王汝軍同志，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)教師，國(guó)家級(jí)課改實(shí)施語文學(xué)科優(yōu)秀教師，曾先后被評(píng)為建華區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨員標(biāo)兵，曾多次被評(píng)為建華區(qū)優(yōu)秀教師、師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。他還被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任、區(qū)優(yōu)秀班主任標(biāo)兵，市級(jí)語文學(xué)科教學(xué)骨干，被授予建華區(qū)百名名師和語文學(xué)科名師稱號(hào)。 摘錄一段學(xué)生習(xí)作上的話：我希望老師能健康地活在世界上。老師，您辛苦了！ <p class="ql-block"> 看完，在哈哈大笑之余，王汝軍老師的眼睛竟有些模糊了:自己播撒下的種子終于破土發(fā)芽了。孩子將純真、善良、美好用這樣直白的語言呈現(xiàn)在眼前，而這些不正是他孜孜以求，在教育之路上努力求索、不懈耕耘的嗎？今天，王老師看到了，甚是欣慰。</p><p class="ql-block"> 從教二十年，兩段工作經(jīng)歷（前十年，育民小學(xué)；后十年至今，回民小學(xué)），八個(gè)畢業(yè)班、四百學(xué)生、三千家長(zhǎng)，經(jīng)緯縱橫交織成三個(gè)字，深深刻在他的育人生涯中——那就是讓自己的學(xué)生成為具有“真、善、美”的人。</p> <h1><b><font color="#167efb">一、在育人之路上，他愿意與孩子共同探求真。</font></b></h1><p class="ql-block">（一）天性的純真：</p><p class="ql-block"> 剛接新班，王老師照例讓他們寫寫喜歡什么樣的老師，以及對(duì)新老師的印象。學(xué)生在作文里對(duì)女老師，年輕的女老師，年輕的漂亮的女老師紛紛表達(dá)了好感，但對(duì)于他，無一例外地用“嚴(yán)肅“可怕”“不會(huì)笑”“滿臉褶子”，甚至用到了“痛苦”這樣刺眼的詞?？粗麄兊牧粞裕械倪€鄭重地寫下姓名的留言，王老師啞然失笑，這就是孩子的純真，這就是沒有污染的綠色，他很幸運(yùn)遇到了他們。經(jīng)過了一段時(shí)間，孩子們又紛紛在私下交流，“幽默”“會(huì)笑”“還可以”“不太嚇人”，教學(xué)上的一絲不茍和活動(dòng)中的笑逐顏開在矛盾對(duì)立中統(tǒng)一著、變化著、明晰著。孩子們漸漸靠近他，還調(diào)皮地要求與他“同框”，王老師一一滿足他們的“非分之想”。這就是孩子特有的純真，這種真是接納，是認(rèn)同，是信賴?！坝H師信道”，育人之路開始啟程了。</p> <p class="ql-block">（二）做人的率真：</p><p class="ql-block"> “我明確告訴你們，我不喜歡作文選，你們也別拿那樣的文章來敷衍我，否則就是浪費(fèi)我的時(shí)間”。不知從什么時(shí)候開始，小學(xué)生的習(xí)作變得華麗無比。過高的主題設(shè)置，與生活閱歷極不相符的生活體驗(yàn)，辭藻的堆砌往往詞不達(dá)意又內(nèi)容空洞，正如面容姣好卻身體羸弱的病西施。凡此種種說明，習(xí)作的價(jià)值取向已經(jīng)發(fā)生了扭曲。為了改變這一現(xiàn)象，王老師倡導(dǎo)“以手寫我心”“讓真情自然流露”的習(xí)作理念，在“真”上花心思，在“實(shí)”下功夫，拒絕形式主義，以內(nèi)容為王。漸漸地孩子們的習(xí)作變得沉靜下來，他們開始關(guān)注身邊的小事，努力在將它表述清楚的前提下，再修飾豐富，使其生動(dòng)鮮活起來，如果能“以小見大”的寫法表達(dá)出自己真實(shí)的感悟，這樣的文章就值得在班級(jí)前示范?！拔娜缙淙恕?