《幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)淺探》樸拙隨記選編

王中陽

人定湖畔：十里蒹葭蟬聲遠(yuǎn) 老少憑欄賞清秋 　　我的二外孫女楊懌諳今年剛過四歲生日，她從三歲開始就本能地用筆寫寫畫畫，還認(rèn)真地告訴家人，自己畫的是什么。雖然那些雜亂無章的線條和五顏六色的塊面毫無規(guī)律可言，但看到她興高采烈的介紹，似乎能感到孩子內(nèi)心的真實想法和強(qiáng)烈成就感。 爸爸媽媽當(dāng)然不會放過自己孩子身上一絲一毫的潛質(zhì)閃光點。于是乎，各種各樣的彩筆，兒童畫冊滿足供給。等到今年幼兒園暑假期間，又給她報了個暑期幼兒美術(shù)班，在西城《云藏畫院》孫慧霞老師指導(dǎo)下，開始了正規(guī)的美術(shù)啟蒙教育。 或許，這正是開啟咱們這位未來美術(shù)家進(jìn)入藝術(shù)殿堂的大門，就此踏上了藝術(shù)之路的萬里征程。 小諳作品：魚（折疊畫之一）指導(dǎo)教師：孫慧霞 　　短短的十來天時間，小諳被激發(fā)出更大的畫畫興趣。每天興高采烈地去上課，回家后，不是在趴在桌子上畫畫，就是在墻上畫板上涂鴉。創(chuàng)作的作品一張又一張，題材十分廣闊，內(nèi)容也很新奇古怪。 孩子的作畫激情，極大地喚起我這個七十多歲畫畫愛好者的好奇和興趣。經(jīng)過一段時間的觀察和思考，不由自主地產(chǎn)生出想談?wù)動變好佬g(shù)學(xué)習(xí)的感想和看法。 現(xiàn)將一些凌亂想法整理成《美篇》隨記，特與老同學(xué)、老戰(zhàn)友、興趣愛好同道分享，或能豐富微聊談資，博親們閑時飯后茶余一笑。 調(diào)色圖：探索五顏六色的秘密 　　孩子喜歡畫畫，不一定是專屬于某些孩子與生俱來的先天稟賦使然，而是每一個健康孩子所共有的生理美感本能要求，是所有孩子在成長過程中必然經(jīng)歷的一個心理成長形式。 視覺感官隨著身體發(fā)育成長使兒童形成有意識的審美體驗需求，進(jìn)而更加充分全面的感性活動是逐步喚起兒童審美體驗的重要途徑，同時也喚起兒童對自我價值認(rèn)識和肯定。 通過不斷地參與對事物直接體驗的藝術(shù)活動，可以加速觸發(fā)孩童情感、態(tài)度、價值觀的體驗并以此達(dá)到啟迪孩子的心智，培養(yǎng)個性，提升生命質(zhì)量的目的。一步一步的走過來，慢慢充實起自己內(nèi)心對物質(zhì)外界的理解，形成藝術(shù)審美的懵懂欲望和需求。 小諳作品：魚（折疊畫之二） 　　兒童畫最大的的特點是天真幼稚，自由浪漫。否則，就不會看到童心的可愛。所以，片面追求畫“畫得像”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不適于兒童學(xué)畫，尤其是幼兒學(xué)畫。鼓勵兒童隨心所欲地畫，才會突顯兒童畫美的真實本質(zhì)。　　對兒童畫的審美要從多角度、多層次觀察欣賞。完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；清晰是一種美，朦朧也是一種美；整齊是一種美，凌亂也是一種美。只有這樣，我們才可以看到兒童畫的可愛之處。 羅丹有句名言說的好，“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝v的就是這個意思。 作畫圖：一枝霜葉出幽處雙蝶飛飛戲晚風(fēng) 　　小諳從兩歲多就搶姐姐的彩筆，在紙上涂鴉。稍加注意，發(fā)現(xiàn)她最喜歡的顏色是粉色。后來，能看畫冊聽故事，每看到穿粉色衣服的小女孩，就顯出興奮的狀態(tài)。漸漸地能用語言表達(dá)主觀態(tài)度時，非常明確表示，自己最喜歡粉色。于是，玩具、衣服、生活用具都挑粉色的。 這就是小孩子審美天性的正常成長和表露，由此而推理，美術(shù)無疑是一種發(fā)現(xiàn)、啟蒙、激發(fā)人類審美天性的最好藝術(shù)形式之一。而美術(shù)課與各類學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，也愈來愈被人們所認(rèn)可。