<p class="ql-block ql-indent-1">在美麗的金秋時節(jié)，我們工作站的成員們有幸參加了四川省胡玉蘭名師工作室“自導式教學”研修活動。一天的培訓干貨滿滿，著實就是一場頭腦風暴，學習內容豐富、系統(tǒng)，既有理論的高度，又極具實操性，真是受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、感恩遇見，攜手共進</p><p class="ql-block ql-indent-1">成都市教育科學研究院教師發(fā)展所所長黃靜梅的講話深深的觸動了我，字字擊中我的內心：全省80多萬中小學教師，能成為胡老師工作室的核心成員，能和工作站的小伙伴們共同成長，何其有幸！過去的每一次選擇成就了今天的自己。過去鑄就現(xiàn)在，現(xiàn)在必定鑄就未來！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“我選擇如何在工作室的過程中去實現(xiàn)成長？我參加工作室以后該用什么樣的心態(tài)和行為來成就未來的自己？”是我們工作室成員時時要提醒自己去思考的內容。工作室成員既是一種榮譽，更是機遇和挑戰(zhàn)，需要更多的付出和努力。我想加入工作室更多的是讓自己成為一個心智成熟的人。作為教師，我們最大的使命就是要促進孩子生命的成長，我們作為教師最大的使命也是要促進自己生命的成長。利用工作室給我們提供的平臺和契機，提升自己的學術涵養(yǎng)、專業(yè)底蘊，人格魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“加入工作室之后怎么辦？”堅持不懈！不僅是寫在紙上，而應該成為我們內化到行動上的實踐。一個人做事情的動力，歸納成三種：本能、情感的動力、理性的力量。最好調控的就是情感，讓我們愛上工作室，愛上教師這個職業(yè)，愛上你的崗位，愛上你的學生。自驅成長，團隊賦能，舍得去付出，舍得去做，活路干了活路在，哪怕你干了一件蠢事，也會成為你未來某一時刻散發(fā)光芒的很重要的一線生機。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、自導賦能助提升，協(xié)同發(fā)展共成長</p><p class="ql-block ql-indent-1">原省教科院院長、中小學自導式教學結構改革實驗領銜人劉濤作了專題講座。劉院長從新時代教育改革的新背景出發(fā)，剖析了當前課堂教學改革中的主要范式和典型經驗，介紹了推進自導式教學改革的歷程，詳細解讀了自導式教學的理論基礎、核心主張和教學流程建議。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">在接下來的兩節(jié)“自導式教學”的示范課中，我深切的體會到了：一是課前的預習指導是“師傅領進門，修行靠個人”，這是學生獨立自學環(huán)節(jié)；二是課中的預學檢測是“擒賊先擒王”，這是學生協(xié)作自學環(huán)節(jié)；三是課中的鞏固訓練是“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是學生應用自學環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">省名師工作室領銜人胡玉蘭老師指出：自導式教學，起點是學生的自學，歸宿是學生自學能力的培養(yǎng)。我們的教學，不僅要關注知識的邏輯，更要關注學生學習的邏輯，把學生的需要放在首位，注意最大程度地激發(fā)他們學習的能動性，關注學生的交流和表達，提供多場景對話的可能，站在兒童的視角來讀懂他們。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在課改的今天，無論是“分享式教學”、“社會化學習”、“自導式教學”“項目式學習”，都有一個共通點：起點是自學，終點是自學能力的提升，最終都指向學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。開展課堂教學改革，就如同一次馬拉松長跑，比的不是誰起跑快，而比的是看誰能堅持到最后，誰的耐力最好。最美的風景，不在終點，而在路上。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">人生之旅，時光短暫，最多不過百年，長度有限，但寬度可增，遇見更多志同道合的人，一同做有意義的事，也是一種快哉！</p>