求真務(wù)實(shí)教研開啟教學(xué)新篇——大靖第三小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

水墨丹青

引言 　　傾聽，是一種能力，更是一種態(tài)度。傾聽老師的課堂，我們知曉了陶行知的“不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”；傾聽學(xué)生的內(nèi)心，我們讀懂了葉瀾的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”；傾聽老師們的點(diǎn)評，我們領(lǐng)會(huì)了荀子的“學(xué)無止境”。正因?yàn)閮A聽，我們才有資本去思考自己學(xué)到了什么，在“雙減”政策下，數(shù)學(xué)教學(xué)又要做出哪些改變！ 　　2022年9月22日，大靖第三小學(xué)第二次集中教研活動(dòng)如期開展。馬愛龍老師執(zhí)教人教版五年級《分段計(jì)費(fèi)問題》。她從生活實(shí)際中出發(fā)，以乘出租車付費(fèi)的問題為切入點(diǎn)，循循善誘，讓學(xué)生在真情境真問題去探究并解決問題。 　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得分析問題和解決問題的基本方法，進(jìn)一步體會(huì)并掌握數(shù)學(xué)模型思想，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的發(fā)展，同時(shí)體驗(yàn)解題方法的多樣化。 　　本節(jié)教學(xué)中把“閱讀與理解”、“分析與解答”、“回顧與反思”作為解決所有問題的具體策略，循序漸進(jìn)給予強(qiáng)化理解。閱讀理解環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生圈出關(guān)鍵信息，找出已知條件和要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣；分析解答環(huán)節(jié)，借助線段圖理解題意、理清思路，再分步分進(jìn)行計(jì)算，規(guī)范答題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；“回顧與反思”環(huán)節(jié)教師充分關(guān)注學(xué)生回顧與反思能力的陪養(yǎng)。 　　課后數(shù)學(xué)組老師們趁熱打鐵，展開了交流研討。從教師基本功到學(xué)生參與度，從教學(xué)理念到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從教師專業(yè)素養(yǎng)到學(xué)法教法，展開真誠精辟的點(diǎn)評和有針對性的意見、建議，既肯定本節(jié)課師的閃光點(diǎn)，又指出存在的問題，提出改進(jìn)意見，教研態(tài)度真誠，氣氛熱烈。 通過聽課活動(dòng)，我們能及時(shí)掌握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中突出亮點(diǎn)、存在的困惑和普遍問題，促進(jìn)教師常態(tài)課質(zhì)量的提升。 　　劉校長對本節(jié)課給與了充分肯定，指出突出亮點(diǎn)——導(dǎo)入簡潔明快，直奔主題，在最好的時(shí)間做了最重要的事，體現(xiàn)教學(xué)的有效性；引導(dǎo)耐心細(xì)致，緊抓重難點(diǎn)循循善誘，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性；練習(xí)時(shí)面向全體，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)教師良好修養(yǎng)。 　　同時(shí)，劉校也向大家提出建議和希望：要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，打造真實(shí)高效的課堂，精心打造每一堂課，向四十分鐘要質(zhì)量，落實(shí)雙減政策，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效教學(xué)目標(biāo)。 　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。他山之石，可以攻玉，看同行的課，無論優(yōu)點(diǎn)還是不足，對自己而言都是難得的寶貴財(cái)富。取人之長，補(bǔ)己之短，同行的優(yōu)點(diǎn)要虛心學(xué)習(xí)，不足之處亦反省自我，有則改之，無則加勉。觀課評課，目的只有一個(gè)，在學(xué)習(xí)交流中共同進(jìn)步，把未來的每一堂課上得更好。 美篇制作：呂開妹美篇審核：劉培鋒