<p class="ql-block" style="text-align:center;">課如好茶，香遠(yuǎn)益清；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?細(xì)細(xì)品嘗，沁心芬芳。</p> 共探問思辨 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"> 2022年?11月15日，城關(guān)八小合作體課例研討會(huì)活動(dòng)，在城關(guān)八小成功舉辦。</p><p class="ql-block"> 平羅縣教體局教研室教研員馬冬青老師、城關(guān)八小校長(zhǎng)侯燕及聯(lián)合體教師代表匯聚一堂，靜心賞課，潛心教研，共謀問思辨課堂。整個(gè)教研的氛圍充滿了春天的溫暖，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)……</p> 一、課內(nèi)學(xué)問思 二、? 課外賞辨析 三、課后濃趣行 <p class="ql-block"> 《牛郎織女》這個(gè)民間故事流傳至今，經(jīng)歷了兩千多年的演變，人們一步步在改變，請(qǐng)孩子們回去自己創(chuàng)編故事。</p> 共研新課堂 <p class="ql-block"> 史老師分享了自己的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)理念，反思了課堂實(shí)踐的亮點(diǎn)與不足。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一小陳玲香主任評(píng)課如下：</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 1.緊扣大單元主題教學(xué)，長(zhǎng)文整合授課形式新穎，探討出民間故事的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 2.緊跟學(xué)問思辨行教學(xué)潮流。學(xué)的過程字詞教學(xué)扎實(shí)，問的環(huán)節(jié)有問有答，思的過程探究活動(dòng)設(shè)置十分巧妙合理， 辨的過程拋出為什么出現(xiàn)不同版本的牛郎織女的問題，辨點(diǎn)明確。行的過程是創(chuàng)編故事。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 姚伏小學(xué)秦靜副校長(zhǎng)評(píng)課如下：</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 1.史老師的“厚厚的書，薄薄地讀，長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，短短地教”理念突出。</p><p class="ql-block"> 2.小標(biāo)題敘述故事，歸納總結(jié)方法指導(dǎo)到位。</p><p class="ql-block"> 3.拓展閱讀：不同版本牛郎織女，共同探究中華民間故事的特點(diǎn)，為我們今后長(zhǎng)文教學(xué)引路。</p> <p class="ql-block"> 紅瑞燕寶小學(xué)余國(guó)峰副校長(zhǎng)評(píng)課如下</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點(diǎn)：課堂三個(gè)變革</p><p class="ql-block"> 1.改變語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀，為大單元教學(xué)提供了方法和指導(dǎo)，統(tǒng)整教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 2.不關(guān)注故事情節(jié)，將重點(diǎn)聚焦于詞語(yǔ)、句子、整篇文章漸行漸深。</p><p class="ql-block"> 3.關(guān)注孩子的思維引導(dǎo)，放手讓孩子解決，以大問題帶動(dòng)整堂課。</p><p class="ql-block"> 4.利用探究單，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向。語(yǔ)文不只是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)語(yǔ)文思維的過程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 八小馬秀老師評(píng)課如下：</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點(diǎn)： </p><p class="ql-block"> 學(xué)問思辨行在語(yǔ)文教學(xué)上實(shí)施起來比較難，史老師每一步都深思熟慮，從課件到她的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們都讀出了她背后所下的功夫，新課程開路先鋒做得非常成功。</p> <p class="ql-block"> 八小洪麗華副校長(zhǎng)評(píng)課如下：</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 1.教學(xué)方法直奔目標(biāo)，給故事情節(jié)擬小標(biāo)題，人文主題在課堂中熠熠生輝，為下課堂做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。</p><p class="ql-block"> 2.學(xué)習(xí)有思路，評(píng)價(jià)有方向，學(xué)生的興趣充分的調(diào)動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一小余佳欣教師評(píng)課如下：大單元的“大”不是宏大龐大，二是核心問題的體現(xiàn)，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 建議：</p><p class="ql-block"> 1.