2022年5月27日，深圳市教育科學研究院和廣東省基礎(chǔ)教育深圳市初中數(shù)學教研基地聯(lián)合開展了赴深圳市南山外國語學校（集團）深汕西中心學校的支教活動。參加此次支教活動的專家有深圳市教育科學研究院數(shù)學教研員、正高級教師石永生老師，深圳市教育科學研究院數(shù)學教研員、深圳市名師工程數(shù)學名師林日福老師，深圳市優(yōu)秀教育工作者華中師范大學寶安附屬學校劉勁松校長，深圳市名師工程數(shù)學名師駱文娟老師，廣東省首屆中青年教師教學能力大賽初中數(shù)學一等獎（第一名）、深圳高級中學（集團）向偉老師，深圳市優(yōu)秀教師、深圳市寶安實驗學校羅琳老師，深圳市優(yōu)秀班主任、深圳市大鵬新區(qū)葵涌中學趙群老師，華中師范大學寶安附屬學校優(yōu)秀青年教師胡路遙。 本次支教活動內(nèi)容豐富，扎實有效，既有名師、青年教師的同課異構(gòu)教學實踐展示，又有專家講座的理念引領(lǐng)，有效促進青年教師的專業(yè)成長。 <h3><b>一、專家引領(lǐng)促成長</b></h3> 懷著對青年教師的殷切期望，石永生老師為深圳市南山外國語學校（集團）深汕西中心學校的青年教師作了兩個專業(yè)報告。<br> 在《新教師課堂教學存在的問題與建議》的報告中，他指出新教師容易陷入四個困境：一是課堂語言表達不夠規(guī)范，缺乏藝術(shù)性；二是課堂板書的美觀度和設(shè)計感不足；三是課堂紀律的把控欠缺及課堂時間的分配不夠合理；四是難以準確把握每節(jié)課的教學目標與重難點，很難創(chuàng)造性使用教材創(chuàng)設(shè)合理的情境進行教學。并對這些問題分別給出針對性的教學建議。<br> 在《如何上好公開課》的報告中，他分別從備課前的準備、備課中需要注意的問題、反復試講并及時糾正、正式講課和撰寫教學反思五個方面，詳細闡述了青年教師如何上好一節(jié)公開課，如何在教學實踐中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)等問題，引發(fā)青年老師的深度思考。 <h3><b>二、同課異構(gòu)展風采</b></h3> 5月27日上午，分別由向偉老師與深汕西中心學校的蘇暢老師、胡路遙老師與深汕西中心學校的周樹粒進行同課異構(gòu)活動。 <h3><b> 課題《矩形的性質(zhì)與判定（第1課時）》</b></h3> 向偉老師采用了單元整體教學的思路，引導學生通過類比三角形的研究路徑與研究內(nèi)容，構(gòu)建出研究特殊四邊形的基本路徑與研究內(nèi)容，形成定義、性質(zhì)、判定、應用的研究幾何圖形的基本套路，進而形成本課學習的基本思路：通過對一般的平行四邊形進行強化條件，獲得矩形，形成矩形的定義，再從定義出發(fā)研究矩形的性質(zhì)定理。教學中，向老師特別注重學生思維引領(lǐng)，通過豐富的數(shù)學活動激發(fā)學生深度思維，深度參與，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。課后，師生的深度對話仍久久回響，回味無窮。 蘇暢老師合理運用信息技術(shù)手段，讓學生直觀感知角的變化引起平行四邊形形狀的改變，感受矩形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系。課堂上，蘇老師組織了豐富的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生通過觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動獲得新知識，讓學生充分經(jīng)歷知識的探索獲得過程，并注重學生的數(shù)學書寫與表達，扎實落實數(shù)學雙基。 <h3><b> 課題《簡單的軸對稱圖形（第1課時）》</b></h3> 胡路遙老師以數(shù)學探究活動為主線，為學生提供了充分的自主學習時間和空間，讓學生在觀察、操作、交流、歸納的數(shù)學活動中，親身感受等腰三角形的性質(zhì)的形成過程。同時通過精心設(shè)計的問題，讓學生在解決問題的過程中鞏固新知，提升解決問題的能力，獲得發(fā)展。<br> 周樹粒老師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心設(shè)計教學方案，有效組織實施，使學生經(jīng)歷了觀察、動手操作、思考、交流、猜想、歸納、論證等實踐過程，通過自主學習主動地獲取了知識，訓練了思維，豐富了學習幾何知識的經(jīng)驗。<br> <h3><b> 三、教學研討促發(fā)展</b></h3> 在課后的研討活動中，參與活動的老師們積極發(fā)言，充分交流自己對四個課例的思考。