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【課程故事】庫爾勒市四幼教育集團（阿克塔什分園）––??小滿小滿 ·知識滿滿??

市四幼阿克塔什分園宣傳組

<p class="ql-block" style="text-align:center;">　　??二十四節(jié)氣，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">??通天文</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ?曉地理</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ??知物候</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ??包萬象</p><p class="ql-block"> 其中蘊含著無窮的奇妙趣事?和豐富的智慧寶藏??。如此神奇的二十四節(jié)氣，我們怎能錯失教育契機??</p> <p class="ql-block">　　為此我們通過調(diào)查問卷、各時段的談話活動，以及教師的觀察??，掌握了各年齡階段幼兒的原有經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》參考五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗提出初步的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)方向，進而架構(gòu)出初步的小滿節(jié)氣主題課程腦圖。</p> <p class="ql-block">　　同時開展了相應(yīng)的年級組教研，繼續(xù)挖掘教育價值，并對孩子們的興趣點進行領(lǐng)域知識有目的滲透，從而讓幼兒能將已有經(jīng)驗及新的知識經(jīng)驗重組后遷移到解決新問題的情境中去，促使新的問題解決。</p> <p class="ql-block">　　??：我吃的東西，小動物也可以吃，那么，它吃的這個“草”我可以吃嗎？</p><p class="ql-block"> ??讓我們一起來尋找一下它吃的這個“草”</p> <p class="ql-block">　　</p> <p class="ql-block">　　挑挑揀揀，洗洗涮涮??小動物吃的那么津津有味，我也得??嘗嘗??</p> 怎么不一樣？ <p class="ql-block">　　在小朋友拔草的過程中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友拔了蒲公英??，老師在小朋友準(zhǔn)備品嘗的時候提出“為了我們腸胃健康，別忘了還要摘菜和洗菜喲”這時，小朋友果然沒有讓老師失望??，發(fā)現(xiàn)了“這個和那個不一樣”……那么，這個和那個是什么呢？哪里不一樣呢？</p> <p class="ql-block">　　1、苦荬菜，是菊科，苦荬菜一年生草本植物。根垂直直伸，葉片線形或線狀披針形，基部箭頭狀半抱莖或長橢圓形，基部收窄，全部葉兩面無毛，邊緣全緣，頭狀花序多數(shù)，在莖枝頂端排成傘房狀花序，花序梗細。苞片卵形，內(nèi)層卵狀披針形，舌狀小花黃色，3-6月開花結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 2、蒲公英，菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在你知道哪里不同了嗎？??</p> 哪里相同？ <p class="ql-block">　　??：啊呀，好苦啊</p><p class="ql-block"> 在嘗過了以后，小朋友異口同聲的說到，“相同的就是他們都很苦”</p><p class="ql-block"> 今天我們品嘗了“苦菜”，雖然苦菜苦苦的，不好吃，但是我們傳統(tǒng)文化中有個小滿的節(jié)氣，可是有專門吃苦菜這個食俗喲！</p> <p class="ql-block">　　我們借助保冬妮《二十四節(jié)氣旅行繪本》小滿-洞庭美中的片段，對小滿節(jié)氣知識進行滲透，繪本中簡單的語言向小朋友們介紹了小滿節(jié)氣名稱的由來，又借助網(wǎng)絡(luò)資源，向小朋友普及了食苦菜的食俗由來。</p><p class="ql-block"> ??現(xiàn)在你明白了嗎？</p> <p class="ql-block">　　臨近小滿，南方雨水也逐漸增多，北方由于地理位置，因為不處于雨季的時間段，雨量雖有變化但不明顯，但是，氣溫上升卻很明顯，但是怎么才能將繪本和實際結(jié)合起來，讓幼兒在探索中得出這個結(jié)論亦或者去驗證這個結(jié)論呢？??