圍繞核心問題，聚焦核心問題。</p><p class="ql-block"> 2.思辨的過程中小標(biāo)題照顧了優(yōu)等生，薄弱了后進(jìn)生，建議可以先放圖片引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 3.探究活動(dòng)二應(yīng)該放在第二課時(shí)。</p><p class="ql-block"> 4.課件顯示學(xué)問思辨行。</p> <p class="ql-block"> 八小侯燕校長(zhǎng)評(píng)課如下優(yōu)點(diǎn)：史老師整堂課貫徹落實(shí)學(xué)問思辨行的理念，讓我們大家恍然大悟，猶如撥云見日。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 1.引課運(yùn)用四大民間故事，提取民間故事的概念，是信息的整合過程，導(dǎo)出單元主題：復(fù)述民間故事。</p><p class="ql-block"> 2.古詩(shī)改變學(xué)生的認(rèn)知水平，拓寬孩子的知識(shí)視野，在廣讀中質(zhì)疑，提出核心問題。</p><p class="ql-block"> 3.梳理人物關(guān)系，學(xué)生一一說，教師一一板書，這就是學(xué)生思的過程的認(rèn)知體現(xiàn)，為下文博文廣讀埋下伏筆。 </p><p class="ql-block"> 4.四個(gè)版本的演繹，讓孩子有了對(duì)民間故事概念的思維模型，落實(shí)民間故事特點(diǎn)，口耳相傳，思辨點(diǎn)的清晰透露。</p><p class="ql-block"> 5.建模后反思，自然就有了遷模的過程，讓學(xué)生創(chuàng)編不同的版本，落實(shí)了行，使整堂課完整連貫。</p><p class="ql-block"> 建議：</p><p class="ql-block"> 1.故事情節(jié)梳理處理較快，可以寫在書上，讓孩子們加深印象，體現(xiàn)建模中歸納的運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 2. 整合兩課的板書，指名學(xué)生交流：為什么牛在最上面？梳理人物關(guān)系，感受人物情感，明晰故事脈絡(luò)，為后面的任務(wù)單的完成節(jié)省時(shí)間。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教研員馬冬青老師評(píng)課如下：</p><p class="ql-block"> 智慧思辨的核心是大概念、大單元、大任務(wù)。老師要有新理念，課堂要有所改革，從教師的教學(xué)理念、行為上改變，帶動(dòng)課堂的變革，帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。課堂要有創(chuàng)新，但依舊要依據(jù)課標(biāo)，老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上實(shí)踐，讓大的任務(wù)群在一個(gè)一個(gè)小的探究活動(dòng)中得以解決。教學(xué)板塊以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來。史主任教授的是閱讀實(shí)踐板塊。</p><p class="ql-block"> 亮點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 1.快速默讀課文實(shí)踐得好，研讀課標(biāo)，踐行課標(biāo)，緊扣課標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 2.列小標(biāo)題是課文亮點(diǎn)。高段把握事件的梗概，學(xué)會(huì)概括歸納，背后隱藏著單元習(xí)作，步步深入，為習(xí)作打基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 3.復(fù)述故事發(fā)展學(xué)生思辨行的思維，緊跟新課標(biāo)理念，對(duì)比閱讀，發(fā)展思辨性的閱讀。</p><p class="ql-block"> 4.作業(yè)創(chuàng)編體現(xiàn)文學(xué)性作品的教學(xué)特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 5.史老師對(duì)智慧思辨的理論有深入的了解，因?yàn)橛辛松钊肓私猓跃珳?zhǔn)定位。</p><p class="ql-block"> 建議：</p><p class="ql-block"> 1.課堂理念會(huì)有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，不要擔(dān)心孩子的理解能力，利用時(shí)間太多理清人物關(guān)系、故事情節(jié)，利用板書整理即可，為后面賞析課文節(jié)省時(shí)間。</p><p class="ql-block"> 2. 課堂讀得較少，梳理完課文脈絡(luò)可以就孩子感興趣的情節(jié)讀一讀。</p><p class="ql-block"> 3.創(chuàng)編故事和四個(gè)版本的對(duì)比應(yīng)該放在第二課時(shí)。</p> 共啟新征程 <p class="ql-block"> 研有高度，教有亮點(diǎn)，我們“綻放”精彩的語(yǔ)文課堂，有方向；</p><p class="ql-block"> 研有深度，教有創(chuàng)新，我們“深耕”多彩的語(yǔ)文課程，有思路；</p><p class="ql-block"> 研有廣度，教有愿景，我們期待生命教育芬芳滿園，有信心。</p><p class="ql-block"> 以研促教，教研相長(zhǎng)，教育人且思且行，互學(xué)互進(jìn)，一路耕耘，一路凱歌，共啟新征程。</p>