炎炎夏日，因“語”而來——烏魯木齊市水磨溝區(qū)小學(xué)語文新入編教師培訓(xùn)

Lucky girl ??

“菱透浮萍綠錦池，夏鶯千囀弄薔薇。”一群可愛而青春的語文老師在炎炎夏日相聚。 　　7月5日——7月9日，共計5天，烏魯木齊市水磨溝區(qū)小學(xué)語文新入編教師培訓(xùn)活動在烏魯木齊市第三十九小學(xué)隆重舉行。新疆師范大學(xué)教育科學(xué)院和水磨溝區(qū)小學(xué)語文教研室負責(zé)本次培訓(xùn)的專題講座任務(wù)。 　　開班儀式上，烏魯木齊市水磨溝區(qū)教研室主任劉慧敏致歡迎辭，對水磨溝區(qū)新入編教師的到來表示熱烈歡迎，寄予高度厚望，同時也預(yù)祝本次活動圓滿成功。 精彩講座 　　7月5日上午，李崧老師說:“現(xiàn)在不僅是教學(xué)，而是教育；不僅是只教語文，還要全科貫通，方方面面對于老師來說都是新的挑戰(zhàn)。一個優(yōu)秀的教師，主要還是在于個人提升上提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，教師是一個活到老學(xué)到老的行業(yè)，是一個不斷學(xué)習(xí)不斷探索、豐富自身才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。因此，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！” 　　7月5日下午，邱曠老師幽默風(fēng)趣的課堂語言深深吸引著我們，聽了邱曠老師關(guān)于老莊文化的這節(jié)課，讓我們感受到做老師更應(yīng)該不要太在乎周圍人的眼光和看法，淡泊名利，要一直堅持自己喜歡的教學(xué)工作；教學(xué)工作中也不應(yīng)過于看重結(jié)果，注重過程和感受也是很重要的。也許某一天，也能達到陶淵明筆下“采菊東籬下，悠然見南山”的境界。 　　7月6日上午，亢麗老師《基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計》的專題講座，吸引著每一位教師。初見亢麗老師是一次偶然的機會，美麗，大方，優(yōu)雅。再見亢麗老師，嚴謹?shù)闹螌W(xué)，讓人眼前一亮?！皽p負”落地，這就要求讓我們優(yōu)化課堂，提高課堂質(zhì)效，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，更是要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，將“減負”落到實處。亢老師由文本的原生價值和文本的教學(xué)價值的關(guān)系開課，讓大家?guī)е伎歼M入課堂，用具體課例解說語文的核心素養(yǎng)之間的前后勾連。最后用“教師”二字傳遞出來意義告訴我們要靜下心來，做教學(xué)，靜下心來上好每一堂課，設(shè)計好每一堂課，優(yōu)化每項作業(yè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。 　　7月6日下午，蔡春錦老師對于《新課標(biāo)背景下的閱讀教學(xué)實例與教學(xué)建議》讓我們更為激動，蔡老師從課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的聯(lián)系入手，從教學(xué)情境、教學(xué)實踐、教學(xué)綜合性層層剖析。同時為我們梳理清楚了語文教材中的“人文主題”和“語文要素”，緊接著蔡老師的“關(guān)鍵詞解讀任務(wù)群”，將任務(wù)群分為基礎(chǔ)、發(fā)展、拓展三方面，聽后頓時豁然開朗。 　　7月7日，魚利明老師對《2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計與實施》兩項內(nèi)容進行講解。魚老師在講座中從多方面逐一分析新課標(biāo)的變化。講述了學(xué)習(xí)任務(wù)群之間有內(nèi)在的關(guān)系，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都有側(cè)重,每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升。用自己執(zhí)教的《蜘蛛開店》一課進行詳細解讀。讓在場的老師們更加清晰在教學(xué)設(shè)計中，要有理有據(jù)，有意識的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。注重學(xué)習(xí)任務(wù)群，即單元整合的教學(xué)，它不是簡單的線性排列和連接，這種設(shè)計改變了以往分散、碎片化的教學(xué)思維。這種學(xué)習(xí)方式可以給學(xué)生更多的主動權(quán)，讓他們有更多的時間和機會去學(xué)習(xí)。 　　7月8日上午，韓光明老師《教學(xué)反思與案例撰寫》中提出:課程要聚焦語文要素，主要講授了如何用好教材，幫助教師解讀課標(biāo)，創(chuàng)造性使用教材，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、撰寫教學(xué)設(shè)計。培訓(xùn)內(nèi)容涉及教師職業(yè)領(lǐng)悟與師德踐行，韓老師結(jié)合自身的工作經(jīng)歷語重心長地與大家分享了自己從教的心路歷程，韓光明老師語言幽默風(fēng)趣、深入淺出，培訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)熱情高漲，認真做好記錄，交流感悟。 　　7月8日下午，姜鋒老師的“基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的長、難文教學(xué)策略與實施”先以教師的精彩人生來源自于講臺為開篇，讓各位老師體會到身為教師的幸福與人生意義。將新課標(biāo)中的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群滲入《精衛(wèi)填?！贰ⅰ逗玫墓适隆?、《麻雀》等文章，展開講解朗讀的重要、教學(xué)方法的思考、積累詞語的方法、備課的要求和教師個人素養(yǎng)。將人文主題和語文要素結(jié)合在一起，在《父愛之舟》的備課思路中以體會作者描寫的場景和細節(jié)中蘊含的感情為抓手，完成教材的編寫意圖。姜老師用自己豐富的教學(xué)經(jīng)歷，讓所有教師明白教學(xué)語文是最浪漫的事情。 　　對于小學(xué)語文教師來說，小課題研究是一個重難點。小課題研究是以解決教育教學(xué)工作中具體問題為任務(wù)，對自身的工作進行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式，它的研究范圍是局部的、微觀的，研究內(nèi)容是具體、實在、明確的。7月9日上午，陳偉老師的“教師如何做小課題”一課，通過如何選擇小課題、如何設(shè)計小課題，從教育教學(xué)實際出發(fā)；從課堂上的實際情況出發(fā)；從學(xué)生的實際出發(fā)。以具體的課題案例，各種文體的撰寫要求，讓老師們對小課題研究有了更清晰的方向和方法。 　　7月9日下午，楊淑芹老師《教學(xué)基本規(guī)律及其實踐》的解讀講座。培訓(xùn)主要就是從教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)本質(zhì)及規(guī)律、教學(xué)原則三個方面進行解讀。這堂講座讓我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)工作是以“教師為主體，學(xué)生為客體”的教學(xué)觀。教學(xué)相長才是應(yīng)該好好重視并思考的問題，教學(xué)工作不是教師教教材，而是合理巧妙的運用教材教會學(xué)生如何學(xué)。在今后的實踐教學(xué)中，我們也應(yīng)該將此理論運用發(fā)揮到實踐教學(xué)工作中。 專注的老師們合影留念 　　雖短短5天時光，但在場的新入編教師們卻收獲頗豐，此次培訓(xùn)為小學(xué)語文新入編教師專業(yè)成長指明了方向。學(xué)無涯，教亦無涯，相信烏魯木齊水磨溝區(qū)新入編的小學(xué)語文教師們定會以此為契機，聚焦學(xué)生素養(yǎng)，打造多彩課堂，賦能學(xué)生成長。