“雙減”之下的德育“加”—上饒市第一小學班主任論壇活動（三）

香樟?一小

雙減政策的提出，對學校提出了更高的要求，教師們深刻地認識到“雙減”減少的是學生的學習壓力，不能減少的是教師的責任。而在德育這一塊，我們做的一定是“加法”！如何全面增強學生的綜合素養(yǎng)，為學生學習發(fā)展提供更為廣闊的空間，如何關注學生的心理變化，推動學生的健康成長，如何實現(xiàn)家校聯(lián)合，更好地家校合作，都是我們德育工作者要思考的問題。6月底，上饒市第一小學開展了班主任論壇系列活動（三），又一次對“雙減”政策下的班主任工作進行了研討交流。 =======??????????????======= 　　抓住教育契機藝術改變?nèi)松?lt;/b> 　　“雙減”之下，學生有了更多的自由支配的時間，教師也應該更加關注學生的業(yè)余時間，恰當?shù)囊龑?，使學生全面發(fā)展，有時能起到意想不到的效果。 　　余老師班級里有個小皓同學（化名），因調(diào)皮、好動、個人的衛(wèi)生習慣等問題導致和同學相處不融洽，余老師多次找他談話，可他依然我行我素。這個看起來油鹽不進的孩子，余老師沒有放棄，一直默默關注，偶然一次經(jīng)過學校音樂角，發(fā)現(xiàn)從未學過鋼琴的小皓，竟然在叮叮咚咚單指彈琴，認真的樣子很陽光。這件事讓余老師似乎看到了希望，她了解到小皓有濃厚的音樂興趣，夸贊小皓單指彈得不錯，鼓勵他試著去學習，孩子竟然真的在網(wǎng)絡教程里自學鋼琴，從單手到雙手，有板有眼的樣子。一時間，那個不講衛(wèi)生的男孩不見了、那個愛調(diào)皮搗蛋的男孩不見了，一身文雅氣質改變了同學們對他的看法，也許孩子將來并不能成為一個鋼琴家藝術家，但我們已經(jīng)看到藝術對他的改變。 一個教育家曾經(jīng)說過，通向孩子的心靈并不是一路鮮花。卻一定灑滿辛勤的汗水，只有把教育放在心上，抓住教育契機，才能把愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出棵棵樹苗，讓他們成長為參天大樹！ =======??????????????======= 做孩子的擺渡人 　　隨著社會的發(fā)展，特殊性格的孩子群體越來越大，如何讓特殊性格的學生融入集體，淡化他的特殊性，成了班主任工作中的重要研究課題。 　　蔡老師班里就有這樣一位患有輕微自閉癥的學生源源（化名）。作為班主任，蔡老師沒有排斥和疏遠，而是更多地關心，親近他。因此，源源成了蔡老師辦公室里的?？?，除了輔導他的作業(yè)、也常常聊聊他的興趣愛好、跟他說說他的家人、和他分享他的內(nèi)心世界……蔡老師努力發(fā)現(xiàn)源源身上的閃光點。為了幫助源源找回自信，蔡老師常常聘請他擔任老師的小助手。在對源源關心、幫助的過程中，蔡老師班們班孩子幼小的內(nèi)心世界里,也悄然地培植起了人與人之間那份最珍貴的關愛之情，沒有人輕視他,沒有人奚落他。大家學會了用愛和付出，讓同學的相處成為一段難忘美好的記憶。 蔡老師說：“我愿意做個逗號，待在你腳邊，做你們的擺渡人”。蔡老師正是用一份匠心做孩子的“擺渡人”，努力讓孩子擁有美好的童年。 =======??????????????======= 　關注學生心理呵護一份純真 　　雙減之下，學生的學習及心理就有可能發(fā)生一些轉變。特別是青春期的孩子，學習壓力的減輕，青春的萌動，可能使他把精力轉而投入到其他方面去，遇到這樣的情況，老師、親人的態(tài)度往往起到重要的作用。作為班主任更要及時的關注學生的心理變化，不斷細化德育教育內(nèi)容，注關學生興趣愛好與性格特點，實行因材施教。 　　李老師在班級里就發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，她沒有“圍追堵”，而是選擇保護學生隱私，私下里用平和的態(tài)度，包容的情懷、耐心地傾聽、平等地交流，用恰當?shù)谋扔鳎瑔l(fā)學生認識到“早”的害處，引導孩子樹立良好人生目標，將主要精力放在學習上面，不過分關注情感問題，讓孩子慢慢成長起來，幫助孩子以一種正面積極的態(tài)度相互促進，讓孩子保留住心中一份美好與純真，為了自己憧憬的未來先認真對待當下，做更優(yōu)秀的自己。 　　上饒市第一小學不斷探索在“雙減”之下德育新途徑，把“雙減”工作立足于推動學生全面發(fā)展，借鑒先進的教育理念，不斷給學生創(chuàng)造實踐與體驗的機會、不斷為學生補充精神營養(yǎng)、不斷給予學生更大的發(fā)展空間，讓“雙減”成為一個支點，營造出優(yōu)質的成長環(huán)境，切實提高學生們的德育品質和綜合素養(yǎng)。