<p class="ql-block"> 冬令拂秋至，教研喚靈思！</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，左右為師。為不斷激發(fā)寧小教師緊跟新課標(biāo)改革浪潮，緊緊把握新課改時(shí)代脈搏，堅(jiān)持秉承“以研促教”、“以教促學(xué)”理念，提高教師業(yè)務(wù)水平，夯實(shí)教師駕馭課堂的基本功。針對(duì)我校教師寫字和習(xí)作教學(xué)中存在的困惑，在徐校長的部署下，在王玉萍副校長的精心籌劃下，我校開展了寫字教學(xué)和習(xí)作教學(xué)校本研修活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 漢字之美，美在精髓，美在風(fēng)骨。</p><p class="ql-block"> 漢字學(xué)習(xí)，始于校園，始于少年。</p><p class="ql-block"> 本次寫字教研活動(dòng)，我校采取分學(xué)段研磨的形式。接到教研任務(wù)后，各學(xué)年組成員積極響應(yīng)，精誠團(tuán)結(jié)，每一位出課老師都不是孤軍奮戰(zhàn)，因此課堂教學(xué)精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> “紅梅”課堂散芬芳！根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，紅梅老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。用“拾落葉” “摘蘋果”的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生充分認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上開展寫字教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 少年若天性，習(xí)慣成自然。教學(xué)寫字時(shí)，紅梅老師用“榜樣引領(lǐng)法”使學(xué)生明確寫字的姿勢，“三個(gè)一”的要求貫穿始終。指導(dǎo)書寫時(shí)，紅梅老師依托田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”字每一筆在田字格中的位置，然后刪繁就簡用“1—2—3—4”代替了“起筆—運(yùn)筆—頓筆—收筆”。學(xué)生全神貫注觀察，側(cè)耳傾聽，小手躍躍欲試。描紅、練寫、展示、評(píng)價(jià)井然有序進(jìn)行。紅梅老師趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察“了”與“子” “人”和“大”的不同之處，學(xué)生茅塞頓開。教師的指導(dǎo)恰到好處，學(xué)生寫的津津樂道。</p> <p class="ql-block"> 慶睿課堂見成長！慶睿老師首次亮相教研舞臺(tái)令人眼前一亮。整節(jié)課的節(jié)奏把握地游刃有余。從環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，到聲情并茂的課堂講授，我們能感受到年輕教師的上進(jìn)與勤勉。</p><p class="ql-block"> 寫字沒有巧，筆畫安排好。慶睿老師采取歸類寫字教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生觀察“基本筆畫—偏旁部首—間架結(jié)構(gòu)—找字的主筆和關(guān)鍵點(diǎn)”；接著深入淺出地講解剖析一筆一畫地書寫示范；結(jié)合典型漢字進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)解讀每個(gè)漢字主筆的書寫要領(lǐng)；注重書寫習(xí)慣和書寫衛(wèi)生的強(qiáng)調(diào)。教給學(xué)生方法，做到半扶半放，關(guān)注全體學(xué)生。學(xué)生們在老師細(xì)心地指導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)規(guī)范的漢字躍然紙上。</p> <p class="ql-block"> “聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。李志超老師執(zhí)教的五年級(jí)寫字課，令人耳目一新?？v觀全課，那收放自如地課堂駕馭能力；那銜接自然的過渡語；那娓娓道來地書寫引領(lǐng)；那瀟灑大氣的示范展示，不禁讓人嘖嘖稱贊。李老師先從古詩的生字入手，對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句、段、篇地布局訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)了字間距、行距、整潔度……做到了潤字有聲，指導(dǎo)有法。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)個(gè)小書法家們，在橫平豎直、一筆一畫一捺的書寫中，奏成了一曲優(yōu)美的漢字書寫之歌。每一個(gè)自然舒展的漢字背后，都凝結(jié)了孩子們的勤學(xué)苦練。一張張讓人賞心悅目的書寫，是不斷練習(xí)的結(jié)果。規(guī)范書寫，從小抓起，從細(xì)節(jié)抓起，以字煉心、 以心寫字！</p> <p class="ql-block"> 握緊手中筆，書寫好未來！