，行文以真為要義，同樣，為人也以真為根本，這是他們今后安身立命的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">（三）求知的較真：</p><p class="ql-block"> 要想提升成績(jī)，學(xué)生課堂上的專注是關(guān)鍵，一定要在備課上精心準(zhǔn)備，狠下功夫。為了講明白一道題，一句古詩，王汝軍老師查找資料直至夜深人靜：數(shù)學(xué)新授與以前知識(shí)的銜接點(diǎn)是什么？數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練在生活中該怎樣應(yīng)用？該創(chuàng)設(shè)怎樣的生活情景才能加深對(duì)新知的理解？古詩的創(chuàng)作背景、時(shí)代背景以及相關(guān)的拓展延伸，該怎樣出示才讓他們不覺得枯燥？用什么樣的語言風(fēng)格進(jìn)行介紹？學(xué)生們會(huì)在拓展方面問什么問題，該進(jìn)行怎樣的預(yù)設(shè)等等，第二天，他要將所學(xué)的新知識(shí)精細(xì)講解兩遍，以期使那些理解能力稍差的學(xué)生弄懂學(xué)會(huì)。他深知，知識(shí)上的較真、一絲不茍不僅僅是對(duì)自己業(yè)務(wù)成長(zhǎng)上的要求，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。</p> <p class="ql-block">（四）做事的認(rèn)真：</p><p class="ql-block"> 做事有三種境界：第一境界，用手做事；第二境界，用腦做事；第三境界，用心做事。王老師經(jīng)常結(jié)合某一件事，讓孩子反思自己所處的境界，多問自己幾個(gè)為什么，我該怎樣提升。孩子們都喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常會(huì)央求父母滿足自己養(yǎng)個(gè)小寵物的心愿?？墒牵芏嗪⒆拥臒崆橐贿^，照料它們的任務(wù)都變成了父母的負(fù)擔(dān)。結(jié)合這一現(xiàn)象，班級(jí)開始了大討論：愛，有沒有保質(zhì)期？如果有，怎樣讓愛不過期？在碰撞中，孩子們懂得了用心做事，不僅要認(rèn)真，還要“韌”真，需要的是毅力與恒心?？荚嚂r(shí)，試卷上的嚴(yán)謹(jǐn)是一種認(rèn)真；勞動(dòng)時(shí)，不丟三落四，工具擺放整齊是一種認(rèn)真；游戲時(shí)，能夠預(yù)知危險(xiǎn)，不做違反要求的活動(dòng)是一種認(rèn)真；運(yùn)動(dòng)時(shí)，能夠堅(jiān)持，不輕易言棄還是一種認(rèn)真。“學(xué)校無小事，處處是教育”小學(xué)階段，做事認(rèn)真，有始有終，不輕言放棄，好的習(xí)慣定會(huì)影響他們的一生。</p> <h1><b><font color="#167efb">二、在育人之路上，他愿意與孩子共同發(fā)現(xiàn)善</font></b></h1><p class="ql-block">（一）嚴(yán)于律己，更要寬以待人</p><p class="ql-block"> 1、班主任最撓頭就是處理同學(xué)之間的矛盾與爭(zhēng)端，往往這些干擾到了正常的教學(xué)工作。如果處理不當(dāng)，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，甚至還會(huì)招來家長(zhǎng)的不滿，事態(tài)擴(kuò)大，教師的工作狀態(tài)也受到了極大的影響。遇到這類事，有的老師會(huì)曉之以理來談心，但是耽誤了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，這又造成了不公平；有的老師為了節(jié)省時(shí)間不耽誤課，當(dāng)機(jī)立斷判定孰是孰非，又有武斷冤枉之嫌，因此，這類事情的處理極其耗費(fèi)精力與心思。對(duì)于此，王汝軍老師一般先讓他們站在后面冷靜一段時(shí)間，因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)的時(shí)候教育往往沒有效果。