<p class="ql-block"> 教學(xué)好似登山，不在一朝一夕。為了更好地開(kāi)展作文教學(xué)，9月28日早，市學(xué)科帶頭人王蕊娜工作坊進(jìn)行了“坊探作文之奧秘，尋作文之幽徑”作文研討活動(dòng)。本次授課教師為工作坊成員王潔教師，工作坊全體成員參與了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">精心授課，精彩紛呈。</b></p><p class="ql-block"> 課堂伊始，王潔老師從音樂(lè)家、畫(huà)家、攝影師以及普通人記錄生活的方式引入到本堂主題，接著創(chuàng)設(shè)情境從寫(xiě)日記的好處、日記的內(nèi)容、寫(xiě)好日記的要領(lǐng)等方面去指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。最后，孩子們?cè)谕趵蠋熡行е笇?dǎo)下不僅有所想，還能輕松做到“我手寫(xiě)我心”。課堂上，同學(xué)們低頭寫(xiě)作的樣子，是對(duì)本節(jié)課教學(xué)的最好肯定！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)學(xué)生，聆聽(tīng)她們的心聲。同學(xué)們也在分享表達(dá)中，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。王老師在課堂中不僅善于傾聽(tīng)，也樂(lè)于走到學(xué)生中去。在一次又一次的彎腰中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更能有針對(duì)性的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，精致育人。</b></p><p class="ql-block"> 課后，工作坊全體成員都參與了評(píng)課研討活動(dòng)。評(píng)課中，大家集思廣益，暢所欲言，氣氛熱烈。最后工作坊負(fù)責(zé)人王蕊娜老師針對(duì)本節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)，她提出三個(gè)問(wèn)題：“作文教學(xué)在哪兒？”“到哪里去？”“怎么去？”引起了老師們的思考！ </p><p class="ql-block"> “在哪里？”“到哪里去”提醒老師們應(yīng)該關(guān)注學(xué)情，關(guān)注孩子們的年齡特征，關(guān)注教材的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注橫向縱向的比較，不可拔高或者降低要求。</p><p class="ql-block"> “怎么去？”這個(gè)問(wèn)題涉及到教學(xué)的策略問(wèn)題。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，既是出發(fā)的，又是歸宿點(diǎn)。如何搭支架，幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要老師們關(guān)注單元語(yǔ)文要素，單元整體教學(xué)，“三位一體”教學(xué)方法，即精讀課文教方法，略讀課文用方法，課外閱讀練方法，作文教學(xué)更是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最高境界。</p> <p class="ql-block"> “不積跬步無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海”，孩子們的寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)自于生活素材的日積月累，而寫(xiě)作的技巧需要一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)。相信有這樣一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課堂，有帶頭人精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，有大家細(xì)心的專研，同學(xué)們定能妙筆生花！</p>