學前兒童社會學習與發(fā)展核心經(jīng)驗——社會認知

水袖

華東師范大學張明紅副教授和錢文副教授帶領她們的研究團隊開展了有關兒童社會領域?qū)W習與發(fā)展核心經(jīng)驗的研究，包括兒童自我意識、人際交往、親社會行為、社會認知、歸屬感等，對于教師日常開展社會領域教學提供了科學、清晰的指導。 “社會認知”部分的內(nèi)容主要圍繞三大部分具體講述：? 第一部分：社會認知概述一、定義：社會認知通常是指對人、自我、人際關系、社會群體、社會角色和規(guī)則的認知，以及對這些觀點與社會行為的關系認識與推論。二、社會認知內(nèi)容： 三、社會認知的條件： ●存在：例如，只有當兒童意識到自己內(nèi)心存在著情感，能夠意識到這種情緒的存在，他才能認識情緒，從而推及別人也有情緒。●需要：指試圖進行某種社會認知行為的傾向或察覺到的需要。●推論：指人們通過思維的過程最終形成的對他人的認知結(jié)果。 四、學前兒童社會認知發(fā)展的表現(xiàn)：●依戀的機制—內(nèi)在工作模型。社會認知最早出現(xiàn)在嬰兒依戀之中，是人一生中形成的第一種具有社會意義的人際關系。●學前兒童心理理論能力的發(fā)展。心理理論不是一種理論，而是一種能力，是個體對自己或他人的內(nèi)在心理狀態(tài)與外在行為的認識能力，表示兒童對心理時間的理解能力，即兒童是如何理解推理、信念、意圖和目的等心理世界。兒童2歲左右為發(fā)展的第一階段，3歲左右為第二階段，4歲以后為第三階段，幼兒認識到信念和愿望都能決定行為，而且越來越相信信念對行為的重要影響。●學前兒童觀點采擇能力的發(fā)展。指主體能夠認識到對于同一個事物或事件別人可能會有不同的看法和觀點，并能試圖站在他人的立場上去看待問題的能力。此能力發(fā)展具有漸進性，嬰兒期便出現(xiàn)了萌芽，在幼兒期獲得了快速的發(fā)展，隨著年齡的增長，采擇他人觀點的范圍會逐漸擴大，精確性也越來越高。? 第二部分：3—6歲兒童社會認知發(fā)展的特征 一、由于認知對象的特殊性，學前兒童社會認知發(fā)展上表現(xiàn)出某些特殊性，歸納出有以下五個方面：●兒童社會認知發(fā)展是一個逐步區(qū)分認識社會性客體的過程。●觀點采擇能力是兒童社會認知發(fā)展的關鍵。●兒童在社會認識發(fā)展的速度和水平上更易表現(xiàn)出差異性而非同步性。●兒童社會認知的發(fā)展受環(huán)境、教育、文化等外在因素的影響更大。●兒童的社會認知水平與社會性行為有密切相關。 二、學前兒童社會認知具體表現(xiàn)的年齡特點：1.兒童對他人想法與觀念的認知特點：●3—4歲兒童不能站在他人的立場上理解對方的想法與觀念，但是知道別人的想法和自己的不一樣。●4—5歲是轉(zhuǎn)折期，兒童開始理解不同的立場有不同的看法。●5—6歲的兒童開始能夠試圖站在他人的立場上理解對方的觀點。2.兒童對社會實踐和社會規(guī)則的認知特點：●3—4歲兒童對社會規(guī)則已經(jīng)有初步的認知，能做簡單的道德判斷，判斷往往依據(jù)事物后果的大小，而忽略事物背后的動機。●4—5歲兒童知道更多的社會規(guī)則和行為規(guī)范，并且能夠體會他人的情緒反應。●5—6歲兒童能夠從事物背后的動機來進行道德判斷，但是仍然相信權威。3.兒童對社會角色的認知特點：●3—4歲兒童知道有不同的社會角色，其中對職業(yè)開始有初步的認知，但是受到其生活環(huán)境的影響。●4—5歲兒童知道更多的職業(yè)及其特征，并開始對不同社會角色形成基本觀念，比如領導、家長等等。●5—6歲兒童對社會角色有了更為全面和客觀的認知，并且對自己將來所要承擔的社會角色有了基本的期望。 第三部分：社會認知培養(yǎng)的教育策略與活動建議 一、學前兒童社會認知教育內(nèi)容的建議1.人際關系的認知●對父母長輩關系的認知。●對同伴關系的認知。●和周圍人關系的認知。2.社會環(huán)境的認知●包括對家庭、社區(qū)、幼兒園、家鄉(xiāng)、民族和國家以及世界其他國家的認知。3.社會角色的認知●自己和他人在不同社會環(huán)境中所表現(xiàn)的不同角色。●對社會上不同職業(yè)的人的認知。4.社會規(guī)則的認知●基本道德規(guī)則：即對事關對與錯、是與非、愛和憎等道德問題的認知與判斷。●文明禮貌行為規(guī)則：個體自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，人際交往與言談舉止的禮儀與規(guī)則等。●公共場所行為規(guī)則：包括公共衛(wèi)生規(guī)則、公共交通規(guī)則、公共財產(chǎn)保護和愛惜規(guī)則等。●體活動的規(guī)則：學習、游戲和生活等群體活動應遵守的規(guī)則，如排隊、輪流、等待、禮讓等。●安全規(guī)則（謹慎規(guī)則）：用以調(diào)節(jié)兒童安全的行為規(guī)則。5.對重大社會事件的認知●我們的社會一直處于動態(tài)之中，每天都發(fā)生著各種社會事件，書寫著歷史，影響著人們的生活，幼兒要了解并在其認知發(fā)展水平上理解重大社會事件。 二、促進幼兒社會認知發(fā)展的家庭教育建議●結(jié)合具體情境引導幼兒換位思考，學習理解別人。●利用節(jié)日、媒體等讓幼兒了解國家。●結(jié)合社會生活實際幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性。 三、在幼兒園中促進兒童社會認知發(fā)展的教育建議●隨即教育●游戲活動●設計與其他領域結(jié)合的專門的教育活動 四、在家庭中如何培養(yǎng)遵守規(guī)則的孩子家庭中合理、積極的規(guī)則包含以下幾個要素：●經(jīng)過深思熟慮后制定規(guī)則，合理、積極的規(guī)則事父母價值觀的有效傳遞。●規(guī)則具有靈活性，規(guī)則的建立要在父母對于孩子、對于自己以及問題情境充分了解的基礎之上，從多種方案中做出明智選擇，也會隨著問題情景變化做出相應的調(diào)整。●規(guī)則能增強孩子的自尊心。●規(guī)則能促進孩子責任心的發(fā)展，合理的限制可以幫助孩子學會自我控制。●規(guī)則顯示父母的能力和愛心，說明父母具備強有力的教育力量和智慧，事愛的表示。