等到有空余時(shí)間，王老師會(huì)找到他們，不做法官，只做傾聽者，之后，還會(huì)幫他們權(quán)衡得與失：爭(zhēng)端中得到的與失去的是否值得？以后如果再玩到一起，怎么面對(duì)此時(shí)的憤怒與痛恨？眼欲大，而事欲小，能夠容乃對(duì)方的缺點(diǎn)，不僅僅是胸懷，還是最大的善良。久而久之，孩子們漸漸從懵懂變得理性，從易怒計(jì)較變得理智豁達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 2、讓孩子發(fā)現(xiàn)善，就要從他們身邊挖掘。記得班級(jí)上有一名極其內(nèi)向的男同學(xué)―—小邸，三年級(jí)下半學(xué)期由外縣轉(zhuǎn)來，由于家里人忙農(nóng)活，上學(xué)之前，就把他自己扔在家里，與他為伴的就是牛棚里的老黃牛。長(zhǎng)久以往，孩子與人交流的能力出現(xiàn)了障礙，有自閉的傾向。上學(xué)后，由于基礎(chǔ)差，在課堂上幾乎沒有回答問題的機(jī)會(huì)，慢慢的養(yǎng)成了不思考，不參與，不回答的習(xí)慣，久而久之，惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹碓讲睿Z言功能也有所退化。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，王老師發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)的美術(shù)比較好，并且有自己的獨(dú)特的創(chuàng)意。以此為突破口，他有意無意地夸獎(jiǎng)他的美術(shù)作品，并當(dāng)眾展示。慢慢，成功的滿足感開始悄悄顯露在他的臉上，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候他的目光不再迷離，開始皺著眉頭聽課了?，F(xiàn)在，他欠缺的就是自信，那種站起來表現(xiàn)自己的自信。一次上課，在講授新知識(shí)之前，王老師有意復(fù)習(xí)了一個(gè)看似無關(guān)的極其簡(jiǎn)單的問題，他思考了一下，想舉手卻又猶豫地停住了。看到這，王老師馬上點(diǎn)了他的名字。先是一怔，然后他滿臉通紅的站了起來，嘴里喃喃自語，不敢大聲的說出答案?！皼]關(guān)系，大聲的說出來，像個(gè)男子漢似的大聲的說出來，老師和同學(xué)們相信你！”在老師的鼓勵(lì)下，他終于做出了正確的回答。王老師帶頭鼓起掌來，全班掌聲一片，燦爛的笑容有如絢麗的鮮花綻放在他那稚嫩的臉上......這就是一種善，讓人體驗(yàn)到自信的力量。</p><p class="ql-block"> 雖然這已經(jīng)是老鏡頭了，但是它給老師與學(xué)生的影響是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。記得一位畢業(yè)生在畢業(yè)之前寫下的一篇作文中就提到，“這個(gè)畫面已經(jīng)定格在我的心中，我想它是六年小學(xué)生活中給我印象最為深刻的一件事，因?yàn)槲以诮裉觳琶靼住異邸c‘善’有時(shí)真的很普通”。</p> <p class="ql-block">（二）示范引領(lǐng)，打造有愛的集體</p><p class="ql-block"> 來到回民小學(xué)，經(jīng)過一段的觀察和對(duì)比，王老師覺得要對(duì)這里的孩子做一些減法，要減掉他們身上的“驕嬌”二氣，減掉家長(zhǎng)的過分關(guān)愛。一天中午，小趙同學(xué)的家長(zhǎng)由于有事，不能接她回家吃飯，給她送來了午餐：面包、香腸和牛奶。當(dāng)小趙吃飯的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)圍了上來，“你怎么吃這些東西啊？一點(diǎn)也不營(yíng)養(yǎng)”“你家長(zhǎng)沒給你送水果嗎？”“你能咽下去嗎？”小趙聽了這些，把吃的往書桌里一塞，流著眼淚走出了教室。下午，王老師召開了一次班會(huì)，就來討論中午的這件事，讓全班同學(xué)談自己的看法。在會(huì)上，我把自己在育民小學(xué)的工作經(jīng)歷向同學(xué)們作了介紹，大家聽的是那么專注。