<p class="ql-block">為了打造課堂教學的有效性，進一步提高教師參與課堂教學研討的積極性和主動性，錫市實驗第二小學語文同課異構教研活動如期進行，一堂堂風格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了我校語文教師的教學魅力。</p><p class="ql-block">二年級四位教師共同執(zhí)教《葡萄溝》一課，同中求異，異中求同是同課異構的魅力所在，相同的教學內容，不同的教學構想，四位老師扎實的教學功底和嫻熟的教學技能給大家展現了異彩繽紛的課堂。</p> <p class="ql-block">門婕老師在執(zhí)教《葡萄溝》一課時，先出示了地圖，讓學生了解葡萄溝地理位置，再引導學生在熟讀課文的基礎上，找出課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。教學課文時，引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方？通過共學、小組合作學習的方式，充分調動學生的積極性，啟發(fā)引導，使教與學的雙邊活動順利開展。</p> <p class="ql-block">王星月老師通過講解《葡萄溝》一二自然段，讓學生感受葡萄溝真是個好地方！在識字環(huán)節(jié)采用多種識字方法，夯實基礎。通過圖文結合的方式理解“五光十色”和“茂密”的意思，并拓展積累形容顏色的四字詞語。</p> <p class="ql-block">李婭楠老師的教學語言親切自然，循循善誘，充分調動學生的思維，既注重知識積累又放手學生自我展示，層層遞進的達到教學目標，充分體現學生的主體地位。她在了解學情的基礎上，引導學生閱讀課文，通過圈畫關鍵語句，把握文章大意，教學過程中引導學生走進文章字里行間，及時激發(fā)學生的閱讀興趣，體會文中遣詞造句的語言魅力。</p> <p class="ql-block">武志麗老師的課堂注重朗讀和感受，學生在一遍遍朗讀中獲得了不同的體會，不同的體會又促進了朗讀的層次的變化。學生通過反復朗讀，理解了課文中的詞語，落實了“結合上下文理解詞語”和“結合生活實際理解詞語”的語文要素，并能用上文中的詞語說句子、寫句子。</p> <p class="ql-block">課后，四位老師針對自己的課堂教學進行了反思，史潔瓊老師、宗華老師與四位教師針對課堂內容進行了評課，提出了課堂上的優(yōu)點和不足，老師們虛心聽取了意見。</p><p class="ql-block">學無止境，教研無止境。 本次同課異構活動最大的價值和意義在于搭建了交流互通的平臺，在展現每個教師風采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學能力得以提升。</p>