<p class="ql-block">7月25日上午8點半，培訓(xùn)活動繼續(xù)進行。今天上午培訓(xùn)活動由連云港市地理教研員李水主持。</p> <p class="ql-block">江蘇省地理教研員于蓉老師率先作了《高中地理選修課程的開發(fā)與實施》的報告。</p> <p class="ql-block">她從高中地理選修課程的開發(fā)背景、開發(fā)目標(biāo)和高中地理選修的內(nèi)容與特色以及高中地理選修課程選用與實施等四個方面進行了精彩闡述，為一線教師的高中教學(xué)指明了方向，于老師就為何編如何編的課程立意進行了深度解讀。</p> <p class="ql-block">最后于老師就如何選進行了精準(zhǔn)地指導(dǎo)，地理實踐，人文地理中感興趣的素材可以放在高一滲透補充，高二可以加強區(qū)域研究，同時將地理科學(xué)融入期間，高三可以讓學(xué)生自學(xué)，從而助推新課程的實施和推進。</p> <p class="ql-block">接下來，揚州市第一中學(xué)特級教師、正高級教師、《區(qū)域研究》分冊主編陸群就《區(qū)域研究》編寫思路和課程特色進行了介紹和闡述。</p> <p class="ql-block">他首先從《區(qū)域研究》的編寫目標(biāo)談起</p> <p class="ql-block">所選的主題鮮活恰當(dāng)</p> <p class="ql-block">來自常熟市中學(xué)的特級教師、正高級教師邵俊峰就《區(qū)域地理教學(xué)實施策略》進行了分享。</p> <p class="ql-block">第一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)想</p> <p class="ql-block">第二是教學(xué)策略</p> <p class="ql-block">第三重視區(qū)地理圖像在教學(xué)中的運用</p> <p class="ql-block">圖像轉(zhuǎn)化</p> <p class="ql-block">非常棒和精彩的報告</p> <p class="ql-block">李水主任的總結(jié)也相當(dāng)出彩：邵校長從落實課程立意到教學(xué)策略等方面進行深入研究，就如何用教材如何用好教材進行方法論的介紹，在教學(xué)策略上堅持以生為本立足思維品質(zhì)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">為了獲得更好的網(wǎng)絡(luò)效果，下午會議轉(zhuǎn)移到鳳凰臺賓館六樓百合廳。</p><p class="ql-block">南京市地理教研員吳向軍主持下午的會議，他總結(jié)了一天以來的學(xué)習(xí)體會：本次培訓(xùn)站位高、具有前瞻性、指導(dǎo)性和實用性強，強調(diào)關(guān)系結(jié)構(gòu)，從關(guān)系梳理里建立結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中發(fā)現(xiàn)關(guān)系。</p> <p class="ql-block">常州市一中原副校長、正行中學(xué)校長、特級教師、正高級教師、省人民教育家培養(yǎng)對象李萬龍作《人文地理應(yīng)用》編寫思路與實施建議的主旨報告。</p> <p class="ql-block">就人文地理學(xué)習(xí)過程存在問題進行的教師調(diào)查</p> <p class="ql-block">吳老師作了精彩點評：李校從《人文地理學(xué)應(yīng)用》的編寫思路和特色、實施建議進行整體到分章節(jié)的介紹。整本書保證了客觀性和權(quán)威性，內(nèi)容的選擇保證了經(jīng)典性和時代性、<span style="font-size:18px;">體現(xiàn)了專業(yè)性和精練性、編寫體系與人材版教材相似，考慮教師操作的習(xí)慣牲和創(chuàng)新性。</span></p> <p class="ql-block">稍事休息后，南京師范大學(xué)地科院人文地理系主任、教授管衛(wèi)華作了《人文地理教學(xué)實施策略》的講座。</p> <p class="ql-block">他提出人文地理學(xué)學(xué)習(xí)要與時俱進</p> <p class="ql-block">他從《城市與區(qū)域韌性》、《收縮城市》、《能源地理與碳排放》、<span style="font-size:18px;">《數(shù)字經(jīng)濟》、《資源安全》、《全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)（產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈）》、《生態(tài)建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)問題》九個方面進行了拓展</span></p> <p class="ql-block">他又從區(qū)域地理系統(tǒng)、人文系統(tǒng)、關(guān)系系統(tǒng)、過程系統(tǒng)進行剖析</p> <p class="ql-block">報告高屋建瓴，深受啟發(fā)</p> <p class="ql-block">管老師的報告為我們梳理了當(dāng)下中學(xué)人文地理教學(xué)的困惑，作為教研員如何幫助一線教師進行系統(tǒng)性地梳理？</p> <p class="ql-block">遠在新疆的蘇州特級教師、正高級教師蔡明和我們分享了她在新疆的野外考查經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block">最后由南京信息工程大學(xué)教師教育學(xué)院張海副教授作《中學(xué)生地理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)》的講座</p> <p class="ql-block">地理實驗教學(xué)的困境；有嗎？有名無實、認同問題、落實問題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">困境之原因：普遍性、特殊性</p> <p class="ql-block">張教授的發(fā)言精彩紛呈，實驗教學(xué)從無到有、從有到多、從多到科學(xué)性這其中的路很漫長也充滿挑戰(zhàn)和機遇--吳老師的點評相當(dāng)?shù)轿弧?lt;/p> <p class="ql-block">時針已經(jīng)指向18點二十分，但參加會議的老師沒有一絲倦意，仍聚精會神地聆聽專家的講座，因為我們知道知之愈明，行之愈篤，唯有認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會精神，才能更好地把培訓(xùn)的精華帶到一線。</p>