<p class="ql-block"> “攝衣更上一層樓，才到層霄最上頭?！?1月21日，受倉埠街教育總支委托，湖北省特級教師、倉埠街中心小學(xué)支部書記陳桂馥在倉埠街中心小學(xué)會議室為全街小學(xué)語文教師上展示課并進(jìn)行部編版教材培訓(xùn)。與會的領(lǐng)導(dǎo)有倉埠教育總支張盛劍書記、蔡文委員、周金華主任,參加活動的還有全街小學(xué)語文老師。倉埠街中心小學(xué)蔡向東校長非常重視此次活動，全程參與。本次活動以“聚焦單元目標(biāo)，落實語文素養(yǎng)”為主題，以部編版三年級上冊第23課《帶刺的朋友》為例，為一線教師切實開展部編教材教學(xué)研討提供了生動的范本。活動分四個環(huán)節(jié)：觀摩課堂、教學(xué)研討、培訓(xùn)指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)寄語。</p> <h1 style="text-align: center"><b>觀摩課堂——精彩紛呈</b></h1> <p class="ql-block"> 活動在陳特執(zhí)教的三年級上冊第23課《帶刺的朋友》中拉開序幕。陳特的課堂如行云流水。開課伊始，將“刺”與“棗”進(jìn)行對比，指導(dǎo)學(xué)生書寫，順勢讓學(xué)生用這兩個字概括課文內(nèi)容，巧妙落實感知文意的教學(xué)目標(biāo)；緊接著分組出示詞語——與棗有關(guān)、與月夜有關(guān)、與刺猬的爬有關(guān)，既檢查了學(xué)生朗讀詞語和課文的情況，又感知了棗的誘人和月夜的朦朧，巧妙而自然。尤其是第三組關(guān)于爬的詞語，陳特帶學(xué)生觀察“爬”前的修飾語，引導(dǎo)學(xué)生用讀讓大家感受刺猬偷棗的情境，既初步感知了同一動作不同表達(dá)的趣味性，又為學(xué)生復(fù)述課文做了鋪墊。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課的重點是探究小刺猬的高明。在這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生圈畫動詞，感知小刺猬搖棗和運棗的高明，感受語言的生動；同時，通過搭建復(fù)述支架——詞語（擬聲詞、一系列動詞、關(guān)于爬的詞語等）、圖畫和動畫片，層層推進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。觀摩活動在與會領(lǐng)導(dǎo)教師的熱烈掌聲中結(jié)束。在瑯瑯的書聲及師生互動中，學(xué)生體會到了語言的生動，積累了生動的語言，我們感受到了陳特教學(xué)方法的高明。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>教學(xué)研討——各抒己見</b></h1> <p class="ql-block"> 觀摩了陳特的課堂，聽課教師暢所欲言，各抒己見。</p> <p class="ql-block"> 倉埠街中心小學(xué)張丹老師指出陳特緊緊圍繞本單元的人文主題和語文要素，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的生動。</p><p class="ql-block"> 楊裴小學(xué)劉鯤鵬老師關(guān)注到今天研討活動的主題和本單元的語文要素。她指出陳特的這節(jié)課針對“如何采用多種方法去感受文本生動的語言”給了我們做了很好的示范。她還深有體會地說，陳特的評價尤其具有指向性，是根據(jù)學(xué)生回答的具體內(nèi)容進(jìn)行評價，清晰明了，激勵作用強，讓人感受頗深。</p> 靠山小學(xué)的余玲沁老師感嘆陳特的課堂學(xué)生非?；钴S，參與度很高。陳特巧妙的提問方式和對待學(xué)生的耐心也令她印象深刻。方楊小學(xué)的陳御老師指出陳特整堂課都充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從字詞入手，再到課文內(nèi)容，注重大處著眼，小處著手，具有趣味性。<br> 倉埠街中心小學(xué)的方興老師認(rèn)為陳特由漢字“刺、棗”轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容，降低了難度，設(shè)計巧妙；將詞語的教學(xué)、文本的研讀和情感的體驗融合在一起，轉(zhuǎn)換自如，也體現(xiàn)出老師深厚的功底。<br> 倉埠街中心小學(xué)的高紅麗老師指出陳特的這節(jié)課緊扣本單元語文要素， 從三處“爬”、三個“擬聲詞”、一系列動詞這三個“點”聚焦語言文字的學(xué)習(xí)，板塊清晰，將單元語文要素“感受生動的語言”和課后習(xí)題“學(xué)會復(fù)述”落到了實處。