<p class="ql-block"> “人間四月芳菲盡，五月乘風(fēng)山林中”。五月，立夏之際。陽光燦爛，微風(fēng)不燥，鮮花樹蔭，蟲鳴蝶舞，每一個(gè)注腳都溢滿了生命的暖意。為了進(jìn)一步落實(shí)好“雙減”政策,大力發(fā)展素質(zhì)教育,提升教師科學(xué)應(yīng)對“雙減模式”下的教師課堂教學(xué)技能，古田縣第一小學(xué)于2022年春季舉行了為期兩周的青藍(lán)工程徒弟課堂教學(xué)風(fēng)采比賽活動，為我校青年教師提供了一個(gè)互相探討、展示自我風(fēng)采的平臺，同時(shí)帶動更多的教師鉆研業(yè)務(wù)、提高職業(yè)素養(yǎng)，為優(yōu)秀教師脫穎而出搭建平臺。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本學(xué)年，我校青藍(lán)工程工作室共有32對師徒，本次比賽由徒弟參加。賽前，結(jié)對的師徒們進(jìn)行認(rèn)真磨課，師傅們精心指導(dǎo)，徒弟們刻苦研磨，一次次試上一次次指點(diǎn)一次次修正。比賽中他們以飽滿的精神狀態(tài)，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格展示自己的課堂教學(xué)。他們講課風(fēng)格各異，節(jié)奏張弛有道，或幽默風(fēng)趣，或大氣沉穩(wěn)，每一節(jié)課都展示了自己的“硬”功夫。賽后，選手們還對活動進(jìn)行了深刻的反思，每一位青年教師都在活動中得到成長。</p> <p class="ql-block"> 4月27日，青藍(lán)工程徒弟課堂教學(xué)風(fēng)采比賽，有序地拉開序幕。本次比賽涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)、心理健康、綜合實(shí)踐共十一門學(xué)科。共有語文課8節(jié)，數(shù)學(xué)課7節(jié)，技能科16節(jié)，分四組進(jìn)行比賽，每組設(shè)一二等獎若干名。</p> 語文組精彩課堂 <p class="ql-block"> 王美珍老師執(zhí)教的《手指》</p><p class="ql-block"> 王老師通過啟發(fā)引導(dǎo)和語言直觀等方式幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。在教學(xué)中致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀懂課文，了解課文蘊(yùn)含的道理。課上師生互動積極，在輕松愉悅的氛圍中很好地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 謝艷老師執(zhí)教的《青蛙賣泥塘》</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)《青蛙賣泥塘》一課中，謝老師教學(xué)步驟清晰，環(huán)環(huán)相扣，教態(tài)自然，語言富有童趣，教學(xué)方法靈活多變，評價(jià)語言豐富多彩。整個(gè)課堂節(jié)奏感強(qiáng)，善于引導(dǎo)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老師設(shè)置的“童話”教學(xué)情境之中，孩子們學(xué)得扎實(shí)、演得快樂。</p> <p class="ql-block"> 謝晶瑩老師執(zhí)教的《海底世界》</p><p class="ql-block"> 語文教學(xué)是個(gè)漸進(jìn)的感悟過程，這節(jié)課謝老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性促進(jìn)學(xué)生的主動探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀,了解課文的大意，這樣過渡語言樸素,自然得體。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 鄭維麗老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 鄭老師善于使用多媒體。對于一年級的孩子來說,文字畢竟不是直觀的,鄭老師就借用了多媒體課件直觀形象的優(yōu)點(diǎn),一方面激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,一方面激發(fā)學(xué)生對美的向往和對大自然的熱愛。適時(shí)引導(dǎo)想象,讓學(xué)生在課堂中多說,多動。如“小水珠在干什么?請小水珠們閉上眼睛想象。” 孩子們真的把自己當(dāng)成了小水珠,動了起來。識字教學(xué)靈活多樣。識字是本課的教學(xué)重點(diǎn),在課堂上,鄭老師處理方式可謂靈活多樣：有開火車認(rèn)讀生字,游戲小青蛙跳生字回家 等方法。通過創(chuàng)設(shè)活潑有趣的學(xué)習(xí)情境,采用兒童化的語言,讓學(xué)生在語文活動和游戲中快樂識字,輕松識字,同時(shí)也加深了學(xué)生對生字的理解,理解。 </p> <p class="ql-block"> 游晶瑩老師執(zhí)教的《“諾曼底號”遇難記》</p><p class="ql-block"> 《“諾曼底”號遇難記》講述了哈爾威船長在海難中臨危不懼、鎮(zhèn)定自若，挽救了60個(gè)人的生命而自己隨船沉沒的故事。游老師緊扣三個(gè)典型畫面，創(chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生與文中人物對話，在反復(fù)地朗讀、想象、體悟與對話中使哈爾威船長的形象立在學(xué)生的心中。并在教學(xué)中圍繞核心問題展開教學(xué)，抓住震撼人心的部分，引導(dǎo)學(xué)生一步步感受人物品質(zhì)，讓學(xué)生在自主探究、多元感悟的主體作用中，主動參與，達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)、自學(xué)能力的目的。