最后，大家的意見趨于一致，“鳥籠里飛不出蒼鷹，花盆里長(zhǎng)不出青松”，應(yīng)該感謝磨難，要想有所作為，必須要改掉嬌氣的不好習(xí)慣。同時(shí)，王老師也向家長(zhǎng)發(fā)出號(hào)召，在生活上，盡量讓孩子保持在平均線上，不要讓孩子養(yǎng)成追求享受、相互攀比的不良習(xí)氣。</p> 對(duì)于家長(zhǎng)的加法，就是要教育他們多鍛煉孩子的自理、自立能力，適時(shí)適地多給孩子營(yíng)造些吃苦的經(jīng)歷。記得剛接手三年級(jí)，第一天放學(xué)，進(jìn)來六七個(gè)家長(zhǎng)，一問才知道，是來給孩子值日的。當(dāng)時(shí)礙于面子，王老師沒攆他們走，就讓那些孩子在旁邊看自己的家長(zhǎng)是怎樣值日的，一周時(shí)間熟悉，第二周就要自己獨(dú)立完成。剛開始，孩子們確實(shí)不適應(yīng)，不會(huì)用拖布，弄得地面更臟，而且滿手泥水，經(jīng)常渾身濕透，家長(zhǎng)很是心疼。沒辦法，不這樣強(qiáng)硬一些，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)長(zhǎng)大。<br> 此外，通過老師的“率先垂范”，使家長(zhǎng)們?cè)鰪?qiáng)了集體意識(shí)。每當(dāng)有大型勞動(dòng)，王汝軍老師總是身先士卒，讓學(xué)生感到有一種動(dòng)力在激勵(lì)著他們?nèi)プ龅酶?。每次下雪，學(xué)校各班都要以雪為令，隨下隨清，保證孩子們有課余活動(dòng)的空間。雪大時(shí)，熱心家長(zhǎng)積極參與。每次清雪，我班總是全校第一個(gè)完成任務(wù)的班級(jí)，因?yàn)槲沂侨５谝粋€(gè)來到校園的人。別的班7點(diǎn)開始清雪，我班已經(jīng)接近尾聲。當(dāng)外面熱火朝天，我班已經(jīng)安靜地上早自習(xí)了。由于結(jié)束的早，一些沒有參加上的家長(zhǎng)感到非常愧疚，下次勞動(dòng)的時(shí)候參與的熱情非常高。就這樣，通過老師的帶動(dòng)，班級(jí)的向心力增強(qiáng)了，各項(xiàng)事務(wù)得以良性循環(huán)。<br><p class="ql-block"> 身教勝于言傳，就是這樣的星星之火，讓愛播撒到整個(gè)班級(jí)之中。</p> <h1><b style=""><font color="#167efb">三、在育人之路上，他愿意與孩子共同創(chuàng)造美</font></b></h1><p class="ql-block">（一）思考——何為美</p><p class="ql-block"> 對(duì)于美的探討，來自于四年級(jí)時(shí)的一節(jié)公開課——《東施效顰》。課的結(jié)尾，王老師拋出一個(gè)問題，什么是真正的美？學(xué)生們的回答五花八門，其中有一個(gè)回答得到了高贊：順其自然，不刻意模仿迎合，不迷失自我就是美。是啊，獨(dú)立思考，平和面對(duì)，認(rèn)清自我這是多么好的精神特質(zhì)，這種對(duì)美的態(tài)度不正是大多數(shù)孩子所缺少的，而需要老師去引導(dǎo)去挖掘的嗎？ </p> <p class="ql-block">（二）明辨——區(qū)分美</p><p class="ql-block"> 小學(xué)階段，孩子們的模仿能力超強(qiáng)。班級(jí)中愛表現(xiàn)自己的孩子沒事嘴里就碎碎念，哼著不著調(diào)的歌曲。他們關(guān)注的歌曲和人物如果老師答不上來，就會(huì)被嘲笑“out”了，太“遜”了。王老師沒有生氣，只是問了他們：歌曲的基本功用是什么？你為什么關(guān)注那些人物？他們欲言又止，王老師鼓勵(lì)他們說出來?！熬唧w唱的什么我也聽不懂，甚至都聽不清。但是大家都唱，都追，我要是不跟著，就會(huì)被嘲笑，說我是火星人?！薄澳橇餍械囊欢ň褪敲赖牧?？”“嗯……是吧?！薄傲餍懈忻澳?？”哈哈哈哈哈，孩子們暢快地笑著?！斑€有，那些帶著窟窿的衣服和褲子，你們?cè)趺纯?？美在哪？”孩子們沉默了，有的低下了頭。