其與音樂、舞蹈、體能運動等科目自然成為孩子們參與早教首選的科目之一。 小諳作品：快樂的周末（企鵝一家系列畫） 　　兒童畫面上的每一根線條、形狀、形態(tài)和色彩都傳遞了幼兒的思想和情感。盡管畫面上事物之間的時空關(guān)系不準(zhǔn)確，也不一定符合客觀情理中的真實情況，繪畫的技巧可能不熟練，甚至很笨拙，然而，畫面中卻往往充滿了幼兒獨具的想象和創(chuàng)造力。 如果一幅兒童畫缺少稚趣，不能反映“童心”，只是一味的追求真實，即使畫面上的形象規(guī)范，構(gòu)圖合理，具備一定的繪畫技能技巧，但是，這樣的畫也稱不上是好的兒童畫。 作畫圖：作畫真能為世重一池硯水粉太平 　　不難想象，兒童畫共同的特點可以大致歸納如下： 一是稚氣美。兒童受心理發(fā)育影響，往往以自我為中心看待周圍事物，充滿與真實不同的趣味和想象。 二是拙樸美。由于繪畫技能還不夠成熟練，他們下意識中表現(xiàn)線條的頓拙、不流暢，形象的樸素純真，恰恰能反映出事物的本真面目。 三是神韻美。兒童容易觸發(fā)敏銳的神經(jīng)，能抓住對象特征進(jìn)行自然、本能地夸張表現(xiàn)，形成獨特的視覺神韻。 最后是簡潔美。兒童畫比較明確、簡約，直奔主題，不注重細(xì)節(jié)描畫，給人以感到簡單明快的美感。 小諳作品：擁抱陽光雨露 　　有一次，小諳畫了一個小人有五條胳膊。大家觀賞時問：“怎么這個人這么多胳膊？”小諳認(rèn)真地說：“這是哪吒三太子，他不是三頭六臂嗎？”姥爺逗她說：“你這可是五條胳膊呀！”小諳想了想，回答說：“那條胳膊在背后，等他轉(zhuǎn)過來，才能看到。所以，我是沒法畫出來?！?lt;/p> 看著她那種認(rèn)真的童稚面容和基本符合邏輯的“辯解”，家人們都情不自禁地哈哈大笑，因之而營造的歡樂氣氛頓時渲染起來，每個人都感到了非常開心的歡快愉悅。 我由此而臆想，難道畫畫還能產(chǎn)生出這樣的奇妙作用嗎？這可是滿滿的正能量呀！ 作畫圖：少小心中有世界自研朱墨作春山 　　鼓勵推動孩子的美術(shù)教育，家長的作用非常大。 首先是在日常生活中的時時處處有意識地激發(fā)和激勵孩子畫畫的興趣是重中之重。其次，為孩子營造方便畫畫的環(huán)境和氛圍。再次，肯定認(rèn)可和合適的鼓勵，是孩子畫畫必不可缺失的條件。最后是選擇正規(guī)的且有水平的教育機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師，這是提高孩子畫畫水平最重要的必要途徑。 凱爾希納說過：“我們繪畫是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過心靈的意志創(chuàng)造出來的才是美的?！?lt;/p> 愿美術(shù)教育的現(xiàn)實意義為更多的人群所接受；愿對每一個孩子的美術(shù)教育都有所得；愿美術(shù)成為每一個人生活中必備的知識和技能，為社會發(fā)展提供更加實用的藝術(shù)支持和作用。 作畫圖：實物寫生繪新圖同趣忘年隔輩人 樸拙氏自評曰： 世上事雖有難易，但因人而異。美術(shù)作為一門既具象有抽象而且表現(xiàn)主觀意識的藝術(shù)形式，受個人的先天稟賦影響很大。但作為一種審美意識天性確實人人都是與生俱來的。所以那種因認(rèn)為某某孩子“不是畫畫的料”而放棄美術(shù)教育，無疑是不合適的。 其實，無論做什么事情，先天稟賦與學(xué)習(xí)的客觀條件，二者缺一不可。教育的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)受教育者的先天稟賦并為之創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。 換句話說，學(xué)習(xí)美術(shù)后能成為專業(yè)美術(shù)家的畢竟是極少數(shù)。而為生活所用，關(guān)聯(lián)應(yīng)用到各種學(xué)科領(lǐng)域，提升每個人自身的審美層次進(jìn)而提高生活質(zhì)量，這才是美術(shù)教育的根本目的，也是我們對美術(shù)認(rèn)知的最好詮釋。 樸拙隸書：燕子不歸春事晚一汀煙雨杏花寒