玉門(mén)市第三小學(xué)2022年暑假幼小銜接空中課堂（六）——家長(zhǎng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)這幾件事

玉門(mén)市第三小學(xué) 張怡

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。 需要經(jīng)歷和適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)折的，除了孩子，還有家長(zhǎng)。 在上小學(xué)前的最后一個(gè)夏天，我們每周伴您解讀幼小銜接內(nèi)容，以便家長(zhǎng)了解幼兒園與小學(xué)的不同，和孩子一起完成自我角色的轉(zhuǎn)變，陪伴、支持孩子逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 什么是“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期” 　　“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”是兒童從幼兒園到小學(xué)階段角色轉(zhuǎn)化的“緩沖期”，是其平穩(wěn)適應(yīng)的“過(guò)渡期”，以及正式踏上學(xué)習(xí)旅程，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的“哺育期”。 “學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主要通過(guò)“學(xué)科課程”和“綜合活動(dòng)”對(duì)兒童進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的入學(xué)適應(yīng)教育，教學(xué)方式以游戲、活動(dòng)為主，使孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。 學(xué)科課程 　　著重圍繞各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，一般設(shè)置2-4 周時(shí)間。語(yǔ)文課 從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)”等方面介紹學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，識(shí)字的好方法，以及寫(xiě)好漢字的注意點(diǎn)等，讓孩子們?cè)凇奥?tīng)聽(tīng)讀讀”“聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)”“聽(tīng)聽(tīng)演演”等游戲活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)課 通過(guò)“分一分”“數(shù)一數(shù)”“比一比”等活動(dòng)初步滲透分類、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其他課程 科學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科，給孩子們打開(kāi)一個(gè)廣闊繽紛的世界，通過(guò)看看想想、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)、唱唱跳跳、畫(huà)畫(huà)做做等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。 綜合活動(dòng) 　　玉門(mén)市第三小學(xué)將每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期設(shè)置為“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。 一年級(jí)重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、師生情感的增進(jìn)等方面，安排一周的活動(dòng)內(nèi)容，一年級(jí)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”相應(yīng)延長(zhǎng)至2-4周。 主要從心理疏導(dǎo)、自信表達(dá)、友好交往、禮儀與規(guī)范、自我管理與服務(wù)、傾聽(tīng)與表達(dá)、衛(wèi)生與安全等角度來(lái)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，形成健康的心理，學(xué)會(huì)基本的人際交往方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)形式豐富，包括參觀、游戲、示范、情境模擬等等，這些形式便于學(xué)生模仿、感受和嘗試。  家長(zhǎng)應(yīng)持3種態(tài)度 　　孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的每件事情都可能是他成長(zhǎng)的契機(jī)。因此，面對(duì)幼小銜接中的種種問(wèn)題，家長(zhǎng)雖然要予以重視，但也不要過(guò)分焦慮。您應(yīng)該做到:1、激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望 在關(guān)心孩子入學(xué)準(zhǔn)備是否充分的同時(shí)，您也應(yīng)關(guān)注一下自己的言語(yǔ)與態(tài)度。千萬(wàn)不要用嚇唬的話來(lái)嚇孩子。而應(yīng)說(shuō)一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了”、“你越來(lái)越像個(gè)小學(xué)生了”、“我們家要有個(gè)小學(xué)生了”......這樣，孩子會(huì)覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很值得自豪。2、全面關(guān)注孩子的發(fā)展 一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這三個(gè)方面的情況往往影響孩子入學(xué)后的適應(yīng)情況。家長(zhǎng)需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，如:讓孩子自己起床、吃飯、收拾房間、整理物品，學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。3、面對(duì)問(wèn)題時(shí)積極與孩子溝通  當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，您應(yīng)耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，仔細(xì)觀察他的行為，并給予積極的暗示，如：“你真有毅力呀”、“你做得不錯(cuò)，但如果......你還可以做得更好”。 總之，家長(zhǎng)要和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，但不要包辦，也要盡量避免消極的暗示，如：“你為什么每件事情都做不好呢”、“你真是不爭(zhēng)氣”。 每一個(gè)孩子都在以他獨(dú)特的方式進(jìn)步著，在幼小銜接這一特殊的發(fā)展階段，孩子更需要家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，請(qǐng)幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程吧。 