</p> <p class="ql-block"> 曾柳娟老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》</p><p class="ql-block"> 曾老師這節(jié)課始終以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)情反饋，針對長句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，”如何據(jù)義斷句和“囊”一字多義等難點(diǎn)的突破，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)到位。閱讀小古文方法的習(xí)得無痕滲透在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“擴(kuò)詞語、借助注釋、借助插圖”等方法饒有興致地分享自己的理解，從而深入體會車胤勤奮好學(xué)、刻苦讀書的優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》中“如囊螢”的過程中，知曉“囊螢夜讀”實(shí)際上是一種精神傳承，也是一個(gè)人在成長過程中的精神力量。</p> <p class="ql-block"> 黃水娟老師執(zhí)教的《田忌賽馬》</p><p class="ql-block"> 這一單元的語文要素重點(diǎn)是“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解?！秉S老師圍繞課后題目（講故事、說說孫臏為什么這樣安排馬的出場順序）深入展開學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生了解孫臏的思維過程。給學(xué)生提出能引導(dǎo)他們結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象的問題：大家在看熱鬧時(shí)，孫臏在看什么？大家看結(jié)果，孫臏看什么？大家只顧看，孫臏還在想什么？層層引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說，從而切實(shí)了解孫臏的思維過程，也為“根據(jù)情境編故事”做鋪墊。與此同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，有利于學(xué)生深入理解課文，為更生動地講故事做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 林燕老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》</p><p class="ql-block"> 《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。林老師主要是讓學(xué)生與文本自由對話，來呈現(xiàn)自己對威尼斯風(fēng)景的觀念。通過風(fēng)景印象自由談形成對威尼斯風(fēng)景的初步感受，并在拍照朗讀的基礎(chǔ)上獲取了課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解。讓風(fēng)景點(diǎn)的再度發(fā)現(xiàn)，先讓學(xué)生想象，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法，從而體會作者用詞的精妙。通過移步換景你也成了一道風(fēng)景的入境體驗(yàn)，學(xué)生感受到了船夫駕駛技術(shù)的高超。整堂課林老師力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。</p> 數(shù)學(xué)組精彩課堂 <p class="ql-block">程琳敏老師執(zhí)教的《求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題》 </p><p class="ql-block"> 程老師借助直觀背景材料，通過操作活動與生生之間的合作討論，幫助學(xué)生理清“紅花片與藍(lán)花片同樣多的部分”和“多的部分”的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷有序“排一排、比一比”的操作過程，通過觀察、比較，激發(fā)學(xué)生思考“為什么可以用減法計(jì)算”。</p> <p class="ql-block"> 李小燕老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》</p><p class="ql-block"> 課一開始，李老師用問題的導(dǎo)入，無疑一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，又會解決生活中的問題，為新課學(xué)習(xí)埋下了伏筆，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮小組活動，動手操作中自主探究新知。在探究三角形三邊關(guān)系時(shí)，常老師利用擺一擺，算一算，畫一畫三次的活動，無論是第一次的圍一圍，還是第二次算一算以及第三次的畫一畫的驗(yàn)證，都是讓學(xué)生在小組合作中，自主探究。探究和驗(yàn)證三條邊時(shí)什么情況下才能圍成三角形，在學(xué)生動手圍一圍，算一算，畫一畫中，明確了只有任意兩邊之和大于第三邊才能圍成三角形，這樣形成的數(shù)學(xué)知識牢固可靠。真正把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。</p> <p class="ql-block"> 包偉老師執(zhí)教的《認(rèn)識面積》</p><p class="ql-block"> 包老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察操作等活動認(rèn)識面積的含義；學(xué)會觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較物體表面面積和平面圖形的大小；培養(yǎng)他們的合作探究精神，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。