<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">馬上要過六十二歲了，仿佛才懂得一些道理。看到各行各業(yè)成功人士走過的路，想來也并不復雜或懸妙。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">王旭老師高中地理教師工作室有一位叫謝鵬理的青年教師，三十歲。從南疆到重慶，現(xiàn)如今又舉家搬遷到了廈門，分得一百二十平方米的樓房，夫妻收入明顯再提高了不少，孩子教育也有了優(yōu)質(zhì)的保障，讓我羨慕??！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">可能有人會說，謝小咖老師多聰明呀，比不了啊。其實不然，他平時的付出，特別是動腦筋鉆研的精神超出凡人。高考備考和命題技術(shù)及信息技術(shù)樣樣精通，所以才被廈門學校引進。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">工作室四川的陳小燕五年來進步飛速，已經(jīng)是命題中心的主力隊員。她系統(tǒng)地研究了高考和課程的知識能力價值觀三大板塊體系及發(fā)展路徑，教學和教研水平上了新臺階。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">陳小燕老師從默默地聽別人發(fā)言傳授經(jīng)驗，到如今影響年輕人的發(fā)展方向，實屬不易。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">從上述兩個案例可以看出，地理教師的成長必須具備真誠善良善于交流、腳踏實地持之以恒地研究與實踐、良好心態(tài)身體健康樂觀向上的綜合素養(yǎng)，其實并不復雜深奧。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">比這兩位老師天賦和基礎(chǔ)好的地理教師不下千位，之所以沒有他們進步快，就是患得患失、做事不能堅持、三心二意耍小聰明抖機靈、成功寄托于領(lǐng)導、心不靜總想抄近道。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">我們工作室的過客就不下一百五十人，百分之九十五都是學科能力超人、非智力因素不俗的優(yōu)秀中青年教師，他們將在十字路口徘徊數(shù)年。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">當然，也有個別人因各種壓力所致，逐漸養(yǎng)成或形成偏激偏執(zhí)的心理疾患，自己痛苦，我們心疼不已；還有的跟著社會人學得無比雞賊，七尺漢子算來算去，最終算得自己停滯不前；還有人驕傲自大，忘乎所以，浪得虛名而已；也有逐漸走上了坑蒙拐騙的不歸之路，在圈里遺臭萬年，人嫌狗不待見；也有的老師身體垮塌，令人惋惜。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">六年半來我一直堅持的是：參加工作室的同行們，熱烈歡迎和自覺自愿；來了就踏踏實實的研究與實踐；提高業(yè)務(wù)及改善生活狀況；我們很初級，水平有限，但我們一直在路上。</b></p>