家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題 　　在幼小銜接時(shí)期，家長(zhǎng)往往特別關(guān)注孩子知識(shí)的積累，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、交往能力及獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。 您可以通過(guò)觀察、談話等方法全面了解孩子在心理、情感、自理生活等方面的發(fā)展水平。以下這些方面，可以幫助您分析、了解孩子的情況:孩子是否對(duì)入小學(xué)充滿期待與向往?孩子是否能與周圍同伴友好相處?孩子離開(kāi)家人，進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會(huì)沮喪?孩子是否能自然地與家人以外的人交往?孩子對(duì)閱讀是否感興趣?在閱讀一遍故事后是否能回答相關(guān)的問(wèn)題?孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具、整理書(shū)包等事情?孩子是否會(huì)照顧自己，如:主動(dòng)飲水、根據(jù)冷熱穿脫衣服、獨(dú)自按時(shí)睡眠?孩子是否會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)單的口信?孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品?孩子是否能同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)?孩子是否能說(shuō)出自己的家庭地址和家人的姓名、電話號(hào)碼?孩子是否會(huì)承認(rèn)自己不懂，而主動(dòng)請(qǐng)求幫助?......  請(qǐng)考慮以上這些問(wèn)題，看看您的孩子做得怎么樣了，從而有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備的培養(yǎng)和教育。 請(qǐng)記住，絕不要期望所有孩子在進(jìn)入小學(xué)之前能完全達(dá)到上述要求。 家長(zhǎng)應(yīng)做四個(gè)方面的心理準(zhǔn)備 　　需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，除了孩子，還有您——孩子的家長(zhǎng)。為了在這個(gè)時(shí)期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅(jiān)實(shí)后盾，您需要和孩子一起完成自我角色的轉(zhuǎn)變。以下，是我們給您的一些建議:1、清楚認(rèn)識(shí)自己的角色轉(zhuǎn)變。 告訴自己即將成為一名小學(xué)生的父(母)親了，并積極獲得與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，如:主動(dòng)向周圍家有小學(xué)生的親友詢問(wèn)和請(qǐng)教，了解他們作為小學(xué)生父(母)親的心理感受和各類教育問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)等。2、盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間。 孩子要入小學(xué)了，每天的作息要有序、有規(guī)律，如:用餐、學(xué)習(xí)、休息都應(yīng)安排在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間。為此，您可以和孩子一起制定新的家庭作息時(shí)間表，在原來(lái)的作息時(shí)間中增加和孩子共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。最重要的是，您要帶頭按新的作息時(shí)間生活，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。3、理智看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。 進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，您應(yīng)鎮(zhèn)定而理智地分析情況和原因，找有經(jīng)驗(yàn)的朋友或老師商榷。千萬(wàn)不要讓孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的壓力。您應(yīng)成為孩子的知音和朋友，和他一起面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種困難。4、清楚了解每個(gè)孩子都是不同的。  客觀分析自己孩子的特點(diǎn)，即自己的孩子在個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有什么特點(diǎn)，有什么長(zhǎng)處和短處。您還應(yīng)對(duì)孩子入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，并分析自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合孩子的情況，幫助他揚(yáng)長(zhǎng)避短，做有針對(duì)性的調(diào)整和補(bǔ)救。 家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校實(shí)施學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期 　　您可以通過(guò)各種渠道了解更多教育子女的方法，并身體力行地嘗試著做一做。 您也可以全方位地了解孩子學(xué)習(xí)的新環(huán)境，用贊賞和鼓勵(lì)的口吻，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的美好憧憬，讓孩子擁有“我上小學(xué)，我快樂(lè)”的良好心態(tài)。 與老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)可以向老師介紹自己孩子的有關(guān)情況，如:孩子的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、性格品行；也可以讓孩子作自我介紹，這樣老師可以盡快掌握孩子的各方面情況，孩子也能與老師盡快熟悉起來(lái)，消除陌生感。 孩子入學(xué)后，您應(yīng)每天抽些時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，包括孩子在學(xué)校的見(jiàn)聞，在學(xué)習(xí)上是否遇到困難，在學(xué)校是否快樂(lè)等等，并盡可能給孩子提供心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)。 您還應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自理能力，使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生這一角色。您還應(yīng)配合學(xué)校，做好孩子每日學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)反饋，讓孩子在家庭和學(xué)校的共同努力下，早日適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。如果學(xué)校展示活動(dòng)，希望您能積極參加。 當(dāng)您看到孩子日漸取得的的進(jìn)步，一定會(huì)非常開(kāi)心，并從中體驗(yàn)到孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)!