<div> 來自深圳市教育科學研究院初中數(shù)學教研員林日福老師對四位老師的課例給予高度的評價。</div> 林老師結(jié)合課例就數(shù)學課堂教學提出一些意見： 1.數(shù)學課堂教學既要重視思維引領(lǐng)也要落實雙基。他認為，數(shù)學教學要注重引導學生構(gòu)建研究數(shù)學對象的基本路徑、基本套路，注重引導學生積累研究數(shù)學對象的基本活動經(jīng)驗，從結(jié)構(gòu)關(guān)系上認識數(shù)學對象，體現(xiàn)單元整體教學的理念。老師們在教學中要注重組織學生交流解決問題的思路方法，注重通過豐富的數(shù)學活動來讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，同時還讓學生動手畫圖、書寫解答過程，及時反饋評價，以有效落實雙基教學。<br> 2.數(shù)學課堂教學既要講推理又要講道理。這里的推理是指演繹推理，就是利用已有的知識去證明、解決新問題，獲得新知識，我們要利用邏輯推理來培養(yǎng)學生的理性精神，讓學生經(jīng)歷“從有到更有”的過程。講道理就是讓學生充分經(jīng)歷新知識的形成過程，感受“從無到有”的創(chuàng)造過程，著力培養(yǎng)學生的歸納推理思維，落實課標中的創(chuàng)新精神和育人意識。<br> 3.數(shù)學課堂教學要明確完成教學任務和達成教學目標的關(guān)系。教學目標要指向?qū)W生的發(fā)展變化，課堂上應該把視角聚焦到學生身上，聚焦到學生是否有真的收獲、有真的生長。<br> 4.要注重課堂的開放性和問題的開放性。課堂的開放性和問題的開放性都要給學生“塊狀”的時間去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，讓學生在深度思考中發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。<br> 劉勁松校長認為：胡路遙老師通過課前預熱的環(huán)節(jié)，迅速將學生帶進課堂，同時也為學生學習新知搭建腳手架，教學中重視培養(yǎng)學生解題思想方法，值得思考的是沒有注重新知的探索過程。周樹粒老師注重基礎(chǔ)知識的落實，在提問階段教學語言簡潔，問題設(shè)計合理，激活學生的思維，值得思考的是沒有進行知識的應用，會給學生后一步的學習帶來困難。<br> 羅琳老師認為：胡路遙老師的教學設(shè)計新穎，運用得當，值得思考的是在課堂上是否應該更多的給予學生一些思考的時間和空間，相信學生，學生會給老師意想不到的結(jié)果。周樹粒老師注重基礎(chǔ)，注重過程教學，教師的板書為學生做良好示范，值得思考的是在教學過程有些限制學生的思維，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。<br> 駱文娟老師認為：兩位老師今天的課堂教學都遵循了在一般觀念指導下研究幾何圖形性質(zhì)的基本套路：給定義、發(fā)現(xiàn)性質(zhì)、證明性質(zhì)、應用性質(zhì)；遵循了定理課的一般教學模式： 操作、觀察、交流、猜想、論證、應用、拓展；遵循了以學生為主體，通過豐富的數(shù)學活動讓學生經(jīng)歷知識的生成過程，促使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析和解決問題的過程，使學生在獲得“四基”提升“四能”的過程中，逐步學會用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界。 趙群老師認為：向偉老師的課充分啟發(fā)學生思維，通過設(shè)計開放性問題，并進行拓展延伸，整堂課十分有深度！蘇暢老師利用幾何畫板的動態(tài)演示得到矩形的定義，學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)矩形的性質(zhì)并證明，注重學生的引導和知識的落實。<br><br> 活動最后，南外（集團）深汕西中心學校劉曙昌校長分別為深圳市教育科學研究院數(shù)學教研員石永生老師、林日福老師頒發(fā)了“深圳市南山外國語學校（集團）深汕西中心學校教學指導首席專家（初中數(shù)學學科）”聘書。 情系深汕教育，名師指導暖人心。本次支教活動，不僅為深汕老師們帶去了誠摯的關(guān)心和問候，也同時增進了兩地教育交流。在今后的支教工作中，深圳市教育科學研究院和廣東省基礎(chǔ)教育深圳市初中數(shù)學教研基地將繼續(xù)發(fā)揮幫扶作用，實現(xiàn)兩地優(yōu)質(zhì)教育資源共享，造福深汕教育。 撰稿：駱文娟 蘇暢<br>一審：林日福<br>二審：石永生<br>