今天下午，我有幸聽了吉林教育學(xué)院唐得喜主任為我們做的“基于學(xué)科大概念下的單元整體教學(xué)”的專題講座，唐主任方法新穎，獨具特色，使我們重慶“小語”教學(xué)一線的教師受益匪淺，更使我眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會。 “基于學(xué)科大概念下的單元整體教學(xué)”的專題講座將教學(xué)中教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等的最大優(yōu)化的組合，提高教學(xué)效率，避免知識講解的無效重復(fù)。最主要的是，節(jié)省了時間，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基早就指出：“當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過程的最優(yōu)化，就是指所選的教學(xué)教育過程的方法，可以使師生耗費最少的必要時間和精力，而收到最佳效果。這也恰恰契合當(dāng)今教育理念，讓”減負(fù)提質(zhì)“落實于課堂。<div><br></div> 葉圣陶先生所說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！倍浦魅蔚闹v座“基于學(xué)科大概念下的單元整體教學(xué)”告知我們，在了解單元教學(xué)目標(biāo)后，以精讀課文為主線，把聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到以讀帶寫，以寫促讀，讀中所說，以讀帶知的良好效果，有效避免教學(xué)的孤立性和思維的單一性，這種思維發(fā)散訓(xùn)練不僅活躍和提高了學(xué)生的思維能力，也使其更好地認(rèn)知了閱讀對象，使學(xué)生由過去的“學(xué)好一篇”過渡到“學(xué)會這一類”。這樣的高屋建瓴，不僅體現(xiàn)了語文新課標(biāo)理念、符合新教材編寫意圖，而且省時高效，真正發(fā)揮單元整體教學(xué)對實際教學(xué)的指導(dǎo)作用，對優(yōu)化閱讀教學(xué)過程、改革語文教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高全堂教學(xué)效率有重要作用。 通過此次學(xué)習(xí)“基于學(xué)科大概念下的單元整體教學(xué)”的專題講座，我明白了大概念、單元整體教學(xué)、嵌入式評價等一些新的教學(xué)理念，唐主任的課例分享，我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價值。<div> 今日的學(xué)習(xí)，讓我堅信：雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)的實踐中不斷提升。即使”新課改“的路程還很漫長，我們也會滿懷對教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽！</div>