</p> <p class="ql-block"> 領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)谈櫱衣犌宜迹焕蠋焸儠r(shí)而側(cè)耳傾聽，時(shí)而奮筆疾書，如獲至寶地記錄著每一個(gè)精彩的瞬間。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)人可以走的更快，一群人才可以走的更遠(yuǎn)！三節(jié)教研課結(jié)束后，觀課老師們分別進(jìn)行了集中和分組研討。每個(gè)觀課教師都能對(duì)自己的所聽、所見、所學(xué)、所思各抒己見。既有思維的碰撞，又有觀點(diǎn)地達(dá)成。</p><p class="ql-block"> 最后，王校長對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。感謝了三位出課教師的辛勤付出，肯定了老師們教學(xué)設(shè)計(jì)的合理，贊賞了老師們扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。寫字課呈現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，同時(shí)也提出了改進(jìn)意見。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 漢字文化源遠(yuǎn)流長，我們的寫字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)，我們永遠(yuǎn)在路上！</p> <p class="ql-block"> 作文是語文的半壁江山！如何教好作文一直是教師之間歷久彌新的話題。 為踐行統(tǒng)編版教材建構(gòu)“單元整體教學(xué)”的習(xí)作體系，進(jìn)一步探討作文教學(xué)的有效途徑和策略，提高作文教學(xué)的實(shí)效性，研究教學(xué)方法。近日我校開展了習(xí)作教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 瞧！“娜”可不一般！李娜老師執(zhí)教的二年級(jí)看圖寫話“讓畫動(dòng)起來”思路創(chuàng)新、主線明確、妙招引領(lǐng)擲地有聲。游戲“我來說你來做”的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為寫話做好鋪墊。生動(dòng)的課件，吸引學(xué)生的注意力。教師巧用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)寫作小妙招“時(shí)光倒流往前想——五官動(dòng)起來——穿越時(shí)空往后想”給學(xué)生插上了想象的翅膀。學(xué)生慧眼識(shí)圖，侃侃而談，表述清晰。一幅幅動(dòng)態(tài)的畫面，一個(gè)個(gè)有趣的故事躍然于課堂之上。李娜老師恰到好處地拋磚引玉——提供寫話的支架引領(lǐng)，任學(xué)生思緒飛揚(yáng)，筆尖沙沙作響。</p> <p class="ql-block"> 溫潤如“玉”，凌寒之“梅” ！玉梅老師展示的四年級(jí)習(xí)作“我和____過一天”。老成答練的教學(xué)風(fēng)格令人欽佩。張老師精心選取了學(xué)生耳聞能詳?shù)纳裨?、童話人物激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情。然后通過單元主體課文回顧，提取寫作方法，淋漓盡致地發(fā)揮單元語文要素的作用。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋繪制習(xí)作思維導(dǎo)圖，使學(xué)生理清寫作思路。小組合作交流，學(xué)生選材廣泛新穎，研討熱烈。教師循循善誘，學(xué)生妙筆生花。</p> <p class="ql-block"> 樸實(shí)無“華”，名不虛傳！建華老師執(zhí)教的六年級(jí)習(xí)作“圍繞中心意思寫”。“猜字游戲”的方式導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引過來，從字到段的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感知“圍繞中心意思寫”。逆向思維的方式獨(dú)辟蹊徑，讓學(xué)生理解選擇素材要圍繞主題，這個(gè)方法值得借鑒。整節(jié)課脈絡(luò)清晰，老師的層層引導(dǎo)，猶如剝筍衣般自然順暢，水到渠成。學(xué)生話匣打開，圍繞“暖”談自己的經(jīng)歷和感受，以說帶寫，不同層次學(xué)生的習(xí)作能力都得到了鍛煉和提高。思維放飛，文思泉涌！</p> <p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉?！贝舜瘟?xí)作教研活動(dòng)的開展，寧小的老師們悟到習(xí)作教學(xué)之法。一篇篇學(xué)習(xí)感悟，一字字，一句句體現(xiàn)著老師們深耕厚植，深鉆細(xì)研。相信老師們將會(huì)“習(xí)”得百般武藝，傾心化“作”春泥護(hù)花，讓習(xí)作課堂散芬芳。</p> <p class="ql-block"> 一次次的教研，一次次的成長；一次次的努力，一次次的進(jìn)步！本次校本教研活動(dòng)如指路明燈，為我們指明了奮斗的方向，心之所向，行之所達(dá)；行不能至，心向往之。在今后的工作中我們將且行且思且探討，共學(xué)共研共提升。</p> <p class="ql-block">圖片：范丙濤</p><p class="ql-block">文稿：張 英</p><p class="ql-block">策劃：王玉萍</p><p class="ql-block">審核：徐曉飛</p>