<p class="ql-block"> 我的主題 ，我的教學(xué)改進(jìn)設(shè)想</p><p class="ql-block"> 大安市第四中學(xué)校 王宇婷</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期我們八年級數(shù)學(xué)研修組主題為：關(guān)于培養(yǎng)初二學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究</p><p class="ql-block"> 我本學(xué)期的個人研修主題為：關(guān)于提高學(xué)生語言表達(dá)能力的研究</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一、理論依據(jù)</p><p class="ql-block"> 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生要“能清晰有條理地表達(dá)自己的思考過程。做到言之有理，落筆有據(jù)，在與他人交流的過程中能運用數(shù)學(xué)語言有邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑?！边@就需要我們要大力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力往往被順理成章地認(rèn)為是語文教師的責(zé)任，其實不然。數(shù)學(xué)語言是反映數(shù)學(xué)特點的學(xué)科，具有科學(xué)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)完整等特點。數(shù)學(xué)課也要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生對數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力掌握得如何，將直接影響其后繼學(xué)習(xí)及思維能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力呢？在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，同樣是“說”，有的學(xué)生說得準(zhǔn)確、簡練、條理清楚；有的學(xué)生卻顯得語無倫次，無法正確地表達(dá)自己的觀點。通過學(xué)習(xí)《提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究》《數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性》《探究培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效策略和方法》等文章，我了解到：“想得清的人才會說得清，說得清的人必定想得清”。語言是思維的物質(zhì)外殼，人們思維的結(jié)果，認(rèn)識活動的成就都是通過語言表達(dá)出來的?？梢哉f數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)即是對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。我們數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說的訓(xùn)練”看成是一項重要的教學(xué)任務(wù)認(rèn)真地完成，要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并盡量多地重視學(xué)生說的質(zhì)量，使之與學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析解決問題、提高數(shù)學(xué)能力相輔相成。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 二、改進(jìn)設(shè)想</p><p class="ql-block"> 本次探索，我預(yù)計解決的問題是：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“愿說”。</p><p class="ql-block">改進(jìn)思路：</p><p class="ql-block"> 沉悶的課堂有時不僅僅是因為學(xué)生不會表達(dá)，而是由于我不能很好的駕馭課堂，導(dǎo)致學(xué)生不愿意去積極的配合我來實施教學(xué)計劃。要讓學(xué)生“愿說”，我就必須充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，同時努力提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生“愿說”。預(yù)計在《多邊形的內(nèi)角和》這節(jié)課上，努力去創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，充分利用希沃白板畫圖、書寫、設(shè)計游戲的輔助功能，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使他們有話可說。</p><p class="ql-block">改進(jìn)設(shè)計：</p><p class="ql-block"> 1.由同學(xué)們所熟知的三角形、正方形、長方形的內(nèi)角和引入本節(jié)課，進(jìn)而生成問題，指導(dǎo)同學(xué)們小組合作，討論——交流——探究一般四邊形內(nèi)角和的方法，并分別由各組同學(xué)來黑板前畫圖展示各小組所探究出來的方法，以此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“愿說”。</p><p class="ql-block"> 2.改變以往“我講你聽”的“不信任模式”，變成“你講我聽”的“展示模式”，改變我班部分學(xué)生不愛發(fā)言的現(xiàn)狀。本次探索為了鼓勵學(xué)生“愿說”，我也在授課環(huán)節(jié)借助于希沃白板設(shè)置一些對對碰游戲，最大限度地將課堂交由學(xué)生手里，讓他們在一邊解決問題的同時一邊嘗試解說。我也用“試試看你能行”“真棒”“真聰明”等鼓勵的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極發(fā)言的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服害羞、膽小的心理因素，使學(xué)生愿意發(fā)言。這樣通過找出學(xué)生閃光點，對一點點的進(jìn)步都給予充分肯定的方式，讓學(xué)生得到成功的體驗，對說話也會越來越感興趣了。</p><p class="ql-block"> 3.在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我還設(shè)計了一些具有梯度性的問題，例如“一題多解”引導(dǎo)學(xué)生樹立由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維方式；“一題多練”的梯度設(shè)計，由利用常規(guī)的內(nèi)角和求邊數(shù)到思維有些跳躍但計算簡便的外角和求邊數(shù)，給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，這樣盡可能讓班級里不同層次的學(xué)生們都有自己想說、愿意回答的問題，再通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響，讓學(xué)生說完整的話、說規(guī)范的話。</p>