<h1><b>寶國老初中“雙減”小組合作在課堂 教研共促展風(fēng)采</b></h1> 我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。寶國老初中在市教育局及師?？蒲胁烤闹笇?dǎo)下的小課題研究的路上，一直在奔跑，一直在追尋教育教學(xué)真諦！<br> 小課題研究是我校的一道獨特的風(fēng)景，讓我們走進(jìn)這美麗的風(fēng)景，從中體驗教研的美麗，收獲育人的幸福。 為了有效落實“雙減”政策，提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對雙減背景下課堂教學(xué)的把握，寶國老初中進(jìn)行了““雙減”下學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)研究--小課題研究為主題的教研活動。 4月21日上午大課間，教學(xué)副校長柳旺民組織課題研究小組成員齊聚三樓小會議室召開小課題研究教研活動。<br> “教而不研則淺，研而不教則空”，充分的研討是做好小課題研究工作的前提。 “獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”合作學(xué)習(xí)小組是具有共同信念、共同目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)體，學(xué)生通過小組合作在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用，能很好地促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 為此，學(xué)校聚焦教學(xué)改革，推進(jìn)小組合作： 一是，班級管理將小組合作理念融入其中，班級事務(wù)轉(zhuǎn)化為小組事務(wù)，小組成員共同參與管理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力； 二是課堂教學(xué)，運用小組合作，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，從而實現(xiàn)變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)； 三是假期課外，利用小組合作，由組長督促管理假期的學(xué)習(xí)、生活，從而達(dá)到提質(zhì)增效的目的。 ”雙減”背景下學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)----小課題研究工作持續(xù)進(jìn)行以來，學(xué)校一直堅持“五育并舉，知行合一”的教育思想，通過動員培訓(xùn)、集體備課、專題研討、走進(jìn)課堂等措施，不斷激發(fā)組織活力、教師活力、學(xué)生活力，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮育人主陣地的作用。 小組合作學(xué)習(xí)是寶國老初中“雙減”背景下小課題研究中心課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，自主管理能力提升了，合作意識增強(qiáng)了，教學(xué)效果變好了，師生負(fù)擔(dān)反而減輕了。可以說，小組合作學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了減負(fù)增效。 春風(fēng)能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。 問渠那得清如許，為有源頭活水來。小課題研究不僅能直接、有效地解決實際的教育教學(xué)問題，更有助于提高教師的教育科研能力，促進(jìn)教師不斷構(gòu)建和更新自己的專業(yè)知識，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。<br> 寶國老初中“雙減”提質(zhì)在課堂 ，教研共促展風(fēng)采。寶中“雙減”背景下學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)研究--小課題研究工作正在進(jìn)行時，只為當(dāng)初的夢想， 以教研之心，體驗教研的美麗，收獲育人的幸福，仰望星空，寶中人在教研科研研討中延續(xù)教育的輝煌…… 單 位：北票市寶國老鎮(zhèn)初級中學(xué)<br>報 道：郭 軍、柳旺民<br>影 像：肖云蘭<br>審 核：孫宏霞、劉國暉 <br>時 間：2022年04月21日