</p> <p class="ql-block"> 彭冰彬老師執(zhí)教的《算24點(diǎn)》</p><p class="ql-block"> 彭老師這堂課創(chuàng)設(shè)闖游戲?qū)m的情景，激發(fā)了學(xué)生算24點(diǎn)的興趣，把計(jì)算和游戲有機(jī)的結(jié)合起來，先設(shè)計(jì)了輕松游戲館，即三張牌游戲，接著設(shè)計(jì)經(jīng)典游戲館，即四張牌游戲，分為技能訓(xùn)練廳、小組PK廳、高手競賽廳。通過小組交流和全班匯報(bào)的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣性，提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。</p> <p class="ql-block"> 鐘碧麗老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識》</p><p class="ql-block"> 整堂課設(shè)計(jì)為由學(xué)生用眼觀察，動手操作，動口交流的學(xué)習(xí)活動串起來。讓學(xué)生在活動中自己在大腦中形成角的表象，充分遵循了從感知經(jīng)表象到概念這一認(rèn)知規(guī)律。采取了找一找，看一看指一指，做一做，比一比等教學(xué)手段，讓他們在大量的教學(xué)實(shí)踐活動中掌握知識形成能力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的學(xué)習(xí)活動。 讓學(xué)生在動手中思維，觀察中分析。把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到學(xué)法教法最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。</p> <p class="ql-block">林增鈴老師執(zhí)教的《認(rèn)識一個(gè)整體的幾分之一》</p><p class="ql-block"> 林老師充分扮演了引導(dǎo)者的角色，選用了學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。即促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動想解決問題的心理。教學(xué)中，林老師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的課件圖片演示，有意識的引導(dǎo)，使學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識分?jǐn)?shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)延伸教學(xué)內(nèi)容打下了好的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 陳雅燕老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》</p><p class="ql-block"> 陳老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的打地鼠情境，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生從“一點(diǎn)——一維——二維”找地鼠的過程中，自主探究出用數(shù)對確定位置的規(guī)則，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時(shí)讓學(xué)生感受班級、廚房……中的數(shù)對，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> 技能科精彩課堂 <p class="ql-block"> 林華春老師執(zhí)教的心理健康課《畫說情緒》</p><p class="ql-block"> 小學(xué)四年級的學(xué)生處于一個(gè)往青春期過渡的階段，他們逐漸有了自己的小故事，小想法，有了那些無法用言語表達(dá)的小情緒。本節(jié)課采用繪畫的方式，帶領(lǐng)學(xué)生將壓抑的情緒與沖突呈現(xiàn)出來，并且在繪畫的過程中嘗試對自己的情緒進(jìn)行表達(dá)和分享，這個(gè)過程對于學(xué)生來說也是一個(gè)療愈的過程。</p> <p class="ql-block"> 王垚垚老師執(zhí)教的《山谷回音真好聽》</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課首先是設(shè)置情景,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分,王老師以生動有趣的方法解決了教學(xué)難點(diǎn)。在做回音游戲中,教師在發(fā)聲練習(xí)中即做到了練聲,又熟悉了歌曲的旋律,同時(shí)又練習(xí)了音的強(qiáng)弱。</p><p class="ql-block"> 教師范唱歌曲,學(xué)生做配合,當(dāng)成回音。在這種師生互動中,初聽歌曲。教師輕唱,學(xué)生用心唱,完整地感受歌曲情感。在該環(huán)節(jié)中,王老師注意問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這是教學(xué)重點(diǎn)部分,幫助學(xué)生在琴聲的攙扶下,按節(jié)奏旋律正確地演唱,在演唱中提高學(xué)生的審美情感。