接著班級(jí)又就如何區(qū)分美和丑展開了討論，大家就時(shí)尚與追星發(fā)表了自己的意見：盲目地趕時(shí)尚和追星，是迷失自我，隨波逐流的體現(xiàn)。王老師又結(jié)合班級(jí)中有同學(xué)默默付出的例子，闡釋真正的美是服務(wù)是奉獻(xiàn)，是被需要與被銘記。這樣，美的外延又被擴(kuò)大了。</p> <p class="ql-block">（三）實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)造美</p><p class="ql-block"> 美是多樣的，如何讓美感染影響學(xué)生，需要師生齊心協(xié)力去創(chuàng)造?！半p減”+課后看護(hù)，學(xué)生在校時(shí)間的延長(zhǎng)，給美的實(shí)踐提供了平臺(tái)與契機(jī)。班級(jí)的“才藝空間”給孩子們展示的舞臺(tái)，令人耳目一新，刮目相看；“佳片欣賞”幫孩子們打開了一扇窗，美麗世界盡在眼前；“經(jīng)典誦讀”中傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)與潤(rùn)澤，讓孩子們感受到了中華文脈的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深；“佳作賞析”中名家與自己產(chǎn)生碰撞，思想的火花迸射出美麗的華章；“燁華講堂”，這個(gè)以學(xué)生名字命名的欄目已經(jīng)引起了不小的轟動(dòng)，中國(guó)歷史在他的口中娓娓道來，學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中盡情地徜徉，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地也成了他們?cè)杏赖奈滞?。在這些展示和積累的過程中，學(xué)生們一直被美包圍著，熏陶著，在實(shí)踐中，孩子們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，讓美變得更立體，更真實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生對(duì)美的追求，不僅僅是精神上的塑造，還要在身體上得以呈現(xiàn)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生健康狀況的掌握，王老師要求學(xué)生每天在完成課間操之外，至少要完成一公里跑。剛開始階段，孩子們氣喘吁吁，掉隊(duì)、臥倒、系鞋帶，極盡所能地偷懶，但是經(jīng)過一段時(shí)間，堅(jiān)持下來的同學(xué)們?cè)絹碓蕉?，他們也真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的意志上的磨煉以及奔跑的快樂。班級(jí)男孩子多，可是協(xié)調(diào)性正常的很少，他們對(duì)于足球的理解就是扎堆搶球，缺少團(tuán)隊(duì)配合協(xié)作精神。在體育課上，王老師投入到綠茵場(chǎng)上，和孩子們?cè)谇驁?chǎng)上飛奔，爭(zhēng)搶，并引領(lǐng)他們體會(huì)足球的真諦。在游戲中，孩子們不僅感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，更體會(huì)到了健康陽光的運(yùn)動(dòng)之美。 </p> <p class="ql-block"> 正如開始的那個(gè)孩子所說：“我們有個(gè)男老師，我們感到很幸福。”是啊，在育人的道路上，王汝軍老師一直希望做一個(gè)手中有尺，眼中有光，外表冷峻，內(nèi)心溫暖的人，用自己的真誠(chéng)與善良去傳遞美好。如果有一天，孩子們?cè)谧魑闹袝?huì)用這幾個(gè)詞來描述他們的老師，他會(huì)覺得這是最高的褒獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"> 不懈怠，不辜負(fù)。今后的路不管怎樣，王老師愿意一直堅(jiān)定地走下去，因?yàn)橛泻⒆?，有他們期待真、善、美的眼神?lt;/p>