本次教研內(nèi)容為非連續(xù)性文本閱讀與微寫作。<br> 從山西省中考語文改革以來非連續(xù)性文本閱讀與微寫作就一直是中考的考點，也是難點?？v觀近五年山西省中考真題，一般在這個閱讀中出現(xiàn)兩個到三個小題，分值一般是在14分。<br> 一、具體試題考察點及分值<br> 在第1小題中，一般是根據(jù)材料的內(nèi)容，進行有效信息的提取，并解釋信息，占2分。 在第2小題中，主要是通過具體情境，進行綜合性學(xué)習(xí)或者口語交際的檢測內(nèi)容，占2分。第3小題，是在所創(chuàng)設(shè)的具體情境下，進行微寫作，可以就某個問題談看法，也可以進行即席講話，占10分。 二、考情總結(jié)<br> 1、材料主題與學(xué)習(xí)、生活實際密切相關(guān)，材料圖文并茂，包含多個圖表，繁而不雜。<br> 2、雖然近三年題量由之前的2題變?yōu)?題，但分值固定為14分不變，其中情境下微寫作分值近5年皆為10分，重在考察學(xué)生理解、整合、運用所有材料的綜合能力。 三、考點突破及微寫作<br> 1、關(guān)于信息提取與概括：<br> 材料提取與信息概括可以從以下方法入手：<br> （1）審清題干，吃透要求。要明確信息篩選的范圍，特別是圖表或某則或多則材料，搞清需要篩選信息的問題是什么（結(jié)論、原因、對策、問題等）。<br> （2）鎖定區(qū)域，細(xì)讀相關(guān)文字圖表。一要根據(jù)干要求，找準(zhǔn)信息區(qū)間，關(guān)注中心句、總結(jié)句等，找到是否有與其并列、承接或遞進關(guān)系的語段。二要準(zhǔn)確解讀，全面把握文本信息，答題可直接提取原句。三要注意圖表類題中的所有要素（表頭、數(shù)據(jù)、順序等）。<br> （3）整體把握，確定最終答案。根據(jù)篩選的信息總結(jié)提煉，方法如下：一是提取原句。多關(guān)注中心句、總結(jié)句。二是關(guān)鍵詞語組合。抓住關(guān)鍵詞句進行加工組合，去掉修飾描寫語句，忽略細(xì)節(jié)數(shù)字等，最終形成一句流暢的句子。四是疊加整合信息。先篩選各分句要點信息，再把各小點信息歸納在一起，整合成符合要求規(guī)定的句子。<br> 2、關(guān)于運用信息解決問題和設(shè)計活動：<br>運用信息解決問題和設(shè)計活動可以從以下方法入手：<br> （1）根據(jù)題干明確要求解決的問題是什么。<br> （2）在材料信息中找到相應(yīng)的內(nèi)容，探尋解決問題的實際辦法。<br> （3）結(jié)合生活實際，在創(chuàng)設(shè)的真實情境下，采取切實可行的措施，語言簡潔得體。<br> （4）擬寫活動主題要緊扣主題內(nèi)容，語言簡潔，句式整齊有邏輯，修辭準(zhǔn)確，內(nèi)容積極。<br> （5）設(shè)計活動形式要明確活動主題、目的，選擇切實可行的活動形式。常見活動形式有：競賽類（演講比賽、詩歌朗誦等）、展覽類（手抄報、辦畫展等）、講座類（討論會、名家講壇等）、趣味類（對對聯(lián)、猜燈謎、成語接龍等）、親自體驗、解決問題（上網(wǎng)、圖書館查資料、調(diào)查采訪等）。<br> 3、非連續(xù)閱讀微寫作方法指導(dǎo)：<br> （1）審題干，明確方向。根據(jù)設(shè)置的情境，就某種或多種觀點、現(xiàn)象發(fā)表看法。<br> （2）依據(jù)情境中的觀點、現(xiàn)象，回歸材料，篩選有用信息，概括論據(jù)。關(guān)注所有材料，不可疏漏。就某個或多個觀點、現(xiàn)象分別對應(yīng)到材料中的某段或某節(jié)，有一定層次，解答需要逐條發(fā)表觀點或解惑。<br> （3）申請?zhí)崾?，有條理地組織語言。根據(jù)題干提示，結(jié)合情境，有條理地進行表述。寫稱呼語，亮明觀點，結(jié)合材料提取信息分析佐證，最后表達希冀或發(fā)出號召。注意字?jǐn)?shù)。<br> （4）即席講座要根據(jù)特定背景、場合篩選有用信息，表明觀點說明理由。<br> （5）應(yīng)用文體注意格式。不同的應(yīng)用文對應(yīng)的格式有差別。特別是書信、推薦信、表揚信等。