</p> <p class="ql-block"> 姚金平老師執(zhí)教的音樂課《剪彩波爾卡》</p><p class="ql-block"> 姚老師以情境創(chuàng)設(shè)為主線，激發(fā)學(xué)生聽辨音樂的情緒、旋律、力度和節(jié)奏等的變化，結(jié)合直觀的旋律線與圖譜，引導(dǎo)學(xué)生分辨不同的音樂主題，并用富有趣味的體態(tài)律動，將乘坐火車去奧地利旅行的過程在音樂中表現(xiàn)的淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 葉巧琴老師執(zhí)教的音樂課《盧溝謠》</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課，葉老師通過視聽結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲中的情感。從第一段歌詞中表達(dá)的平靜——激昂——緬懷，到第二段歌詞表達(dá)的悲憤——抗?fàn)帯矶\，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能夠銘記盧溝橋事變這一屈辱歷史，珍惜當(dāng)下。</p> <p class="ql-block"> 余飛鳳老師執(zhí)教的美術(shù)課《可愛的汽車》</p><p class="ql-block"> 余老師課一開始利用汽車玩具來吸引學(xué)生的興趣,同時(shí)在參觀汽車的模型過程中,對各種汽車的立體有個(gè)全方位的印象,加上老師以講解員身份簡單的講解,給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片,開拓學(xué)生的視野很思維。并問:這些汽車種類一樣嗎?形狀有什么不同,都是什么顏色?設(shè)置這樣的問題,是讓學(xué)生分析,討論并探究,給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊。啟發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。</p> <p class="ql-block"> 林燕芬老師執(zhí)教的美術(shù)課《變形的魅力》</p><p class="ql-block"> 這是一節(jié)關(guān)于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本課透過“畫人物變形畫”的學(xué)習(xí)活動，有效的誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力，在畫人物變形畫的過程中，認(rèn)識美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其領(lǐng)悟美術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特性及變化有趣的藝術(shù)魅力。</p> <p class="ql-block"> 陳欽燕老師執(zhí)教的體育課《跪跳起》</p><p class="ql-block"> 陳老師抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)：“擺、壓、提、收”四個(gè)基本動作，根據(jù)三年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，以設(shè)置游戲、闖關(guān)、競賽的方式，在教師正確引導(dǎo)下，由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生通過自主、探究的學(xué)習(xí)方式，完成跪跳起練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張美容老師執(zhí)教的體育課《花樣跳繩》</p><p class="ql-block"> 張老師采用游戲?qū)霃?fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式；在課堂上先運(yùn)用了小游戲“超人怪獸大作戰(zhàn)”并利用繩子當(dāng)做怪獸的“尾巴”使學(xué)生們在快樂的游戲中，進(jìn)行熱身。其次是花樣跳繩的輔助練習(xí)——“石頭剪刀布”，用簡單的“石頭剪刀布”由慢到快變換節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感同時(shí)也復(fù)習(xí)了腳步動作，鞏固學(xué)生們的跳繩技術(shù)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師從示范導(dǎo)入并設(shè)疑開始，運(yùn)用了徒手練習(xí)、分解練習(xí)、完整練習(xí)、添加組合動作完整練習(xí)和分組自主創(chuàng)新練習(xí)等，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行練習(xí)各種花樣跳，特別強(qiáng)調(diào)的是自主創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在學(xué)生展示中，張老師積極鼓勵(lì)大部分學(xué)生，大膽向同學(xué)們展示自己的創(chuàng)新動作，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參加展示活動，使學(xué)生作到：“相信我能行”；大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心；讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 陳衛(wèi)君執(zhí)教的英語課《At the restaurant》</p><p class="ql-block"> 課題At the Restaurant中的Lesson1 What do you like？主要是讓學(xué)生能在實(shí)際生活情景中用What do you Iike？及I Iike……來表達(dá)和購買自己喜歡的食物，首先陳老師創(chuàng)造了情境：Jacky、Doddy、Cro肚子餓，然后引出去Restaurant就餐的故事，為課堂營造出了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。