《為了自由呼吸的教育》文章摘錄

齊齊哈爾市第二十一中學校

于景春推薦語錄：學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈。就看我們給他們提供什么樣的空間。 　　曲明推薦語錄：學生的成長固然需要老師的引領，但歸根結底是學生自己在成長，我們永遠無法代替他們成長。 　　鄭賀新推薦語錄：如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒開始，實質上就已經結束了。 　　張海濤推薦語錄：哪里閃光就從哪里打造。內在的動力決定著人成長的速度。 　　蒼然推薦語錄：班主任是一個班的主管，是領導者，學生是被管理者，是從屬；輔導員，只是做輔導工作的一員，少了領導的意味，多了學生的自主。自由當一個班的班級事務決定權從老師手上轉到學生手上，班級進入學生自主管理狀態(tài)之后，這樣的班主任才有資格成為輔導員。 　　郭明霞推薦語錄：每一個孩子都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，也就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子得救精神生命能夠自由呼吸。 　　柏彥坤推薦語錄：著名管理思想家瑪麗.福萊特說：“最成功的領導者是能夠看到尚未實現(xiàn)的前景的人。”你看到了，然后你再把它“推銷”給你的部屬，那么你距離成功就更近了一步。難怪鮑勃.加爾文說：“我認為領導者的最終工作就是傳播希望。” 　　薛喜玲推薦語錄：欣賞學生，欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果，這成了我每天的享受。 　　王欣燕推薦語錄：人生是由無數(shù)“第一次”組成的。在學校生活中，我們應盡可能多的給學生提供“第一次”體驗，盡可能的讓學生主動尋求“第一次”體驗，這樣的經歷會影響學生一生，這樣成長起來的學生可以更好地適應未來的時代和光怪陸離的社會。不要把這些都留到學生踏上社會之后。那樣就意味著我們的教育使命沒有很好地完成。 　　張戒傲推薦語錄：過去，我們用來衡量學生的尺子只有一把，那就是學習成績。在這唯一的衡量標尺下，大部分學生成了失敗者。教育是農業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標準化，而農業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學會用生態(tài)的、多元的觀點來看我們的孩子。 　　李宏偉推薦語錄：骨干教師應具備師德修養(yǎng)較高，品德言行受到大多數(shù)人學生好評的素養(yǎng)。 　　支佳推薦語錄：尊重選擇，恰恰是選擇者萌發(fā)出強烈的內在責任感，使其真正清楚學習是他自己的事情。這樣他才有可能不斷的反省自我，修正自我，完善自我。 　　李玉寶推薦語錄：教育的本質是解放人，包括人的智力和心靈。 　　魏玲推薦語錄：當我第一次翻開這本《給教師的建議》時，我真的感到眼前一亮。蘇霍姆林斯基像一位長者，與我們促膝而談，娓娓敘來，你絲毫察覺不出一位教育家的居高臨下。他用非常樸素的語言，說了一些我們每天都在經歷的事情，講了許多令我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。那時我感覺猶如置身于霧氣彌漫的原野，找不到路徑，看不清方向，忽然間，云開日出，陽光明媚，我這才驚喜地發(fā)現(xiàn)了雖近在咫尺，而先前我卻視而不見的真實的教育風景…… 　　李怡靜推薦語錄：不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在老師的心目中，不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。 　　王子健推薦語錄：人生是由無數(shù)“第一次”組成的。在學校生活中我們應盡可能多地給學生提供“第一次”體驗，盡可能地讓學生主動尋求“第一次”體驗，這樣的經歷會影響學生一生，這樣成長起來的學生可以更好地適應未來的時代和光怪陸離的社會。不要把這些都留到學生踏上社會之后。那樣就意味著我們的教育使命沒有很好地完成。 　　聶嬌推薦語錄：過去我們太偏重于給學生挫折、給學生失敗了。對一個成長中的學生來說，失敗固然是成功之母，可失敗多了，就成了成功的“后娘”。所以我們更加堅信，成功更是成功之母。 　　孫浩然推薦語錄：記住你的管教的目的應該是養(yǎng)成一個能夠自制的人，而不是一個要讓別人來管理的人。