<br> 聽課的老師們都表示陳特的這節(jié)課如一盞明燈，為大家指明了部編版教學(xué)的方向。 <h1 style="text-align: center;"><b>培訓(xùn)指導(dǎo)——引領(lǐng)啟迪</b></h1> 陳特的講座把整個活動推向高潮。她首先從宏觀上把握統(tǒng)編新教材的主要特點。統(tǒng)編小學(xué)語文教科書單元內(nèi)容組織體現(xiàn)“雙線”組元特點。其語文要素分成若干個點，由淺入深，由易到難，分布在每個單元、每一課中。精準(zhǔn)把握語文要素，緊扣語文要素，精心實施教學(xué)，是提高統(tǒng)編小學(xué)語文教科書教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。<br> 陳特強調(diào)教學(xué)統(tǒng)編教材時心中要有全局，要對整套教材的語文要素進(jìn)行梳理；要充分利用每課的課后練習(xí)；加強整合，靈活處理單元內(nèi)各板塊的內(nèi)容；要重視人文內(nèi)涵與語文要素有機融合；重視單元之間的聯(lián)系，有意識引導(dǎo)運用前面的學(xué)過的方法。<br> 她以自己這節(jié)課為例，指出處理字詞教學(xué)時應(yīng)有所取舍，她將生動的詞與課后字詞相結(jié)合，出示的三組詞語教學(xué)方法各不相同——第一組關(guān)于棗的詞語，出示圖片理解“瑪瑙”，體會比喻的好處；第二組關(guān)于月夜的詞語，聯(lián)系上下文理解“朦朧”；第三組關(guān)于刺猬的詞語，通過找近義詞理解“詭秘”，并引導(dǎo)學(xué)生讀出變化，學(xué)習(xí)生動地表達(dá)。陳老師同時告誡大家，每一課的教學(xué)問題不要太多，只提一個核心問題?！稁Т痰呐笥选愤@節(jié)課她只提了一個主問題“你從哪里感知到刺猬偷棗高明”。指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言可以采用的方法主要有：摘抄、背誦自然段和復(fù)述。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時，她搭建了三個支架——詞語、圖畫和動畫片。我們平時還可以搭建圖表和思維導(dǎo)圖的支架指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。<br> 緊接著陳特提醒大家：語文課堂教學(xué)中的評價要對學(xué)習(xí)方法有所指導(dǎo)，如果“啟而不發(fā)”時，可以巧妙地用評價語言告訴學(xué)生答案。老師們在教學(xué)中要有耐心，要讓語文要素在課堂上生根發(fā)芽。<br> 最后，陳特針對參加片區(qū)活動時教師們普遍不太會觀課議課的問題，談了自己的一些做法。觀課時，一觀教學(xué)目標(biāo)，看語文要素是否落實；二觀教學(xué)方法，看課堂教學(xué)時運用了什么方法落實語文要素；三觀引導(dǎo)點撥，看學(xué)生不會回答問題時，教者是如何解決的，自己又會怎么解決。議課時，一議活動主題；二議自身困惑；三議解決辦法。<br><br><h1 style="text-align: center;"><b>領(lǐng)導(dǎo)寄語——任重道遠(yuǎn)</b></h1> 周金華主任指出教學(xué)是我們的本職工作，課堂是我們的主陣地。他要求老師們要做到三點：一要加強學(xué)習(xí)研究，提高個人教學(xué)藝術(shù)；二要正確對待外出培訓(xùn)，積極參加各種教研活動；三要主動講授公開課，撰寫論文，提高個人素養(yǎng)。他還要求各學(xué)校要像周鋪中學(xué)和中心小學(xué)那樣組織所有教師主講公開課，及時出簡訊。 張盛劍書記對此次活動給予了充分的肯定：授課有藝術(shù)，點評到位。張書記還作出指示：一要明晰目標(biāo)，關(guān)注閱讀和習(xí)作，落實語文要素，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)；二要加強學(xué)習(xí)，多參加教研活動，提升自己的業(yè)務(wù)水平。 <p class="ql-block"> 此次部編版教材研討培訓(xùn)活動充分發(fā)揮了本土專家的作用，非常成功，為今后教師們更好地使用教材、鉆研教材指明了方向。作為倉埠街的第一位特級教師，陳特精彩的課堂，專業(yè)的指引，讓老師們在理論與實踐的交互中，明確了教材目標(biāo)的指向，明晰了課堂教學(xué)的方向，進(jìn)而能夠更好地聚焦單元目標(biāo)，落實語文要素。我們相信，在陳特的引領(lǐng)和輻射下，倉埠街的小學(xué)語文教師們會成長得更快，教學(xué)質(zhì)量一定會有質(zhì)的提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">倉埠街中心小學(xué)高紅麗報道</p>