通過會話交流、聽唱歌曲、游戲、等活動的設(shè)計(jì)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。</p> <p class="ql-block"> 鄭歡老師執(zhí)教的英語課《Our town》</p><p class="ql-block"> 鄭老師課件準(zhǔn)備的豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞。增加課堂趣味性，整個(gè)教學(xué)詞不離句，句不離篇啊，反復(fù)的進(jìn)行問答，讓學(xué)生在反復(fù)的問答當(dāng)中了解重要句型，掌握重要單詞。上課從容自信，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，富有節(jié)奏感;課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。 </p> <p class="ql-block"> 蘇娜娜老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐課《有趣的剪紙》</p><p class="ql-block"> 蘇老師讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，導(dǎo)入新課，加深對中華傳統(tǒng)的了解，通過動手剪紙，小組合作，在輕松愉快的課堂氛圍里創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block"> 陳?；堇蠋焾?zhí)教的道德與法治課《請到我的家鄉(xiāng)來》</p><p class="ql-block"> 陳老師在這節(jié)課中聯(lián)系生活，“主題”呈現(xiàn)，“引導(dǎo)”先行。先是創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合家鄉(xiāng)美景，感人故事，讓孩子們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)交流中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)了孩子們對家長的熱愛之情。</p> <p class="ql-block">朱海燕老師執(zhí)教的道德與法治課《有多少浪費(fèi)本可避免》</p><p class="ql-block"> 朱老師從食物浪費(fèi)出手，引導(dǎo)學(xué)生了解食物浪費(fèi)的危害并反思日常生活中其他浪費(fèi)現(xiàn)象，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究各種浪費(fèi)行為背后的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)滲透我國傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)他們從自身做起，從小事做起，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">何喜枝老師執(zhí)教的信息技術(shù)課《仿真光控節(jié)能燈》</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生和生活實(shí)際密切結(jié)合，何老師從“問題”出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷真實(shí)任務(wù)的解決過程。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、大膽嘗試，動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">葉艷琴老師執(zhí)教的科學(xué)課《用浮的材料造船》 </p><p class="ql-block ql-indent-1">葉老師教學(xué)中用技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)與制作竹筏，動手動腦解決獨(dú)木舟載重量小和穩(wěn)定性差的過程，學(xué)生在獲得豐富動手實(shí)踐機(jī)會，同時(shí)還能體驗(yàn)先人依據(jù)社會需求改造船只的歷程。</p> <p class="ql-block">周隆花老師執(zhí)教的科學(xué)課《光是怎樣傳播的》</p><p class="ql-block"> 《光是怎樣傳播的》以生活的情境為導(dǎo)入，對比聲音的傳播方式來猜測光是怎樣傳播的。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論實(shí)驗(yàn)方案，從正反面驗(yàn)證猜想，多方論證，求同歸納得出結(jié)論光是沿直線傳播的，并將結(jié)論推廣應(yīng)用以及了解光史。</p> <p class="ql-block"> 這次青藍(lán)工程徒弟課堂風(fēng)采比賽，既是對青年教師的磨練，也是近期學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn)，不僅發(fā)揮了優(yōu)秀教師在集體教學(xué)活動中的示范引領(lǐng)作用，也為青年教師提供了教學(xué)交流的平臺，促進(jìn)了青年教師教育教學(xué)水平的提升，希望在以后的教育教學(xué)中青年教師能在老教師的指引下盡快成長起來，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色，明確肩上的重任，在教育教學(xué)路上砥礪前行！</p> <p class="ql-block">撰稿:各教研組</p><p class="ql-block">初審:青藍(lán)工程工作室</p><p class="ql-block">復(fù)審:教研室</p><p class="ql-block">終審:校長室</p>