn)象。希望老師們在今后的教學(xué)中熟練運(yùn)用信息技術(shù)功能豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用，輔助好我們的教學(xué)。</p><p class="ql-block">8、作業(yè)設(shè)計(jì)要圍繞單元教學(xué)進(jìn)行有序有層次的布置作業(yè)，通過做作業(yè)和反饋循序漸進(jìn)地鞏固單元知識點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。此次教師賽課活動有力促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)理論、教育教學(xué)技能和教育科研能力的提高，積極推進(jìn)新課程改革和教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了教育理念、教學(xué)方式的深層轉(zhuǎn)變。全體教師在活動中感受到了這場賽課的百花爭艷，感受到了教學(xué)的精彩與不凡，更感受到了各教研組的積極奮進(jìn)。以賽促練、以賽促研、以賽促改、以賽促教，我校全體教師在濃厚的教研氛圍中提升教師綜合素養(yǎng)。感謝縣進(jìn)修學(xué)校、鎮(zhèn)中心學(xué)校和我校共同搭建的教研平臺，給教師們成長歷練的機(jī)會；感謝教研組的精心準(zhǔn)備集體研討，讓所有教師們都受益匪淺；感謝努力奮進(jìn)中的每一位興小教師，站在講臺上就都是成功者。</p> <p class="ql-block">撰稿：林雪原 趙春陽</p><p class="ql-block">審稿：楊廣哲</p><p class="ql-block">美篇制作：林雪原</p><p class="ql-block"><br></p>