</p> <p class="ql-block">　　我們有效利用家長資源，開展親子共記錄??天氣預(yù)報活動，讓小朋友們在??的同時，能了解天氣預(yù)報中各符號所代表的意義；將天氣預(yù)報過程中各地方的名稱的播報以及地理位置進行初步的滲透和概念的鋪設(shè)。為幼兒后期在地理知識方面的學(xué)習(xí)做好前期鋪墊。</p> <p class="ql-block">　　小朋友們在認真的分享自己的??和發(fā)現(xiàn)</p> <p class="ql-block">　　在分享環(huán)節(jié)，大部分的小朋友提出了，通過??，發(fā)現(xiàn)了氣溫在逐漸的升高這一結(jié)論，有一個小朋友在分享中還提到，除了觀察和記錄，他和爸爸還借助新絳天氣小程序里的天氣數(shù)據(jù)，對比三月四月五月的下雨量，不但得出來臨近小滿，“氣溫不但會升高，雨水也會逐漸增多”這一結(jié)論????</p> <p class="ql-block">　　??又不能把草挖走，管子又夠不著，我們又不能天天過來澆水，這可怎么辦？</p> <p class="ql-block">　　既然管子過不來，我們自己制作一個澆水器！設(shè)計圖紙畫起來??</p> 第一次 <p class="ql-block">　　大家經(jīng)過設(shè)計，迫不及待的就近去實踐，在實踐過程中，問題來了??難道我得一直舉著嗎？而還得擠壓才能控制水流的大小，好累啊??</p> <p class="ql-block">　　??：第二個問題我解決了，我可以通過旋轉(zhuǎn)瓶蓋控制水流大小，但是第一個問題，我暫時沒有想到辦法??</p> 第二次 <p class="ql-block">　　??兩個瓶子高低不一的連接起來，就能控制水流的速度，而且我也不用一直舉著了嘍！試試看效果??</p> <p class="ql-block">　　</p> <p class="ql-block">　　??怎么還是得我舉著呢？</p><p class="ql-block"> 再?個底座，看看……</p><p class="ql-block">可是，水的速度，還是太快……</p> <p class="ql-block">　　小朋友們由最開始的小組內(nèi)合作，變?yōu)榱思w性的合作，將視頻中二者重新調(diào)整并連接起來，并利用虹吸管原理，水從長管中吸出，氣壓降低，新空氣從短管進入，水平面淹沒短管，則澆水器不再出水，等到水平面低于短管時，空氣重新進入，則澆水器又自動開始重復(fù)工作????????</p><p class="ql-block"> 看著小朋友親手做出了的澆水器，我們也跟隨著小朋友的實踐通過各種渠道的知識補給，得出了上述的結(jié)論！</p><p class="ql-block"> 那么，小朋友們現(xiàn)在所做的事情，完美的解釋了小滿節(jié)氣傳統(tǒng)習(xí)俗中“搶水”</p> <p class="ql-block">　　在課程游戲化的探索中，我們把中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣沒有當(dāng)作普通的活動來組織，而且初次嘗試從課程的角度來實施，從各領(lǐng)域出發(fā)，深挖節(jié)氣背后的教育價值，在為期近兩周的小滿課程結(jié)束后，我們也及時的進行了反思，在小班課程開展的橫向擴展上還可以有新的考量，在中班觀察??上，周期考慮欠妥當(dāng)，時間跨度較小，得出的數(shù)據(jù)不足以充分的驗證臨近小滿時的天氣變化；在大班的自制澆水器中，雖按照孩子的興趣展開探索，但是在過程中，藝術(shù)領(lǐng)域中的目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確，容易讓幼兒將計劃和設(shè)計圖的概念搞混，在中大班課程設(shè)計上縱深度上還有深挖的空間等。</p> <p class="ql-block">　　隨著本次小滿課程的結(jié)束，雖留有遺憾，但是我們經(jīng)過此次的大膽嘗試，也開拓了新的視野，讓我們看到了孩子生長的力量。我們將繼續(xù)按照孩子的節(jié)奏呼吸和成長，在做好觀察者、記錄者的同時，成為和孩子一樣的受教育者，跟隨孩子探索的腳步不斷前行，相信我們會越來越好！</p> <p class="ql-block">策劃：市四幼阿克塔什分園</p><p class="ql-block">責(zé)編：張 疆</p><p class="ql-block">審核：市四幼美篇審核小組</p><p class="ql-block">供圖：市四幼阿克塔什全體教師及幼兒</p><p class="ql-block">引用出處：保冬妮《二十四節(jié)氣旅行繪本》、百度百科蒲公英、百度百科苦荬菜</p>