片區(qū)聯(lián)動，“研”途有你——第六實驗小學(xué)、開柵小學(xué)和馬西小學(xué)區(qū)教研活動正式啟動

文水第六實驗小學(xué)

共研? ? ?共享? ? 共進(jìn) 五月，花兒吐艷，柳枝婀娜，山巒疊翠，處處芳菲浸染。在這山花爛漫時，為深入貫徹國家教育部“五項管理”工作要求，進(jìn)一步落實“雙減”政策，減負(fù)提質(zhì)，根據(jù)文水縣教育科技局關(guān)于《文水縣義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)制管理改革實施方案》的通知的文件精神，為落實縣教育科技局本學(xué)期教學(xué)工作計劃，加強(qiáng)校際間的交流合作，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步凝聚課堂教學(xué)智慧，提升課堂教學(xué)效率，實驗六小、開柵小學(xué)和馬西小學(xué)聯(lián)片教研活動如期開展！ 本次活動分三個小組進(jìn)行，分別是：語文教研組，數(shù)學(xué)教研組和英語教研組。 語文教研組一一整本書閱讀的思考 讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄逸校園。2022年5月10日下午，第六實驗小學(xué)學(xué)區(qū)語文中心教研組所主辦的“整本書閱讀的思考”在第六實驗小學(xué)一樓會議室舉行，實驗六小、開柵小學(xué)和馬西小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及語文組教師相聚，共享這場語文教研盛宴。 實驗六小米老師回顧自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，談到我國的教育理念經(jīng)歷了從“雙基”教學(xué)到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”的變化發(fā)展，都有其深刻的時代烙印，而且這些口號從“提出”到“過時＂再到“新口號的出現(xiàn)＂，這是從“教書＂走向“育人”這一過程的不同階段。意味著核心素養(yǎng)教學(xué)極其重要，尤其是語文核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。而這四方面的培養(yǎng)與閱讀有著非常密切的關(guān)系，特別是整本書的閱讀，而且《語文新課標(biāo)》對各學(xué)段都明確提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以整本書閱讀教學(xué)勢在必行。 通讀了《語文新課標(biāo)》，查閱了大量文獻(xiàn)，我們組語文老師多次參與線上培訓(xùn)，聆聽了幾位專家有關(guān)“整本書閱讀教學(xué)”的講座后，吳智慧老師代表語文組就“整本書閱讀的思考”從五方面做了分享：一.整本書從何而來；二.整本書閱讀的基本現(xiàn)狀；三.整本書閱讀價值初探；四.整本書閱讀的策略探討；五.整本書課程開發(fā)。 分享結(jié)束，馬西小學(xué)武曉霞老師和開柵小學(xué)梁勇國老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷充分肯定了“整本書閱讀教學(xué)＂的必要性和可行性，并提出值得我們思考的是：如何把整本書閱讀教學(xué)與常規(guī)教學(xué)融合為一體，讓它成為助力而不是負(fù)擔(dān)。 實驗六小張建亮校長提出：整本書閱讀已成為世界范圍討論的主題，是語文發(fā)展的方向，從課內(nèi)向課外延伸，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“博覽群書”的意識。希望所有語文老師不斷地摸索：怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀、愉悅閱讀，保證閱讀時間，保證閱讀質(zhì)量以及讓學(xué)生愿意交流展示，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種態(tài)度；讓校園書聲瑯瑯，讓校園書香飄蕩。 數(shù)學(xué)教研組一一小組合作 5月11日，開柵、馬西這兩所兄弟學(xué)校的教師代表，與我校數(shù)學(xué)教師組成的教研團(tuán)隊，進(jìn)行了第一次教學(xué)研討。這次的教研主題是“圍繞小組合作學(xué)習(xí)”展開。 那么，什么是小組合作學(xué)習(xí)？為什么要采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式？實驗六小孫愛麗老師，首先給大家呈現(xiàn)了一組金字塔式的調(diào)查數(shù)據(jù)，使我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一目了然。美國教育家皮亞杰認(rèn)為：知識不可能僅由外部傳授而獲得，而應(yīng)以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)、理解，從而形成知識?？梢姡挥邪颜n堂還給學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能讓學(xué)生真正獲取到知識。小組合作學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，為不同層次的學(xué)生提供充足的發(fā)展空間，能讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡。 接著，孫老師以淺顯易懂的漫畫，一針見血地剖析了我們現(xiàn)如今教學(xué)中存在的諸多弊端，并再次呼吁我們，要把課堂時間還給學(xué)生，把思維空間還給學(xué)生。我們要敢于放手，相信學(xué)生，靜待花開。 開柵學(xué)校的教師代表，對小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式給予了肯定，并對其優(yōu)勢進(jìn)行了補(bǔ)充。馬西學(xué)校的教師代表，提出了小組合作學(xué)習(xí)模式中，對后進(jìn)生如何培養(yǎng)的問題，對此，孫愛麗老師進(jìn)行了答疑解惑。 教研室劉沁芳老師提出了以下寶貴意見和建議：1、小組組建要均衡，2、任務(wù)設(shè)計要合理，3、合作次數(shù)要控制，4、師生關(guān)系處理好。并提出，在以后的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：1、思考的能力，2、傾聽的能力，3、評價的能力。 我校副校長李俊華老師，對下次聯(lián)區(qū)教研活動進(jìn)行了周密安排。 英語教研組一一小組合作 實驗六小英語教研組長李慧老師針對《小組合作的方法與技巧》進(jìn)行分析報告。 報告結(jié)束之后，我們和兄弟學(xué)校的老師們暢所欲言，針對小組合作的方法和技巧以及平時在實際教學(xué)當(dāng)中開展小組合作產(chǎn)生的困惑與問題進(jìn)行探討。大家積極發(fā)言，氣氛熱烈，真正的把教研工作落到實處。 最后教研室周金霞主任作總結(jié)發(fā)言，她提出隨著“雙減”政策的提出，對我們每個人的教學(xué)工作提出了更高的要求，作為一線教師，打造高效課堂是我們每個人的必經(jīng)之路。這個時候，小組合作應(yīng)運而生，雖然小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中還存在問題，還需要我們教師進(jìn)一步進(jìn)行深入的理論分析和扎實的實踐研究，但是逐步解決這些問題，使小組合作學(xué)習(xí)方式逐步完善，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，必然會給我們的教學(xué)帶來良性發(fā)展。 一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。希望在在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)、同仁的共同協(xié)作、共同努力下，我們的教育教學(xué)這條改革之路會越走越寬，越走越亮。 制作：區(qū)教研組成員編輯／圖片：語文教研組成員審核：張建亮李俊華吳剛