“教”“學”相長，一道遠航——記上冶小學語文組骨干教師示范課學習活動

沈真

<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　“如切如磋，如琢如磨?！鼻宜记倚校覍W且研。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “何以上達？曰下學?！惫歉墒痉叮瑵M載而歸。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教學不止，學亦不止。</span></p> <h5>　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。為了充分利用學校自身的教學資源，發(fā)揮學科名師、骨干教師的引領、示范和帶動作用，提高課堂教學實效，促進教師專業(yè)化成長。5月24日下午，黃炎主任組織開展了上冶小學語文組一至三年級教師觀摩骨干教師示范課活動。</h5> <h5>　　劉靜老師執(zhí)教的是二年級的《楓樹上的喜鵲》這一堂課，她針對低年級孩子的年齡特點，采用“趣味闖關”的形式進行了整堂課的學習。劉老師生動有趣的教學形式深受孩子們的歡迎。</h5> <h5>　　蔣余娜老師執(zhí)教了三年級五單元的《我變成了一棵樹》一課。老師抓住“想象”這一單元主題創(chuàng)設各種情境，帶領孩子梳理出想象的方法，并指導孩子將方法運用到小練筆中，使語文要素真正的落地、開花！</h5> <h5>　　示范課結束兩位老師針對兩節(jié)課的磨課過程和教學設計進行了說明，讓我們體會到一節(jié)優(yōu)質課堂背后是老師艱辛的付出和團隊的用心合作。</h5> <h5>　　最后，黃炎主任對中低年級老師的教學提出了具體要求：1.識字教學要踏實，不拘于形式，提倡“隨文識字”的方法。2.指導朗讀要具體，要帶著方法置身情境中朗讀，教師的“范讀”是有效的方法。3.關注學生課堂表現，少講多練重反饋。</h5> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">　　“欲窮千里目，更上一層樓”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 教學之路的同行者們，把“干糧”收進行囊，我們共遠航！</span></p>